6. Cấu trúc của luận văn
1.4.1. Lập kế hoạch và chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm
1.4.1. Lập kế hoạch và chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non mầm non
Lập kế hoạch là sự sắp xếp có tính toán trước một cách khoa học các chỉ tiêu, trình tự tiến hành các công việc trong một khoảng thời gian định sẵn với sự phân công con người và bố trí vật lực hợp lý để công việc đó có thể tiến hành một cách chủ động, đạt hiệu quả cao nhất với thời gian tiết kiệm nhất. Xây dựng kế hoạch là quyết định trước xem sẽ làm cái gì? Làm như thế nào? Khi nào làm và ai sẽ làm cái đó?
Để giáo viên thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ đạt kết quả thì Hiệu trưởng cần có định hướng, chỉ đạo công tác thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ một cách bài bản, phù hợp. Khi kế hoạch đã được duyệt thì các giáo viên phải thực hiện theo kế hoạch đã đặt ra, nếu có sự thay đổi, điều chỉnh phải báo cáo cho Hiệu trưởng để có sự thống nhất.
Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện kế hoạch giáo dục theo các chủ đề trong năm, theo phân phối thời gian của chương trình. Thời gian thực học của trẻ cả năm phải đạt 35 tuần, trừ các ngày nghỉ và thời gian luyện tập.
Chương trình giáo dục MN là chương trình khung, mang tính pháp lệnh. Người Hiệu trưởng cần phải yêu cầu đội ngũ GVMN thực hiện nghiêm chỉnh, không được thay đổi thêm, bớt làm sai lệch Chương trình giáo dục trẻ. Trong quá trình chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch giáo dục, Hiệu trưởng phải là người nắm vững nhất Chương trình chăm sóc giáo dục, nội dung từng công việc, người thực hiện và thời gian thực hiện.
Quản lý việc thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục của giáo viên: Thực hiện các hoạt động giáo dục ở trường MN giữ vai trò quyết định chất lượng GDMN. Vì thế Hiệu trưởng cần tìm mọi giải pháp tác động trực tiếp đến chất lượng thực hiện hoạt động giáo dục của giáo viên, xây dựng các tiêu chuẩn để quản lý các hoạt động giáo dục dựa trên những quy định của ngành và hoàn cảnh riêng của nhà trường.
Hiệu trưởng sử dụng tiêu chuẩn đánh giá các hoạt động giáo dục để kiểm tra, điều chỉnh và từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. Hiệu trưởng cần tổ chức dự giờ, thăm lớp thường xuyên. Việc giáo viên thường xuyên dự giờ lẫn nhau sẽ cung cấp cho Hiệu trưởng những thông tin về thực hiện hoạt động giáo dục, làm cho những đánh giá có độ tin cậy cao.
Cùng với việc kiểm tra trực tiếp hoạt động giáo dục, Hiệu trưởng cần chú ý đến các hình thức kiểm tra gián tiếp khác như quan sát, đàm thoại với trẻ, phỏng vấn Cha, mẹ trẻ và trao đổi với giáo viên về tình hình thực hiện các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Hồ sơ chuyên môn của giáo viên là phương tiện phản ánh khách quan công tác chuyên môn và năng lực sư phạm của người giáo viên giúp cho Hiệu trưởng nắm chắc tình hình dạy học của giáo viên trong nhà trường. Kiểm tra hồ sơ chuyên môn trong các cơ sở giáo dục MN cần tập trung vào kế hoạch chuyên môn năm học, lập kế hoạch bài soạn, phiếu đánh giá trẻ, sổ dự giờ thăm lớp, sổ bồi dưỡng chuyên môn và tài liệu tham khảo, sách hướng dẫn thực hiện chương trình và các hoạt động giáo dục...Để giúp giáo viên xây dựng và sử dụng bộ hồ sơ chuyên môn có chất lượng. Hiệu trưởng quy định nội dung và cách xây dựng các loại hồ sơ, thường xuyên kiểm tra hồ sơ chuyên môn của giáo viên để đánh giá việc thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn của giáo viên trong trường, đồng thời đánh giá năng lực sư phạm của giáo viên và chất lượng giáo dục của trẻ, làm căn cứ theo dõi trong quá trình quản lý.