1.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học
1.6.4. Về năng lực quản lý của cán bộ quản lý giáo dục
Mục tiêu của Đảng và Nhà nước là xây dựng một đội ngũ nhà giáo và CBQL chuẩn hóa đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng đáp ứng với sự phát triển của đất nước và hội nhập quốc tế.
Để thực hiện được mục tiêu trên, tại mỗi cơ sở giáo dục, CBQL phải là người lãnh đạo phát triển đội ngũ nhà trường. CBQL phải chủ động thu hút, tạo lập động lực và tập hợp lực lượng tham gia vào quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ GV của nhà trường với những nội dung và hình thức phù hợp với mục tiêu phát triển của cơ sở giáo dục. Điều này phụ thuộc rất nhiều vào nhận thức, trình độ tổ chức và năng lực quản lý của Hiệu trưởng. Người CBQL ngồi việc có trình độ chun mơn phải là người có trình độ tổ chức, khả năng xử lý linh hoạt các tình huống thực tế, có khả năng nắm bắt tâm lý con người. Nghệ thuật quản lý của người CBQL ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả qủa quản lý đội ngũ.
Tóm lại, những yếu tố trên ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp đến sự phát
triển đội ngũ giáo viên tiểu học trong trường có yếu tố nước ngồi cả những thuận lợi và những khó khăn. Những thuận lợi có vai trị ngoại lực quan trọng đối với sự phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tại trường có yếu tố nước ngoài.
Tiểu kết chương 1
Trong chương này tác giả cũng đã trình bày tổng quan về các cơng trình nghiên cứu của các nước trên thế giới và ở Việt Nam về vấn đề phát triển ĐNGV qua đó làm rõ lý do nghiên cứu của tác giả.
Tác giả đã tìm hiểu các khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu: Quản lý, quản lý giáo dục, giáo viên, ĐNGV tiểu học, phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học.
Đặc biệt, trên cơ sở tiếp cận lý thuyết về quản lý nguồn nhân lực, tác giả đã làm nổi bật năm nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, bao gồm: Hoạch định đội ngũ giáo viên; Tuyển dụng, sử dụng và phân công đội ngũ giáo viên; Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; Đánh giá và sàng lọc giáo viên và Tạo mơi trường và chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên.
Các nội dung chương 1 là cơ sở lý luận cho việc đánh giá thực trạng ở chương 2 và nghiên cứu các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học trong hệ thống trường KinderWorld Hà Nội theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực ở chương 3 của tác giả.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC KINDERWORLD TẠI HÀ NỘI