3.2. Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học
3.2.1. Hoạch định đội ngũ giáo viên khối tiểu học trong hệ thống
Kinderworld Hà Nội trên cơ sở khảo sát nhu cầu sử dụng
3.2.1.1. Mục đích của giải pháp
Giải pháp đề xuất nhằm giúp HOV quản lý tốt việc phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học theo hoạch định, xác định được đúng nhu cầu nhân sự trước mắt cũng như lâu dài của nhà trường giúp cho nhàn trường đạt được mục tiêu chung. Tạo động lực cho GV Việt Nam khối tiểu học trong hệ thống phát triển đồng bộ, là một trong những yếu tố nâng cao chất lượng GV Việt Nam khối tiểu học trong hệ thống và có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục, và thương hiệu của từng trường trong hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội.
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp
Thực hiện hoạch định ĐNGV theo quy trình, theo thẩm quyền, đảm bảo các yêu cầu đáp ứng cho việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học đáp ứng được yêu cầu của các trường trong hệ thống giáo dục Kinderworld tại Hà Nội. Cụ thể:
Phân tích mơi trường, xác định mục tiêu và chiến lược của nhà trường:
Phân tích mơi trường bên ngồi về Tình hình kinh tế chung của địa phương, sự phát triển của khoa học cơng nghệ, các chế độ chính sách của nhà nước, của hệ thống giáo dục KinderWorld, khả năng tài chính của hệ thống giáo dục Kinderworld, các trường học ngồi cơng lập cùng đóng trên địa bàn, các trường có yếu tố nước ngồi tại Hà Nội. Phân tích mơi trường bên trong về Đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường, về trình độ chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ của giáo viên, về văn hóa làm việc của các thành viên, về bầu khơng khí và văn hóa của nhà trường; về cơ sở vật chất của trường, khả năng tài chính của trường.
Xác định mục tiêu và chiến lược của hệ thống giáo dục KinderWorld, Nếu chiến lược của hệ thống tăng trưởng mở thêm cơ sở giáo dục, mở thêm quy mơ lớp học thì cần phải bổ sung tăng cường thêm nhân lực, còn nếu bị thu hẹp thì cần có kế hoạch sa thải giáo viên.
Phân tích đánh giá nguồn nhân lực
Phân tích số lượng, trình độ, chất lượng của giáo viên trong mỗi nhà trường. Thu thập thông tin về các kỹ năng sư phạm, năng lực chuyên mơn, trình độ Tiếng Anh, của các giáo viên hiện có tại mỗi nhà trường để xây dựng lược đồ thay thế cho phù hợp.
Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực
Xác định những giáo viên nào phù hợp mà nhà trường sẽ cần đến để duy trì sự tăng trưởng và khai thác tiềm năng của họ trong tương lai.
Xác định những giáo viên cần thay thế do năng lực chuyên môn, thai sản,...
Xác định khả năng về tài chính của nhà trường cũng như của Cơng ty để thu hút giáo viên có chất lượng trên thị trường lao động.
Lập kế hoạch nhân sự
HOV dựa vào tất cả các yếu tố trên để lập kế hoạch nhân sự, kế hoạch cần được lập theo năm học, và hoàn thành trước tháng 2 hàng năm để chẩn bị cho năm học tiếp theo.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện giải pháp
HOV cần thực hiện tốt quy trình hoạch định nhân sự.
HOV phải có các yếu tố cơ bản của người quản lý trong công tác hoạch định như: Làm việc khoa học, có nguyên tắc và có kế hoạch; quyết đốn trong cơng việc; dám chịu trách nhiệm; có khả năng nhìn xa trơng rộng; có năng lực; biết lằng nghe ý kiến của người khác; có bản lĩnh và kiến thức vững vàng về chuyên môn và nghiệp vụ lập kế hoạch. Đoàn kết, động viên và khơi dậy được trí tuệ, sự tình trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trong nhà trường;.
HOV cũng cần phải tham gia các lớp quản lớp tập huấn, cập nhật, rèn luyện năng lực quản lý.
3.2.2. Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên khối tiểu học trong hệ thống trường Kinderworld Hà Nội dựa theo tiêu chuẩn đặc thù của Nhà trường có yếu tố nước ngồi
3.2.2.1. Mục đích của giải pháp
Thực hiện tốt việc tuyển dụng và sử dụng trên cơ sở hoạch định phát triển đội ngũ GV Việt Nam khối tiểu học, thực hiện nhiệm vụ thu hút đội ngũ GV Việt Nam khối tiêu học, đảm bảo quyền lợi cho GV, tạo tính ổn định, bền vững trong phát triển đội ngũ GV Việt Nam khối tiểu học trong hệ thống, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và, giáo dục của nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp
- Việc tuyển dụng GV Việt Nam khối tiểu học cần căn cứ vào nhu cầu của từng trường trong hệ thống, theo từng năm học và định biên được duyệt để tuyển chọn.Việc tuyển chọn và sử dụng giáo viên Việt Nam khối tiểu học phải gắn với quy hoạch chung của Công ty và kế hoạch chiến lược của nhà trường, chú ý đến chất lượng đội ngũ giáo viên nhất là trình độ đào tạo cơ bản ban đầu phải đạt chuẩn (Đại học sư phạm tiểu học) trở lên, giao tiếp Tiếng Anh tốt, trình độ Tiếng Anh từ B1 trở lên, ưu tiên những giáo viên có kinh nghiệm và năng lực chun mơn tốt.
Vào tháng 12 hàng năm, HOV cần lập thông báo về các vị trí cơng việc cần tuyển. Bản thơng báo này được gửi đến tất cả giáo viên tiểu học là người Việt Nam trong hệ thống các trường tại Việt Nam. Bản thông báo gồm các thơng tin về vị trí tuyển dụng, mơ tả công việc và các yêu cầu về trình độ, năng lực chun mơn, chế độ đãi ngộ. Thông qua bản thông báo này các giáo viên Việt Nam khối tiểu học trong hệ thống các trường tại Việt Nam có thể ứng tuyển vào các vị trí phù hợp và có thể giới thiệu những giáo viên ở các trường khác ngồi hệ thống tham gia ứng tuyển.
HOV hình thành quan hệ đối tác với các trường đại học để tuyển dụng sớm như Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Thủ đô Hà Nội. Hàng năm phối hợp với các khoa Tiểu học của trường đại học có buổi tiếp xúc với sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp để giới thiệu mơ hình hoạt động của trường cũng như những chính sách đãi ngộ, làm cho sinh viên thấy được những lợi ích khi tham gia giảng dạy tại các trường trong hệ thống giáo dục Kinderworld. Trong buổi gặp gỡ này bộ phận nhân sự sẽ ghi danh những giáo viên có nguyện vọng về giảng dạy tại trường sau khi tốt nghiệp. Đây cũng là cơ hội để bộ phận nhân sự có thơng tin, giữ liên lạc và giữ chân ứng viên tương lai. Mặt khác HOV cần tạo điều kiện cho sinh viên về thực tập làm quen với các trường trong hệ thống, để cho các em
hòa nhập sớm vào mơi trường học đường đây chính là chìa khóa để chuyển tiếp suôn sẻ.
- Sau khi đã thực hiện tuyển mộ thì cần thực hiện việc tuyển chọn giáo viên vào các vị trí theo kế hoạch của nhà trường thơng qua các khâu: Phỏng vấn sơ bộ; sàng lọc ứng viên; đánh giá năng lực ứng viên; phỏng vấn bởi HOV; thử việc và tuyển chọn.
Để thực hiện hiệu quả khâu phỏng vấn bởi HOV cần có kế hoạch cụ thể về cơ sở vật chất, nội dung các câu hỏi phỏng vấn, người tham gia phỏng vấn. Tạo phong cách chuyên nghiệp để ứng viên thấy được môi trường tương lai mà họ sẽ làm việc. Về CSVC cần chuẩn bị không gian phỏng vấn tốt tạo thiện cảm và sự thân thiện cho các ứng viên khi tham gia phỏng vấn. Lựa chọn các thành viên tham gia phỏng vấn với các yêu cầu có khả năng giao tiếp thu hút ứng viên, có chun mơn và nghiệp vụ sư phạm tốt. Nội dung phỏng vấn cần được chuẩn bị kỹ, các câu hỏi ngắn gọn dễ hiểu, các câu hỏi đưa ra phải đánh giá được kỹ năng giao tiếp, khả năng tư duy nhìn nhận vấn đề của ứng viên.
Các giáo viên sau khi hoàn thành phỏng vấn sẽ được thử việc tại trường trong khoảng thời gian 2 tháng. Nhà trường cần lập bản lộ trình cơng việc cụ thể cho giáo viên thử việc, bao gồm: Công tác chủ nhiệm, giảng dạy, hỗ trợ lớp Tiếng Anh. Từng phần việc này giao cho tổ trưởng chuyên môn hoặc giáo viên có kinh nghiệm hướng dẫn và theo dõi. Sau khi kết thúc thời gian thử việc HOV sẽ là người kiểm tra đánh giá từng phần việc (có bảng tổng kết đánh giá từng ứng viên mới), nếu đạt yêu cầu sẽ đề xuất lên bộ phận nhân sự của Công ty đề xuất tuyển dụng.
HOV báo cáo với Hội đồng trường hàng năm về hoạch định, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học đặc biệt là kế hoạch tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường và của hệ thống. Có kế hoạch kiểm tra, theo dõi sát việc thực hiện việc hoạch định, kế hoạch hàng năm.
- Khi đã tuyển dụng được giáo viên tốt phù hợp với nhà trường thì việc sử dụng và phân công giáo viên cần hướng đến việc phát huy năng lực, sở trường của từng giáo viên; phân cơng đảm bảo tính khoa học, phân cơng đúng theo chun mơn được đào tạo; đảm bảo tính vừa sức, cơng bằng giữa các giáo viên trong trường; tin tưởng vào khả năng vươn lên của mỗi người. Trong sử dụng, cần gắn với việc điều chỉnh các chính sách cho phù hợp, chế độ khen thưởng… nhằm tạo động lực cho GV không ngừng tự phấn đấu, trau dồi năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức để đáp ứng tốt nhất các yêu cầu, tiêu chí trong chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và đáp ứng chuẩn của Cơng ty.
Sử dụng hình thức phân cơng giáo viên theo số năm kinh nghiệm của giáo viên. Những giáo viên mới ra trường sẽ phân công 2 năm 1 lớp để có thời gian rèn luyện chun mơn. Những giáo viên có kinh nghiệm phân cơng theo năng lực sở trường và nguyện vọng của GV.
Khi phân công giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên bộ môn nhà trường cần dựa vào bảng tổng kết, đánh giá của q trình thử việc để phân cơng phù hợp với chuyên môn và khả năng của giáo viên. Những giáo viên có kỹ năng sư phạm tốt, quản lý lớp tốt, giao tiếp Tiếng Anh tốt sẽ được xếp là giáo viên chủ nhiệm, những giáo viên quản lý lớp tốt, kỹ năng tốt nhưng giao tiếp Tiếng Anh chưa tốt sẽ được phân công giảng dạy bộ môn...
Các yếu tố về học sinh, phụ huynh, hoàn cảnh của giáo viên cũng cần được tính đến khi phân cơng cơng việc cho giáo viên. Những lớp có học sinh đặc biệt, phụ huynh khó tính cần lựa chọn giáo viên giỏi, có kỹ năng giao tiếp tốt, cơng tác chủ nhiệm tốt đảm nhận.
Thường xuyên tổ chức kiểm tra, rà soát việc thực hiện kế hoạch tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên Việt Nam đảm bảo yêu cầu của nhà trường.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện giải pháp
nhà trường trên cơ sở dự báo các nguồn lực, nhu cầu của xã hội, địa bàn và nhà trường.
Cần định ra chuẩn phân công sao cho phù hợp với đặc điểm, thực lực đội ngũ GV của mình, phù hợp với trình độ học sinh.
HOV có các kỹ năng, năng lực quản lý, năng lực dự báo và quản trị nhân sự trong nhà trường (cần thường xuyên được tham gia các lớp tập huấn, cập nhật, rèn luyện năng lực quản lý).
3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng, phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên khối tiểu học trong hệ thống trường KinderWorld Hà Nội