8. Cấu trúc của luận văn
1.5.5. Đánh giá và điều chỉnh công tác phối hợp các lực lượng giáo dục
Hiệu trưởng cần có kế hoạch theo quý, học kỳ để ba lực lượng giáo dục họp rút kinh nghiệm, phát huy những việc làm được, khắc phục yếu kém để thực hiện được kế hoạch giáo dục được tốt hơn.
Hiệu trưởng cần căn cứ kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội trong giáo dục học sinh, chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm các lớp xây dựng báo cáo sơ kết, tổng kết, đánh giá đúng thực trạng mối quan hệ và thực tế công tác phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh và các tổ chức bên ngoài nhà trường, giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn và các bộ phận khác trong nhà trường.
Tổng kết, đánh giá là một nội dung quan trọng của hoạt động quản lí công tác phối hợp các lực lượng giáo dục. Tổng kết, đánh giá giúp hiệu trưởng để xem lại kết quả quản lí sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình học sinh và các lực lượng giáo dục. Sự phối hợp tốt cũng có nghĩa là chất lượng giáo dục của nhà trường cao hơn, ngược lại chất lượng giáo dục chưa cao thì một phần cũng do sự phối hợp này chưa tốt. Tổng kết, đánh giá, kịp thời khen thưởng và động viên của nhà trường giúp giáo viên cảm thấy có lãnh đạo trường cùng đồng hành, tôn trọng những đóng góp của giáo viên, nhất là giáo viện chủ nhiệm, giúp họ tích cực hơn và cha mẹ học sinh nhận thức đầy đủ hơn về quan điểm, yêu cầu giáo dục mới, ý thức được yêu cầu, nhiệm vụ phối hợp giáo dục của gia đình với nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
Trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng công tác phối hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục đạo đức cho HS, hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có những điều chỉnh thích hợp công tác này. Để việc đánh giá và điều chỉnh công tác phối hợp các lực lượng giáo dục đạt được hiệu quả cao, nhà trường cần định kỳ tổ chức Hội nghị sơ kết, tổng kết công tác này với sự tham gia của đại diện các lực lượng giáo dục.
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý công tác phối hợp các lực lượng trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học phổ thông