8. Cấu trúc của luận văn
2.4.6. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa
bạo lực học đường ở trường trung học cơ sở huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau
Để tìm hiểu thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ, tác giả tiến hành lấy ý kiến đội ngũ CBQL, TPT Đội và GV các trường THCS trên địa bàn huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau, kết quả như sau:
Bảng 2.14. Đánh giá của đội ngũ CBQL, TPT Đội và GV về quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ
STT Nội dung Mức độ thực hiện ĐTB Thứ
bậc
Tốt Khá Tb Yếu Kém
1
Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra việc thực hiện giáo dục phòng ngừa BLHĐ về xây dựng và thực hiện các loại kế hoạch và các nhiệm vụ được giao của lực lượng dưới quyền
9 11 32 18 0 3.16 1
2
Kiểm tra đánh giá hiệu quả của từng hoạt động cụ thể hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ để rút kinh nghiệm
0 3 38 29 0 2.63 3
3
Kiểm tra, đánh giá hiệu quả của quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS từ đó tổ chức tổng kết, rút ra bài học kinh nghiệm
5 10 31 24 0 2.94 2
Qua khảo sát đánh giá bảng 2.14 của đội ngũ CBQL, TPT Đội và GV về quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau cho thấy điểm trung bình đạt từ 2.63 đến 3.16 đạt mức độ trung bình, trong đó kết quả cụ thể như sau:
- Nội dung được đánh giá nhiều nhất là “Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra việc thực hiện giáo dục phòng ngừa BLHĐ về xây dựng và thực hiện các loại kế hoạch và các nhiệm vụ được giao của lực lượng dưới quyền”, đạt điểm trung bình 3.16, đạt mức độ trung bình;
- Nội dung được đánh giá nhiều thứ 2 là “Kiểm tra, đánh giá hiệu quả của quản lý giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS từ đó tổ chức tổng kết, rút ra bài học kinh nghiệm”, đạt điểm trung bình 2.94, đạt mức độ trung bình;
- Nội dung được đánh giá thấp nhất là “Kiểm tra đánh giá hiệu quả của từng hoạt động cụ thể hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ để rút kinh nghiệm”, đạt điểm trung bình 2.63, đạt mức độ trung bình.
Theo biên bản phỏng vấn thầy Cao Thanh T, là Phó hiệu trưởng một trường THCS trên địa bàn huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau, khi hỏi về vấn đề quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ, được thầy trả lời như sau: “Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt độnggiáo dục phòng ngừa BLHD trong trường học là rất quan trọng, giúp người quản lý đánh giá lại, rà soát lại các mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức và các lực lượng phối hợp trong hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ. Tuy nhiên, ở các trường THCS việc kiểm tra chỉ dừng lại ở bảng báo cáo tình hình vi phạm nội quy, quy định của nhà trường, vi phạm đạo đức của học sinh, chưa có tiêu chí rõ ràng về kiểm tra hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ.”
Như vậy, từ kết quả khảo sát về quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ở trường THCS huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau và kết hợp với phỏng vấn cho thấy, các trường THCS đã có sự quan tâm đến công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho HS nhưng mức độ hiệu quả mang lại chưa cao (thể hiện qua điểm trung bình chỉ đạt 2.63), các nội dung kiểm tra đánh giá cũng chưa đồng đều ở các khâu. Vì vậy, trong thời gian tới Hiệu trưởng cần có biện pháp đa dạng hóa công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục, nhằm đánh giá rà soát lại các hoạt động từ đó điều chỉnh phù hợp hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho HS THCS của trường mình quản lý.