- Quan hệ trín- dưới, ngang hăng. + Thứ bậc trong gia đình.
+ Thứ bậc xê hội. + Tuổi tâc.
- Quan hệ thđn- sơ.
- Cần xâc định đúng vai của mình để chọn câch nói cho phù hợp.
=>GV nhận xĩt, gieo vấn đề cần tìm hiểu trong băi học: Trong tiết học trước chúng ta đê tìm hiểu vai xê hội. Xâc định được vai xê hội ta sẽ có câch cư xử cho phù hợp. Khi tham gia hội thoại, ai cũng được nói nhưng nói ntn để thể hiện mình lă người lịch sự. Chúng ta cùng tìm hiểu băi học hơm nay.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THĂNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lƣợt lời trong hội thoại Hoạt động 1: Lƣợt lời trong hội thoại
a) Mục đích: Giúp HS tìm hiểu vă nắm được: lượt lời trong hội thoại b) Nội dung: Thực hiện hoạt động nhóm b) Nội dung: Thực hiện hoạt động nhóm
c) Sản phẩm: phiếu học tập của học sinh d) Tổ chức thực hiện: d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Giâo viín níu yíu cầu:
1. Trong cuộc thoại trín mỗi nhđn vật nói bao nhiíu lượt?
2. Em thấy cuộc đối thoại giữa Hồng vă bă cơ có ai khơng được nói khơng?
3. Vậy em hiểu lượt lời lă gì?
4. Trong cuộc thoại bao nhiíu lần lẽ ra Hồng được nói nhưng khơng nói? Sự im lặng ấy thể hiện thâi độ của Hồng đối với lời nói của người cơ ntn?
5. Vì sao Hồng không cắt lời bă cô
Lƣợt lời trong hội thoại
1. Trong cuộc thoại trín mỗi nhđn vật nói:
a. Câc lượt lời của bă cơ:
1. Hồng! Măy có muốn văo …khơng? 2. Sao lại không văo? Mợ măy phât tăi lắm…đđu!.
3. Măy dại quâ… em bĩ chứ.
4. Vậy măy hỏi cơ Thơng – tín người. 5. Mấy lại rằm thâng tâm năy… b. Lượt lời của Hồng:
1. Không ! Châu khơng muốn văo. 2. Sao cơ biết mợ con có con.
2. - Trong cuộc thoại ai cũng được nói. 3. - Mỗi lần có một người tham gia lượt 3. - Mỗi lần có một người tham gia lượt
113 nói những điều Hồng khơng muốn nói những điều Hồng khơng muốn
nghe
6. Qua đó ta rút ra chú ý gì khi tham gia hội thoại?
- Bƣớc 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh: lăm việc câ nhđn. + Giâo viín: quan sât, hỗ trợ hs
- Bƣớc 3: Bâo câo, thảo luận:
+ Học sinh tự đânh giâ.
+ Học sinh đânh giâ lẫn nhau. + Giâo viín đânh giâ.
- Bƣớc 4: Kết luận, nhận định:
+ GV nhận xĩt, đânh giâ, bổ sung kiến thức vă chuẩn kiến thức.
lời hội thoại nó được gọ lă một lượt lời.
4.- Trong cuộc thoại, lẽ ra Hồng được
nói:
Lần 1: sau lượt lời (1) của người cô. Lần 2: sau lượt lời (3) của bă cô.
- Sự im lặng ấy thể thâi độ bất bình của Hồng trước những lời nói thiếu thiện chí của bă cơ.
5. - Hồng khơng cắt lời người cơ vì Hồng
ýý thức được rằng Hồng lă người thuộc vai dưới cho nín phải kìm chế để giữ thâi độ lễ phĩp của người dưới đối với người trín.
6. Qua đó ta thấy: Khi tham gia hội thoại
phải tôn trọng lượt lời của người đối thoại, cần trânh nói tranh lượt của người khâc hoặc “cướp lời” khi người khâc chưa kết thức lượt lời của họ.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục đích: Vận dụng hiểu biết về hội thoại để vận dụng.
b) Nội dung: Thực hiện HĐ câ nhđn (băi 4). HĐ cặp đôi (băi 3), HĐ nhóm (băi
1,2)
c) Sản phẩm: Cđu trả lời của HS; phiếu học tập của nhóm d) Tổ chức thực hiện: d) Tổ chức thực hiện:
- Gv: Băi tập 1,2,3
- HS tiếp nhận, trả lời cđu hỏi:
1. Băi tập 1:
HS đọc – h/s khâc theo dõi. a, Số lượt lời tham gia hội thoại:
- Người nói nhiều lượt nhất đó lă cai lệ vă chị Dậu. - Người nhă Lí trưởng nói ít hơn.
- Anh Dậu nói với vợ sau khi cc xung đột giữa chị Dậu với cai lệ vă người nhă Lí trưởng đê kết thúc.
- Cai lệ lă kẻ duy nhất cắt lời người khâc trong hội thoại. b, Câch thể hiện vai xê hội:
- Chị Dậu từ chỗ nhún nhường (xưng châu, gọi cai lệ lă “ông “) đê vùng lín khâng cự (xưng tao, gọi cai lệ lă măy, đe doạ cai lệ …).
- Cai lệ lời nói hống hâch.
- Người nhă Lí trưởng có phần giữ gìn hơn (gọi vợ chồng anh Dậu lă anh, chị xưng tơi). => Tính câch mỗi nhđn vật:
- Chị Dậu lă người phụ nữ đảm đang, yíu thương chống con, nhẫn nhịn nhưng khi cần vẫn vùng lín quyết liệt.
- Anh Dậu lă người cam chịu, bạc nhược.
- Cai Lệ: lă kẻ tiểu nhđn khơng có chút tình người. - Người nhă Lí trưởng: lă tín tay sai, theo đâm ăn tăn. 2. Băi tập 2:
114
- Thoạt đầu câi Tí nói rất nhiều, rất hồn nhiín, cịn chị Dậu chỉ im lặng. Về sau, câi Tí nói ít hẳn đi, cịn chị Dậu nói nhiều hơn.
- Việc miíu tả diễn biến tđm lí nhđn vật trong cuộc thoại như vậy rất phù hợp : Thoạt đầu, câi Tí rất vơ tư vì nó chưa biết sắp bị bân đi, cịn chị Dậu thì đau lịng vì buộc phải bân con nín chỉ im lặng.
- Về sau, câi Tí biết lă bị bân nín sợ hêi vă đau buồn, ít nói hẳn đi, cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục cả hai đứa con nghe lời mẹ.
- Câi Tí hồn nhiín kể lể với mẹ nó những việc nó đê lăm, khun bảo thằng Dần để phần củ khoai to cho bố mẹ, hỏi thăm mẹ … căng lăm cho chị Dậu thím đau lịng khi gạt nước mắt bảo đứa con ngoan hiền.
=> Tô đậm nỗi bất hạnh đang giâng xuống đầu câi Tí
3. Băi tập 3:
Trong đoạn trích có hai lần nhđn vật “tơi” im lặng - Lần 1 : Im lặng vì ngỡ ngăng, hênh diện, xấu hổ
- Lần 2 : Im lặng vì xúc động trước tđm hồn vă lịng nhđn hậu của cô em gâi
4. Băi tập 4:
- Trong trường hợp phải giữ bí mật, thể hiện sự tơn trọng người đối thoại thì “im lặng lă văng”
- trong trường hợp cần phải phât biểu chứng kiến để ủng hộ câi đúng, phí phân câi sai thì im lặng… sẽ đồng nghĩa với hỉn nhât.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức đê học âp dụng văo cuộc sống thực
tiễn.
b) Nội dung: Thực hiện HĐ câ nhđn c) Sản phẩm: Băi viết của học sinh c) Sản phẩm: Băi viết của học sinh d) Tổ chức thực hiện:
- Gv: Viết một đoạn văn hội thoại ngắn (chủ đề tự chọn), sau đó chỉ rõ lượt lời của câc nhđn vật.
- HS tiếp nhận, trả lời cđu hỏi, GV đânh giâ cđu trả lời của HS => GV chốt kiến thức. *Rút kinh nghiệm: ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ Ngăy soạn: …../…../….. Ngăy dạy: ……/…../……
LUYỆN TẬP ĐƢA YẾU TỐ BIỂU CẢM VĂO BĂI VĂN NGHỊ LUẬN I. MỤC TIÍU: I. MỤC TIÍU:
1. Kiến thức:
- Hệ thống kiến thức về văn nghị luận.
- Câch đưa yếu tố biểu cảm văo băi văn nghị luận.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sâng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực hợp tâc,…
- Năng lực chun biệt: Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn bản.
3. Phẩm chất:
115 - Tự lập, tự tin, tự chủ. - Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Giâo dục ý thức về việc viết văn nghị luận
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VĂ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giâo viín: 1. Chuẩn bị của giâo viín:
- Kế hoạch băi học.
- Học liệu: bảng phụ, phiếu học tập.
2. Chuẩn bị của học sinh: soạn băi theo nội dung được phđn công. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Đề băi: Sự bổ ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh.