- Các phân hiệu:
Tiểu kết chương
3.2. BIỆN PHÁP TRƯỚC MẮT ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
NGŨ GIẢNG VIÊN
Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy, vấn đề đặt ra là: Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nhà trường, mỗi tập thể, cá nhân giáo viên, giảng viên trong mỗi nhà trường phải làm gì? Làm như thế nào? Nói cách khác, mỗi tập thể, cá nhân nói trên phải có những giải pháp, biện pháp gì?
Ở đây, các giải pháp đưa ra chính là những cách thức xử lý, giải quyết phù hợp với điều kiện cụ thể mà người đưa ra và tham gia trước tiên là tập thể, cá nhân trong nhà trường, cùng với các tổ chức hữu quan là Nhà nước, các Bộ, ngành, Liên minh hợp tác xã Việt Nam… để đạt được mục tiêu cuối cùng là “chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy được nâng lên, cao hơn so với trước, gần chuẩn hơn so với trước”.
Các giải pháp, biện pháp này chỉ thực sự có ý nghĩa, tác dụng tốt với thực tiễn - tức là có độ khả thi cao, có hiệu quả, khi và chỉ khi nó được xác định dựa trên
những căn cứ tin cậy: Đó là điều kiện, hoàn cảnh cụ thể và những căn cứ khoa học trong nhà trường.
Tóm lại: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy trong nhà trường chính là những cách thức giải quyết các vấn đề của hiện thực trên cở sở lý luận và thực tiễn, nhằm mục đích nâng cao chất lượng đội ngũ một cách phù hợp và có hiệu quả nhất.
Có thể nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên bằng những biện pháp nào?
Đầu tiên, có thể khẳng định nhà trường sẽ tập hợp các cách ứng xử khác nhau (các ứng xử này rất đa dạng, sáng tạo và có cơ sở thực tiễn và lý luận khoa học) trong vấn đề giải quyết thực tiễn để nâng cao chất lượng đội ngũ của mình, đó là tập hợp các biện pháp nhằm nâng cao những phẩm chất nghề nghiệp của cá nhân và đội ngũ thông qua các hoạt động như: Đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ sư phạm, chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, sinh hoạt chuyên môn, đi tham quan, thực tế, nghiên cứu khoa học… thậm chí là các hoạt động nghỉ ngơi, vui chơi giải trí lành mạnh…
Nếu chất lượng đào tạo của nhà trường được và chỉ được tạo ra thông qua trường, lớp với sự giúp đỡ quan trọng quyết định của thầy, cô thì chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy không nhất thiết diễn ra ở trường, lớp, các hoạt động đào tạo chỉ đóng vai trò là tiền đề quan trọng ở giai đoạn nào đấy, con đường cơ bản nhất là tự đào tạo, tự học tập, trong việc tạo ra chất lượng cá nhân và toàn đội ngũ.
Có thể áp dụng các biện pháp cơ bản sau: