Bảng 2 .3 Thống kê chất lượng đội ngũ cấp THCS huyện Vĩnh Thạnh
Bảng 2.19 Đánh giá mức độ về xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật
T T Các loại kế hoạch Mức độ Tốt Tỉ lệ % Bình thường Tỉ lệ % Chưa tốt Tỉ lệ % 1 Kế hoạch GDPL cho học kỳ 123 70,3 43 24,6 9 5,1 2 Kế hoạch GDPL cho từng tháng 77 44,0 59 33,7 39 22,3
3 Kế hoạch cho các đợt thi đua
vào những ngày lễ lớn 136 77,7 34 19,4 5 2,9
4 Kế hoạch lồng ghép, ngoại
khóa 108 61,7 50 28,6 18 10,3
5 Kế hoạch GDPL cho cả năm 122 69,7 44 25,1 9 5,1
Kết quả ở bảng cho thấy có đa số ý kiến cho rằng nhà trường đã chủ động xây dựng kế hoạch cho năm học các kế hoạch cho hoạt động khác ở mức tốt đa số chiếm trên 51%, nhưng bên cạnh ấy vẫn còn một số ý kiến cho rằng mức độ xây dựng kế hoạch chưa tốt cho các loại kế hoạch còn tồn tại. Mặc dù các loại kế hoạch có được xây dựng, nhưng nội dung vẫn còn chưa tốt, đây là vấn đề đặt ra cho lãnh đạo các trường cần phải thực hiện kế hoạch một cách hiệu quả hơn để có những kết quả đáng mong đợi đề ra như mục tiêu xác định ban đầu. Nếu kế hoạch đặt ra nhưng thực hiện khơng tốt thì nó có mặt tiêu cực trở lại đối với công việc mà chúng ta đang thực hiện, hơn nữa nó ảnh hưởng đến việc vận động, khuyến khích người làm cơng tác GDPL và người được giáo dục.
*Về điều hành, tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch
Đối với bất kỳ công việc nào việc điều hành, tổ chức, chỉ đạo là yếu tố vơ cùng quan trọng khơng thể thiếu, nó thể hiện được năng lực và cách làm việc của Hiệu trưởng trước những kế hoạch, công việc của đơn vị mình như thế nào và nó ảnh hưởng lớn đến hiệu quả đem lại ra sao. Qua thực tế khảo sát cho thấy như sau:
Bảng 2.20. Đánh giá về mức độ điều hành, tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục pháp luật của hiệu trưởng
Mức độ Số lượng Tỉ lệ %
Rất nghiêm túc 129 73,7%
Nghiêm túc 33 18,9%
Ít nghiêm túc 7 4,0%
Khơng nghiêm túc 6 3,4%
Thực tế từ kết quả trên cho thấy được đa số CB-GV đều cho rằng hiệu trưởng nhà trường rất nghiêm túc trong việc điều hành, tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch GDPL cho học sinh chiếm 73,7%. Đây là một con số đánh giá cao trách nhiệm của hiệu trưởng đối với công tác GDPL. Nhưng bên cạnh vẫn cịn 3,4 % cho rằng hiệu trưởng khơng nghiêm túc trong việc điều hành, tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch.
* Về kiểm tra và giám sát việc thực hiện kế hoạch
Bất kỳ một công việc nào trong q trình thực hiện để thực sự có hiệu quả và thực hiện đúng theo kế hoạch đề ra thì đều cần phải có cơng tác kiểm tra và giám sát. Vì khi có sự kiểm tra, sẽ kịp thời phát hiện những việc tốt và những việc làm chưa tốt, để từ đó có cơ sở đánh giá chấn chỉnh khắc phục những hạn chế còn tồn tại và phát huy những thế mạnh. Qua điều tra thực tế thu về được kết quả của việc kiểm tra và giám sát của hiệu trưởng về thực hiện kế hoạch GDPL như sau:
Bảng 2.21. Ý kiến đánh giá về mức độ kiểm tra và giám sát của hiệu trưởng đối với thực hiện kế hoạch giáo dục pháp luật của trường
Mức độ Số lượng Tỉ lệ %
Rất thường xuyên 113 64,6%
Thường xuyên 46 26,3%
Ít thường xuyên 12 6,9%
Không thường xuyên 4 2,2%
Với con số thống kê thể hiện trên ta thấy được việc Hiệu trưởng rất thường xuyên kiểm tra và giám sát chiếm 64,6%; thường xuyên 26,3%; ít thường xun 6,9% và khơng thường xun 2,2%. Mặc dù đa số CB-GV đều cho rằng rất thường xuyên nhưng vẫn còn tồn tại một số ý kiến cho rằng Hiệu trưởng ít thường xun và khơng thường xun trong việc kiểm tra và giám sát kế hoạch GDPL cho học sinh.
* Về kết quả thực hiện kế hoạch giáo dục pháp luật
Để đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch GDPL cho học sinh ở trường THCS, chúng tôi đã tiến hành khảo sát qua phiếu hỏi đối với 175 CBQL và GV, với 4 mức đánh giá kết quả là tốt, khá, trung bình và yếu. Nhìn chung, phiếu được thực hiện nghiêm túc, khách quan, tất cả đều được thu về để tổng hợp; kết quả thu được thể hiện trong Bảng 2.22.