8. Cấu trúc của luận văn
2.6.3. Nguyên nhân hạn chế
Nguồn giáo viên hạn chế dẫn đến tình trạng CBQL và GVMN lớn tuổi, thiếu năng động, sáng tạo trong việc quản lý và chăm sóc, giáo dục trẻ.
Điều kiện về CSVC dành cho công tác bồi giáo viên còn hạn chế nên việc triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên còn nhiều bất cập.
Do công việc đặc thù nên GVMN về thời gian làm việc không như giáo viên phổ thông; giáo viên phải đi sớm, về muộn. Mặt khác, giáo viên phải đối mặt với áp lực trong việc chăm sóc: vệ sinh, ăn, ngủ cho trẻ; chiếm quá nhiều thời gian nên việc sắp xếp cho quá trình tự học, tự rèn chưa đảm bảo tính khoa học.
Một số trường mầm non chưa thực hiện tốt nề nếp kỷ cương trong việc quản lý, đánh giá kết quả mỗi đợt bồi dưỡng cho giáo viên; chưa có biện pháp xử lý nghiêm các trường hợp giáo viên không đạt yêu cầu sau quá trình bồi dưỡng.
Do cơ chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên chưa được khuyến khích và động viên học tập, chưa có chế độ chính sách học tập nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhằm tạo động lực cho giáo viên có tinh thần học tập nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu cần thiết của xã hội hiện nay.
Tiểu kết hƣơ g 2
Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trường mầm non huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau được tiến hành khảo sát trên 183 đối tượng là các CBQL, GVMN của 10 trường mầm non công lập trên địa bàn huyện về mức độ thực hiện và mức độ phù hợp của: nội dung, hình thức, phương pháp và thời gian bồi dưỡng chuyên môn.
Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trường mầm non huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau được các khách thể khảo sát đánh giá là khá tốt. Trong đó, Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn được thực hiện tốt nhất; Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn hiện đang được đánh giá là thực hiện kém hiệu quả nhất.
Về các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trường mầm non huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau; các yếu tố chủ quan về phía người Hiệu trưởng được có ảnh hưởng nhiều hơn so với các yếu tố khách quan từ phía các GV, hay Phòng GD&ĐT. Đặc biệt, yếu tố Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý của cán bộ quản lý là yếu tố được đánh giá là ảnh hưởng nhiều nhất.
Với bức tranh thực trạng được khái quát ở chương 2 thì đây sẽ là nền tảng thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp quản lý trong chương 3.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN PHÚ TÂN,
TỈNH CÀ MAU
3.1. Ngu tắ đề xuất biệ ph p
Từ lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau, đối với phòng GD&ĐT và thực tiển triển khai các biện pháp quản lý bồi dưỡng cho giáo viên mầm non trong thực tế với những thành công và hạn chế, những yêu cầu đổi mới trong công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng, trong giới hạn cho phép, luận văn chỉ đi sâu vào một số vấn đề cụ thể hoàn thiện thêm các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng, tạo nên sự phối hợp đồng bộ giữa phòng GD&ĐT với các trường mầm non nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục trong bối cảnh hiện nay, những nguyên tắc cần lưu ý sau đây:
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
Mục đích là một hoạt động là kết quả mong đợi mà mỗi con người trong mỗi hoạt động, mỗi hệ thống cần phải phấn đấu để đạt, Mục đích có tác dụng định hướng chỉ đạo toàn bộ hệ thống, bộ phận của mục đích, là mục đích gần phải thực hiện nhiều mục tiêu mới đạt được .
Chuyên môn của người giáo viên mầm non có những nét đặt thù khác với chuyên môn giáo viên các cấp học khác, người giáo viên mầm non không chỉ làm công tác giáo dục mà cả chăm sóc, nuôi dưỡng. Vì vậy, khi xây dựng các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề của Hiệu trưởng cho giáo viên mầm non phải đảm bảo bồi dưỡng cho các giáo viên mầm non về chuyên môn giáo dục cũng như chuyên môn chăm sóc, nuôi dưỡng.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Đảm bảo tính khả thi đề xuất các biện pháp đòi hỏi: biện pháp quản lý đề xuất phải sát với thực tế giáo dục, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế tại các cơ sở giáo dục, phù hợp với việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của CBQL các trường mầm non.
Khi xây dựng các biện pháp quản lý phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình quản lý của CBQL. Các biện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm để có căn cứ khách quan, có khả năng thực hiện cao và tiếp tục được hoàn chỉnh để ngày càng hoàn thiện.
Yêu cầu tính khả thi củng đòi hỏi các biện pháp đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiển quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non huyện phú Tân, tỉnh Cà Mau và có hiệu quả cao khi thực hiện tốt các biện pháp quản lý.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắt đảm bảo tính hiệu quả dòi hỏi chúng ta phải thấy được vấn đề hiện tại và thực tế quản lý để đề xuất các biện pháp, sự đổi mới, linh hoạt tư duy phát hiện các vấn đề nảy sinh trong quá trình quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là điều kiện vô cùng quan trọng để có các biện pháp quản lý phù hợp, các biện pháp quản lý phải thể hiện và là sự cụ thể hóa mục tiêu, đường lối phát triển của Đảng, nhà nước, sở giáo dục- Đào tạo, phòng GD&ĐT, các trường mầm non, có như vậy các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường mầm non được đề xuất mới vừa đảm bảo được sự chỉ đạo theo đường lối giáo dục của Đảng, nhà nước đồng thời mang tính cụ thể, sát và hiệu quả, làm cho các biện pháp quản lý tồn tại và có ý nghĩa trong thực tế.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Quá trình quản lý hoạt động bồi dưỡng phải được iếp cận theo quan điểm hệ thống để đề xuất các biện pháp đảm bảo sự thống nhất, các biện pháp phải là một hệ thống nhất, các biện pháp là một hệ thống và đồng bộ đến các thành tố của hóa trình dạy học nằm tạo ra những thay đổi của hóa trình này.
3.2. Biệ pháp quả lý h ạt độ g bồi ƣỡ g hu mô h gi vi ở trƣ g mầm hu ệ Phú Tâ , tỉ h Cà M u
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chuyên môn cho giáo viên
+ Mục tiêu
Giúp CBQL nhận thức đúng vai trò, tầm quan trọng của việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, đó là nhân tố quyết định chất lượng trong các trường mầm non.
Giúp cho giáo viên mầm non nhận thức được việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghề nghiệp là việc làm thường xuyên trong suốt cả cuộc đời lao động và công tác đối với mỗi giáo viên ở các trường mầm non.
- Phòng GD&ĐT huyện Phú Tân cần tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cho cán bộ quản lý dựa trên kế hoạch của sở GD-ĐT tỉnh Cà Mau và của vụ giáo dục mầm non.
- Tuyên truyền, phổ biến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non cấp huyện và tại các trường mầm non trong huyện Phú Tân.
+ Tổ chức thực hiện
- Phòng GD- ĐT huyện Phú Tân cần tăng cường đào tạo , bồi dưỡng đội ngũ cho cán bộ quản lý dựa dự trên kế hoạch của sở GD-ĐT tỉnh Cà Mau và của vụ giáo dục mầm non, Bộ GD-ĐT.
- Nhận thức đúng vai trò chủ đạo quyết định chất lượng giáo dục mầm non của đội ngũ giáo viên , nắm rõ được xu thế phát triển giáo dục mầm non và yêu cầu của xã hội, của địa phương đối với chất lượng giáo dục mầm non, từ đó nâng cao trách nhiệm trong công việc quản lý chuyên môn của giáo viên nhằm đạt tới chất lượng và hiệu quả.
- Phải nhận thức được sứ mệnh, uy tín của nhà trường đối với xã hội là do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định, vì thế, xậy dựng tập thể giáo viên vững mạnh về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ là mục tiêu hàng đầu trong công tác quản lý.
- Cán bộ quản lý các trường mầm non tự bồi dưỡng để nâng tư duy ở trình độ thói quen, kinh nghiệm thực tế lên trình độ tư duy lý luận, tư duy khoa học, từ đó có khả năng nhạy bén, linh hoạt, tạo uy tín trong phong cách thấu hiểu giáo viên để đưa ra quyết định quản lý cho phù hợp, đưa trách nhiệm đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên vào tiêu chí đánh giá cán bộ quản lý.
- Tuyên truyền, phổ biến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non cấp huyện và tại các trường mầm non trong huyện phú Tân, tỉnh Cà Mau.
- Tuyên truyền và ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non tại huyện cũng như tại các trường.
- Phổ biến kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non cấp huyện và tại các trường mầm non huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau.
-Giáo viên mầm non: Phải nhận thức đúng vai trò, chức năng, vụ và trách nhiệm của mình với sứ mệnh của nhà trường, ý thức được vấn đề học tập để nâng cao năng lực là nhiệm vụ phải thực hiện tích cực, tự giác và nghiêm túc để nhanh chóng tiếp cận được những thành tựu mới của khoa học giáo dục, cập nhật kịp thời những đổi mới và có khả năng giải quyết tốt các nhiệm vụ đặt ra.
Đề xuất với các cấp quản lý, thường xuyên tổ chức các lớp đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên các trường mầm non trong huyện; tạo điều kiện và cơ hội để hầu hết giáo viên được tham gia học tập.
Tiến hành chỉ đạo việc rà soát giáo viên các trường mầm non về trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm để xây dựng kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo, đưa giáo viên dự các khóa tập huấn, bồi dưỡng; tạo điều kiện cho giáo viên đăng ký, tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tham gia học các lớp Tin học, Ngoại ngữ,…để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
Các trường mầm non có kế hoạch tuyên truyền, nâng cao nhận thức trong toàn thể giáo viên, nhân viên về tinh thần và ý thức học tập nhằm đáp ứng yêu cầu về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay của cấp học mầm non.
Các tổ chuyên môn: Cần có kế hoạch để mỗi giáo viên trong tổ tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp và có kế hoạch đăng ký thời gian và nội dung học tập để đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ; phân công đồng nghiệp hỗ trợ nhằm giúp giáo viên an tâm trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng.
Từng giáo viên cần nhận thức rằng học tập, bồi dưỡng vừa là nhu cầu, vừa là trách nhiệm của mỗi giáo viên. Từ đó có ý thức cao trong học tập, tự xây dựng cho mình một kế hoạch học tập hợp lý nhằm đáp ứng những yêu cầu mới của Ngành học và đáp ứng các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp GVMN.
* Điều iệ thự hiệ biệ ph p
Phải có sự thống nhất và quyết tâm từ PGD&ĐT TP.Cà Mau đến BGH các TMN và toàn thể GV. Phải có sự chỉ đạo quyết liệt, theo dõi, đánh giá kịp thời từ cấp PGD&ĐT TP. Cà Mau đến các TMN. Ban Giám hiệu các TMN nên tạo điều kiện về thời gian cũng như động viên, khuyến khích CBQL và GV tích cực nâng cao nhận thức của mình về tầm quan trọng của quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên mầm non Chuẩn bị sẵn sàng kinh phí phục vụ khi cần thiết.
3.2.2. Biện pháp 2: Chú trọng lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mầm non non
- Mục tiêu
Đây là biện pháp quan trọng đối với quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên mầm non huyện Phú Tân,tỉnh Cà Mau, việc xây dựng và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường mầm non có ý nghĩa quyết định là một khâu rất quan trọng của chức năng quản lý.
- Nội dung
Để bảo đảm tính hiệu quả, thiết thực, yêu cầu chung của kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mầm non phải mang tính bao quát, toàn diện, xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn , huy động được các nguồ lực cho hoạt động bồi dưỡng, thuận lợi trong kiểm tra đánh giá, hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, khắc phục tình trạng buôn lỏng quản lý, chung chung không thiết thực, không phân công rõ trách nhiệm cho các lực lượng.
- Tổ chức thực hiện
Xác định chương trình, nội dung cụ thể đáp ứng nhu cầu và mong muốn của giáo viên mầm non của giáo viên mầm non.
Căn cứ vào chương trình bồi dưỡng chuyên môn của cấp, trình độ đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên các trường để lựa chọn chương trình, thiết kế nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho phù hợp với từng đối tượng ,đảm bảo tính liên tục, hệ thống và trách nhiệm nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua các nội dung được bồi dưỡng.
Trưng cầu ý kiến giáo viên về nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên môn để xác định được nhu cầu và mong muốn của giáo viên về nội dung và hình thức bồi dưỡng.
Cập nhật những nội dung bồi dưỡng chuyên nôn của ngành, các nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phải phù hợp với tình hình thực tiễn của giáo dục mầm non trên địa bàn và phù hợp với trường.
Cập nhật và nâng cao các kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên mầm non, đặc biệt là những kiến thức mới như phương pháp nuôi dạy con theo khoa học, phát hiện sớm và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật….
Nội dung bồi dưỡng cho giáo viên có kỹ năng tổ chức chăm sóc- giáo dục trẻ theo hướng tích cực, cách sử dụng phương tiện dạy học có hiệu quả, hướng dẫn cách làm đồ dùng, đồ chơi….
Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Trong thời kỳ bồi dưỡng chuyên môn , mới các chuyên gia, các cán bộ chuyên môn có nhiều kinh nghiệm tham gia bồi dưỡng trực tiếp một số nội dung chuyên môn, nghiệp vụ về đổi mới nội dung , phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non
Nhầm trường tổ chức bồi dưỡng, hội thảo theo các chuyên đề trọng tâm trong năm học, áp dụng hình thức tổ chức kiến tập, kết hợp bồi dưỡng lý thuyết, tổ
chức sinh hoạt theo chuyên đề , tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng kiến thức vào thực tiển một cách linh hoạt và hiệu quả.
Tăng cường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập, tạo cơ hội cho đội ngũ giáo viên có điều kiện học hỏi , chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ với các đơn vị , địa phương khác
Việc trao đổi, học tập, chia sẻ kinh nghiệm là một trong những hình thức bồi dưỡng quan trọng và rất cần thiết đối với mỗi giáo viên mầm non, đây chính là cơ hội giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non vươn tầm nhìn ra khỏi địa bàn của mình để nhìn lại chính mình, để thấy rõ mình hơn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chuyên