8. Cấu trúc của luận văn
1.2. Các khái niệm cơ bản
1.2.1. Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non.
1.2.2. Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non Đề nghị ghép và căt 2 mục này thành mục 1.2 theo đó là các K/n BD,QL.. - Chưa có sự nhất quán giữa 3 chương:
Chương1 có mục 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDPL cho học sinh ở trường trung học phổ thông; nhưng chương 2 không có; nên bổ sung vì thực trạng rất cần.
- T/g đã có sự nhất quán giữa cao các chương ( chương 1, 2 và 3 theo cách tiếp cận các chức năng QL).
-Tại Mục 1.5. Những yếu tố ảnh hưỡng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non. ( Không thống nhất với Chương 2 bản 2.16). Cắt các nội dung không có ở mục 1.5 của bảng 2.16 để có sự thống nhất 2 chương.
6 môn cho giáo viên ở các…với 5 biện pháp:
(3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về quản lý hoạt động bồi dưỡng 3.2.2. Biện pháp 2: Chú trọng lập kế hoạch bồi dưỡng
3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường chỉ đạo bồi dưỡng
3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới kiểm tra,). Tại Mục 3.2 Tác giả cần làm nổi bật hơn nữa vai trò của chủ thể quản lý là Hiệu trưởng; Tác giả có thể làm rõ hơn cách tiếp cận của đề tài theo các chưc năng quản lý.
-Về khảo nghiệm t/g cần lý giải tường minh các số liệu trong Bảng 3.1 và 3.2
- Ở phần Kết luận và khuyến nghị tác giả nên viết gọn lại cho xác thực hơn, thể hiện được tính khách quan trong nghiên cứu về Lý luận và thực tiễn cũng như các biện pháp đề xuất và các khuyến nghị.
- TLTK, có 25 TLTK , nhưng có nhiều TL không còn hiệu lực đã được thay thế Tác giả cần cập nhật bổ sung các TL gần đây; Nhất là các văn bản mới ban hành của Bộ GD&ĐTb có lien quan đến đề tài.
Câu hỏi:
Câu 1 -Tác giả cần lý cho biết cơ sở đề xuất các Biện pháp 1: 3.2.1. Nâng cao nhận thức về quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Nhưng khi đề ra mục tiêu thì t/g lại nêu:+ Mục tiêu: “Giúp CBQL nhận thức đúng vai trò, tầm quan trọng của việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, đó là nhân tố quyết định chất lượng trong các trường mầm non.”
Câu 2. Theo tác giả Chủ thể quản lý đề tài là ai? Trong 5 biện pháp đề xuất, biện pháp nào là biện pháp chủ đạo, có ý nghĩa quyết định ? Biện pháp nào kế thừa những PB đã triển khai ?
Câu 3. Tác giả có nhiều khuyến nghị đến các cấp, trong đó khuyến nghị nào tác giả bức xúc nhất? Vì sao?
5. Hình thức luận văn
Về cấu trúc của LV như phần mục lục là khoa học, hợp lý và mang tính logic; về hình thức trình bày đảm bảo được yêu cầu quy định của LV ThS, bố
7
chiết và logic ; không tẩy xóa. Phần phụ lục minh họa thiết thực, cần thiết và hiệu quả, minh chứng cho quá trình lao động thực tế của tác giả.
6. Đánh giá chung
Tác giả đã có sự gia công và nỗ lực rất lớn để hoàn thành tốt những nội dung của Luận “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường mầm non huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau” Bởi vì:
-Nhiệm vụ nghiên cứu của Luận văn và các nội dung nêu ở phần mở đầu đã được tác giả giải quyết tốt; giả thuyết khoa học đã được chúng minh.
Nội dung và hình thức đúng quy định, đáp ứng đầy đủ yêu cầu của Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục. Tôi đồng ý để tác giả Tô Kim Thi được bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ và tác giả xứng đáng được nhận học vị thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục.
Đà Nẵng ngày 15 tháng 9 năm 2021
Người nhận xét