- Các phân hiệu:
2.2.2.8. Công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho
đội ngũ.
Để nâng cao chất luợng đội ngũ cán bộ giảng dạy, nhà trường rất coi trọng việc đào tạo cơ bản, có hệ thống, có chất luợng từ đầu, để trên cơ sở đó thực hiện có hiệu quả quan điểm: Học tập suốt đời, học tập thường xuyên.
Thực hiện tốt vấn đề này, trong việc tuyển dụng giáo viên thời gian vừa qua, đặc biệt là năm 2012, với khối lượng giảng dạy lớn mà biên chế không thay đổi, nhà trường đã chủ động tăng cường lực lượng giảng dạy một cách một cách có chọn lọc, đảm bảo có chất lượng, đúng chuẩn mực.
Đối với các cán bộ giảng dạy có học vị tiến sĩ, thạc sĩ thì áp dụng ký hợp đồng theo giờ giảng, nhà trường thường sử dụng giảng viên ở các trường lân cận giảng dạy, vừa thắt chặt mối quan hệ, tạo môi trường cho các giáo viên có cơ hội giao lưu, gặp gỡ cả về chuyên môn lẫn các lĩnh vực khác. Trường thường xuyên sư dụng khoảng 10 giảng viên của các trường: Đại học Nông nghiệp Hà Nội, Cao đẳng Tài chính quản trị kinh doanh…
Đối với một số môn học, ví dụ như các môn thuộc khoa Tài chính ngân hàng như Thanh toán quốc tế, thương mại quốc tế, hiện tại đang thiếu giảng viên, trường phải sử dụng giảng viên từ các chuyên ngành gần sang để giảng dạy, điều này cũng ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo và chất lượng đội ngũ giảng viên nhà trường.
Nhận thức rõ thực trạng và hạn chế đó, trong nhiều năm qua, nhà trường bằng nhiều cách tăng cường việc đào tạo và bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên ở tất cả các chuyên ngành, các khoa thuộc trường.
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác đào tạo, bồi dưỡng. Đội ngũ cán bộ trong nhà trường đều rất quan tâm và sẵn sàng đi đào tạo nếu có cơ hội. Trong khi nghiên cứu tác giả đã hỏi 80 cán bộ giảng dạy câu hỏi: “Anh chị có sẵn sàng tham gia đi đào tạo không” thì có tới 90% trả lời là “có” khi công việc chuyên môn đòi hỏi.
Ngoài ra, các nhà trường còn duy trì và đẩy mạnh các hoạt động nâng cao trình độ qua các hoạt động khác như: Đi học tập bồi dưỡng dưỡng nâng cao trình độ nhận thức chính trị, các lớp cao cấp, trung cấp và sơ cấp chính trị.
Tuy nhiên, ở một số đơn vị trong nhà truờng việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ còn chưa đồng đều trong đội ngũ cán bộ giảng dạy, nhất là việc tự học, tự đọc, tự nghiên cứu khoa học… điều này cũng ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy.