- Tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chớ Minh, chủ trương của Đảng Cộng sản Việt Nam và chớnh sỏch của Nhà nước về cỏn bộ và cụng tỏc đào tạo,
3.2.7. Khuyến khớch và tạo điều kiện cho cụng chức hành chớnh nõng cao trỡnh độ bằng chớnh khả năng tự học của họ
nõng cao trỡnh độ bằng chớnh khả năng tự học của họ
Đối với đội ngũ cụng chức hành chớnh, việc đào tạo, bồi dưỡng tại trường lớp chỉ nhằm tạo mặt bằng kiến thức cơ bản để thỳc đẩy, tạo điều kiện, bổ sung cho tự học. Thời đại chỳng ta kiến thức trờn tất cả cỏc lĩnh vực đều bổ sung và đổi mới nhanh chúng. Người khụng thường xuyờn tiếp cận với thụng tin, kiến thức mới, tự thoả món với những kiến thức phổ thụng hoặc lượng kiến thức cơ bản được học trờn ghế nhà trường sẽ nhanh chúng lạc hậu so với yờu cầu cụng việc, so với thời đại. Vỡ vậy tự đào tạo trở thành phương thức đào tạo quan trọng nhất đối với cỏn bộ. Tự học cú hai hỡnh thức cơ bản, liờn quan chặt chẽ với nhau: thụng qua thực tiễn cụng việc và nghiờn cứu lý luận (đọc sỏch). Cả hai việc đều quan trọng, khụng thụng qua hoạt động thực tiễn thỡ nhận thức lý luận trở thành kinh viện, khụng thể sõu sắc, sống đụng; khụng nghiờn cứu, khụng cú lý luận, khụng cập nhật kiến thức thỡ khụng thể nhỡn nhận đỳng đắn tỡnh hỡnh thực tiễn,khụng giải quyết được cỏc vấn đề của thực tiễn. Trong thực tiễn hiện nay, việc tự học của cỏn bộ cú thể thấy cỏn bộ chuyờn mụn, cỏn bộ khoa học, cụng nghệ… chủ động hơn trong việc tự học. Cụng chức hành chớnh, cỏn bộ lónh đạo (kể cả cỏn bộ lónh đạo, quản lý, tham mưu…) ớt tự học, tự
đọc. Trong cỏi đọc ớt ỏi đú lại nặng đọc tin tức hàng ngỏy trờn bỏo chớ hoặc cao hơn là một số bài giới thiệu phổ thụng về một đề tài “thời thượng”. Rất ớt người đọc những quyển sỏch cú chất lượng để học một cỏch đỳng nghĩa; cú người muốn đọc nhưng khụng cú sỏch; cú người được cung cấp, biếu tặng rất nhiều sỏch nhưng khụng cú thời gian để đọc…
Cỏch học tập hiện nay trong cỏc trường chớnh trị cũng khụng hướng đến nhu cầu tự học. Một số hỡnh thức tự học quan trọng (vớ dụ như làm nghiờn cứu sinh tại chức) lại chưa được quản lý tốt, khụng ớt trường hợp chạy theo bằng cấp, mất ý nghĩa tự học.
Tự học trước hết phụ thuộc vào mong mỏi học hỏi, nõng cao trỡnh độ của mỗi người, đồng thời phụ thuộc vào yờu cầu cụng việc, vào phong trào chung, khụng khớ chung của cộng đồng. Để phỏt triển phong trào tự học cần tỏc động vào cả ba yếu tố núi trờn. Cần quy định chương trỡnh tự học bắt buộc cú kiểm tra cho cỏn bộ lónh đạo, quản lý cỏc cấp và cụng chức hành chớnh cỏc ngạch, bậc. Nội dung chương trỡnh khỏc nhau ở mỗi cấp, nhưng đều cú phần tối thiểu và phần mở rộng. Đổi mới nội dung và phương thức học tập ở trường chớnh trị tỉnh theo hướng cú tớnh đến khuyến khớch nhu cầu tự học.