7. Cấu trúc luận văn
3.3.1. Nâng cao nhận thức của các cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học
sinh về ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở
3.3.1.1. Mục đích, ý nghĩa
Nhận thức là yếu tố đầu tiên của mọi quá trình hoạt động, nó có ý nghĩa quyết định đến sự thành công hay thất bại của cơng việc. Nhận thức có tầm quan trọng trong việc hình thành nhân cách và thực hiện hành vi với xã hội, quyết định tới động cơ, động cơ quyết định mục đích hoạt động. Nhận thức đúng dẫn đến hành vi và động cơ đúng, điều này có ý nghĩa vơ cùng to lớn đến sự thành công hay thất bại của con người mà đặc biệt là trong việc giáo dục và định hướng phát triển thái độ đạo đức của học sinh. Vì vậy, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CB quản lý, các cấp uỷ Đảng, chính quyền và đoàn thể trong nhà trường, GV, HS về tầm quan trọng và sự cần thiết của công tác GDPL là một yếu tố vô cùng quan trọng để từ đó tạo được sự nhất quán trong nhận thức về mục tiêu, nội dung, phương pháp và cách huy động các tiềm năng của xã hội trong công tác này nhằm góp phần nâng cao kết quả GDPL cho học sinh trong giai đoạn hiện nay và đạt được hiệu quả cao để đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước và thực hiện thành công con đường đi lên CNXH.
3.3.1.2. Nội dung và tổ chức thực hiện
Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch định kỳ tổ chức cho tồn thể CB-GV và học sinh học tập Chính trị, nghiên cứu các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước, về nhiệm vụ của ngành Giáo dục đào tạo và của nhà trường.
Công tác GDPL phải được tuyên truyền, cần được quan tâm thường xuyên và phải tác động toàn diện đến tất cả các hệ thống Chính trị - xã hội như: Chính quyền địa phương, CBQL, GV, Đồn thể, học sinh nhằm tạo sự đồng thuận góp phần làm nên sức mạnh tổng hợp. Nội dung tuyên truyền cần đi sâu vào vấn đề trọng tâm, có ý nghĩa động lực thúc đẩy sự chuyển biến sâu rộng trong các lực lượng tham gia công tác GDPL. Các biện pháp tác động phải được chú ý sao cho thích hợp với từng nhóm đối tượng.
Trên cơ sở kế hoạch của trường, mỗi cá nhân cụ thể hóa nhận thức của mình thành kế hoạch hành động cụ thể, phù hợp với tình hình đặc điểm của đơn vị ở địa phương, nhằm đạt được hiệu quả công tác GDPL tốt nhất.
* Đối với CB, GV:
Từ thực tiễn công tác quản lý và kết quả khảo sát chúng tôi thấy rằng, một số CBQL và GV còn nhận thức chưa đúng mức về tầm quan trọng của công tác GDPL cho học sinh, coi công tác GDPL là môn phụ nên chưa đầu tư thời gian cũng như nhân lực thỏa đáng cho cơng tác này. Vì vậy, mỗi CBQL và GV cần phải được quán triệt đầy đủ các chủ trương giáo dục nói chung và GDPL nói riêng của Đảng và Nhà nước. Bên cạnh đó, cần nâng cao tinh thần trách nhiệm của các tổ chức và cá nhân trong nhà trường để tạo sự thống nhất, cùng phối hợp trong công tác GDPL cho học sinh, xác định rõ công tác GDPL cho học sinh là trách nhiệm của mọi thành viên trong nhà trường, trong tất cả các hoạt động chính khóa và ngoại khóa. Để làm được điều đó, các trường THCS cần thực hiện tốt các biện pháp sau:
Tổ chức tập huấn, bổ túc kiến thức về pháp luật cũng như kỹ năng tuyên truyền cho CB, GV làm công tác chuyên trách quản lý và GDPL nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, ý thức trách nhiệm, tạo được sự nhiệt huyết và niềm say mê với cơng việc. Ngồi ra, thường xun cập nhật những thông tin kiến thức mới về đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nước để áp dụng vào công tác GDPL cho học sinh một cách hiệu quả. Tăng cường tổ chức các buổi quán triệt, học tập chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các mục tiêu, kế hoạch năm học của các trường THCS, cho CB, GV trong đó cần chú trọng quán triệt các văn bản chỉ đạo, các quy định về công tác phổ biến, GDPL trong nhà trường. Bên cạnh đó, thơng qua các cuộc họp giao ban các trường THCS, các cuộc họp giao ban công tác chuyên môn giữa các trường THCS, các buổi nói chuyện của lãnh đạo nhà trường với toàn thể CB, viên chức, lao động hợp đồng để lồng ghép chỉ đạo hoặc phổ biến nội dung các văn bản liên quan đến công tác GDPL làm cho CB, GV nhận thức một cách sâu sắc ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác GDPL cho học sinh.
Hiệu trưởng các trường cần quán triệt để GV làm công tác GDPL thấu hiểu được mục đích cuối cùng của cơng tác GDPL là giúp học sinh hình thành nhân cách, có đạo đức, sống có trách nhiệm, có thể vận dụng và vận dụng được trong thực tiễn. Từ đó hiệu trưởng khuyến khích, động viên GV làm cơng tác GDPL ln có những sáng kiến cũng như ln đa dạng hình thức và phương pháp, chuẩn nội dung trong quá trình GDPL.
* Đối với HS:
Vào đầu các năm học, nhà trường bố trí tuần lễ sinh hoạt giao lưu giữa các khối lớp để đây là dịp các em HS giao lưu thắt chặt tình cảm và yêu trường, quý lớp hơn. Đây cũng là dịp để HS đầu cấp có dịp tìm hiểu và hịa nhập vào nhà trường nhanh chóng cũng như tiếp cận được các nội quy, quy chế nhà trường.
Vào đầu năm, đầu khóa học và cuối khóa học, các trường THCS cần triển khai nghiêm túc “Tuần sinh hoạt công dân” hoặc thông qua các hoạt động ngoại khóa chú trọng triển khai một số nội dung liên quan đến cơng tác giáo dục chính trị, đạo đức, tư tưởng và tăng cường giáo dục phổ biến pháp luật cho học sinh như:
Luật Giáo dục THCS, Luật Phổ biến giáo dục pháp luật;
Các nội dung, yêu cầu trong học tập đáp ứng nhu cầu của xã hội, các quy chế, quy định liên quan trong công tác giáo dục của Bộ GD&ĐT và các nội quy, quy chế trong nhà trường;
Các quy định của ngành giáo dục, các quy định của pháp luật liên quan đến chương trình học của HS, quyền và nghĩa vụ của học sinh trong nhà trường;
Các thông tin liên quan đến chủ trương tín dụng, chính sách cho học sinh;
Tùy vào từng môn học, các trường chọn các nội dung liên quan đến giáo dục chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp và đạo đức công dân cho học sinh sao cho phù hợp với nội dung chương trình và gắn với trách nhiệm của HS trong giai đoạn hiện nay.
Bên cạnh đó, các trường cần phối hợp chặt chẽ với Công an tỉnh, Sở Y tế, Sở Lao động - Thương binh xã hội, Bảo hiểm xã hội tỉnh, Ban tuyên giáo Tỉnh ủy ... tổ chức báo cáo một số chuyên đề liên quan đến đường lối, chính sách của Đảng nói chung và đối với công tác giáo dục nói riêng; Tổ chức tuyên truyền pháp luật và một số kiến thức xã hội cần thiết cho học sinh trong quá trình học tập và lập nghiệp sau này, chẳng hạn như:
Luật giao thơng đường bộ; Luật phịng chống tội phạm và các tệ nạn xã hội, phòng chống ma túy và tệ nạn mại dâm, Luật Môi trường v.v...;
Luật hơn nhân gia đình; Giáo dục giới tính và phịng chống HIV/AIDS; Các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về chiến lược phát triển đất nước, chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội, Văn hóa - Giáo dục, An ninh - Quốc phòng,... đặc biệt là kịp thời quán triệt quan điểm, chỉ đạo của Đảng khi có các vấn đề nổi lên liên quan đến tôn giáo, dân tộc, chủ quyền, biển đảo v.v...
Kết thúc đợt học tập, tổ chức cho học sinh viết bài thu hoạch để đánh giá sự hiểu biết và ý thức học tập của học sinh.
Để học sinh thật sự nắm vững các nội dung trên đòi hỏi việc tổ chức tuyên truyền, vận động và GDPL cho học sinh phải được thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau như:
Tổ chức báo cáo chuyên đề về pháp luật.
Phát huy hiệu quả các hình thức thi viết, vẽ tranh, sân khấu hóa những tình huống pháp luật, các cuộc giao lưu, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ có lồng ghép nội dung GDPL, xem phim tư liệu.
Phát động nếp sống có “văn hóa pháp luật” trong nhà trường.
Xây dựng và quảng bá tủ sách pháp luật; tổ chức ngày hội giới thiệu sách, tạp chí, báo và các văn bản quy phạm pháp luật, xây dựng phong trào “đọc” sách "Pháp luật” sâu rộng trong HS bằng nhiều hình thức; Tổ chức hội thảo, tọa đàm chuyên đề pháp luật.
Xây dựng các tác phẩm điện ảnh, sân khấu, mở trại sáng tác văn học về đề tài giáo dục pháp luật.
Đổi mới và đa dạng hóa các hình thức thi tìm hiểu pháp luật.
Xây dựng các câu lạc bộ “Tuổi trẻ với pháp luật”; Tổ chức cho học sinh xem các phiên tòa xử mẫu tại tòa án địa phương, trên đài truyền hình Việt Nam, phiên tòa xét xử lưu động...
Tổ chức các đợt ra quân tuyên truyền, GDPL cho học sinh thông qua các đợt cao điểm, tháng hành động, các ngày lễ kỷ niệm do Chính phủ và địa phương phát động như “Ngày pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 9/11”, ngày “Thế giới phòng chống ma túy 26/6” v.v…
Tổ chức tuyên truyền trước cờ, lồng ghép trong sinh hoạt Chi đồn và thơng qua các đợt sinh hoạt đồn.
ngoại khóa, diễn đàn đối thoại giữa HS với hiệu trưởng và GV làm công tác GDPL để tìm hiểu những quy định hoặc các em có thể hỏi một số nội dung về pháp luật mà các em chưa hiểu rõ và đây cũng là cơ hội nhà trường có thể nắm và hiểu được những tâm tư nguyện vọng trong công tác GDPL, cũng như các sinh hoạt khác trong và ngồi nhà trường để có hướng đi tốt hơn.
Để triển khai các hình thức trên đạt hiệu quả, các trường THCS cần phải xây dựng được đội ngũ cán bộ làm công tác giáo dục pháp luật chuyên trách có chất lượng, được đào tạo chuyên sâu về các lĩnh vực mà mình phụ trách, có kỹ năng tuyên truyền và giáo dục, nhiệt huyết, say mê với nghề nghiệp có như vậy mới nâng cao được chất lượng cơng tác GDPL nói chung và các cuộc hội thảo, tọa đàm, báo cáo chuyên đề pháp luật nói riêng. Bên cạnh đó, các trường cần có sự đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phí cho các hoạt động tuyên truyền, giáo dục pháp luật của học sinh, có chính sách cộng điểm học tập hoặc rèn luyện đối với các học sinh tham gia nhiệt tình các hoạt động phong trào này có như vậy mới kích thích sự đầu tư, tính sáng tạo của học sinh trong quá trình tham gia các hoạt động tuyên truyền, GDPL như tham gia các cuộc thi tìm hiểu pháp luật, thi viết, vẽ tranh, sân khấu hóa những tình huống pháp luật, sáng tác các tác phẩm văn học, điện ảnh, sân khấu về đề tài GDPL. Trước mắt khi chưa xây dựng được đội ngũ cán bộ chuyên trách các trường THCS có thể liên hệ mời báo cáo viên ở các sở, ban ngành trong tỉnh hoặc mời báo cáo viên, giảng viên có chất lượng từ các trường Đại học khác trong cả nước để phối hợp thực hiện tốt công tác giáo dục pháp luật cho học sinh.
Hiệu trưởng phải xây dựng lòng tin về việc GDPL đối với các em HS, từ đó các em thấy được ý nghĩa và có nhận thức đúng đắn mà các em cố gắng trong việc tôn trọng nhà trường và xã hội.
vấn đề sau:
- Tham gia học tập đầy đủ các lớp tập huấn về đổi mới giáo dục phổ thông do Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức để nắm được chủ trương, mục tiêu, yêu cầu cơ bản, điều kiện thực tế đổi mới. Sưu tầm và nghiên cứu đầy đủ các văn bản hướng dẫn về việc đổi mới giáo dục phổ thông.
- Tìm hiểu, nắm bắt nhu cầu học tập của HS, khả năng về nguồn lực đáp ứng nhu cầu đó.
- Tăng cường giao lưu, học hỏi kinh nghiệm với các CBQL của các trường THCS trong thành phố và tỉnh để làm sáng tỏ các vấn đề cịn vướng mắc. Khơng ngừng nâng cao trình độ, năng lực nghiệp vụ CBQL và GV.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt nhóm chun mơn để trao đổi, rút kinh nghiệm những vướng mắc trong quá trình thực hiện để đi đến thống nhất nội dung và cách thức tiến hành.
Ngồi ra, cần phát huy vai trị tập hợp của các tổ chức đoàn thể trong các trường THCS như Đoàn Thanh niên, Hội Học sinh thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia vào các hoạt động vui chơi lành mạnh, bổ ích lơi cuốn qua đó tăng cường giao lưu, gặp gỡ tạo mơi trường thân mật, cởi mở, gần gũi để lắng nghe, chia sẻ những tâm tư nguyện vọng để hiểu rõ hơn về cuộc sống và diễn biến tư tưởng của học sinh. Kịp thời tư vấn, giúp đỡ, giáo dục nhằm điều chỉnh nhận thức để HS có những hành vi ứng xử phù hợp với các giá trị và chuẩn mực xã hội.
Đa dạng hóa kênh cung cấp thông tin pháp luật nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh. Hình thức thực hiện thơng qua các văn bản quy định, hướng dẫn thực hiện, qua bản tin, tạp chí, trên website của nhà trường, qua hệ thống loa phát thanh nội bộ, tổ chức tư vấn.