- Kỹ năng thoát hiểm khi bị bắt nạt, tống tiền
4.9.3. So sánh mức độ phát triển KNTHcho trẻ5 –6 tuổi thông qua các TH trước thực nghiệm
Bảng 4.12. So sánh mức độ phát triển KNTH cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua các TH trước thực nghiệm và sau thực nghiệm của nhóm ĐC.
Nhóm ĐC
Số trẻ
Mức độ phát triển KNTH của trẻ 5 – 6 tuổi trước TN và sau TN
Thấp TĐT Trung bình TĐC
Cao
Trước
TN 37 3 8.1 9 24.3 15 40.5 6 16.2 4 10.8
Sau
TN 37 0 0 10 27 9 24.3 13 35.1 8 21.6
Dựa vào bảng 4.12 chúng ta thấy được sự khác biệt rõ rệt trước và sau TN của nhóm ĐC. Thông qua kết quả khảo sát, số lượng trẻ đạt MĐ thấp trước TN chiếm 8.1% nhưng sau TN giảm xuống 0%; Số lượng trẻ đạt MĐ TĐT trước TN chiểm 24.3%, sau TN chiếm 27%; Số lượng trẻ đạt MĐ TB trước TN chiếm 40.5%, sau TN chiếm 24.3%; Số lượng trẻ đạt MĐ TĐC trước TN chiếm 16.2%, sau TN chiếm 35.1%; Số lượng trẻ đạt MĐ Cao trước TN chiếm 10.8%, sau TN chiếm 21.6%. Thông qua kết quả khảo sát chúng ta thấy được sự khác biệt trước và sau TN. Thông qua các TH giúp trẻ phát triển KNTH một cách dễ dàng. Trẻ biết cách nhận biết TH có vấn đề, cách sử dụng các KNTH nào để giải quyết và giải quyết trong thời gian nhanh nhất có thể.
Bảng 4.13. So sánh mức độ phát triển KNTH cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua các TH trước thực nghiệm và sau thực nghiệm của nhóm TN.
Nhóm TN
Số trẻ
Mức độ phát triển KNTH của trẻ 5 – 6 tuổi trước TN và sau TN
Thấp TĐT Trung bình TĐC Cao SL % SL % SL % SL % SL % Trước TN 37 6 16.2 10 27 11 29.7 6 16.2 4 10.8 Sau TN 37 0 0 5 13.5 9 24.3 12 32.4 11 29.7
Dựa vào bảng 4.13 chúng ta thấy được sự khác biệt rõ rệt trước và sau TN của nhóm TN. Thông qua kết quả khảo sát, số lượng trẻ đạt MĐ thấp trước TN chiếm 16.2% nhưng sau TN giảm xuống 0%; Số lượng trẻ đạt MĐ TĐT trước TN chiểm 27%, sau
TN chiếm 13.5%; Số lượng trẻ đạt MĐ TB trước TN chiếm 29.7%, sau TN chiếm 24.3%; Số lượng trẻ đạt MĐ TĐC trước TN chiếm 16.2%, sau TN chiếm 32.4%; Số lượng trẻ đạt MĐ Cao trước TN chiếm 10.8%, sau TN chiếm 29.7%. Thông qua kết quả khảo sát chúng ta thấy được sự khác biệt trước và sau TN. Thông qua các TH giúp trẻ phát triển KNTH một cách dễ dàng. Trẻ biết cách nhận biết TH có vấn đề, cách sử dụng các KNTH nào để giải quyết và giải quyết trong thời gian nhanh nhất có thể.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 4
Trong chương 4, tôi đã tiến hành TN trên nhóm ĐC và TN tại trường mầm non 1/6, sau đó tổng hợp các kết quả và rút ra kết luận:
-Trước TN thì MĐ phát triển KNTH của trẻ còn hạn chế ở cả nhóm ĐC và nhóm TN, trẻ thường có những biểu hiện như không tập trung vào việc giải quyết TH, khả năng nhận biết cũng như xử lí TH của trẻ còn thấp. Qua đó, chúng ta thấy rằng trước TN thì nhóm ĐC và nhóm TN có MĐ phát triển KNTH không đồng đều.
-Sau TN, kết quả cho thấy mức độ phát triển KNTH của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua các TH của nhóm TN cao hơn và cũng đồng đều hơn nhóm ĐC. Số trẻ đạt mức độ Cao và Tương đối Cao tăng lên đáng kể so với trước TN, số trẻ đạt loại Trung bình giảm đáng kể, đặc biệt trẻ đạt loại Thấp đã giảm còn 0%. Bên cạnh đó, khả năng trẻ nhận biết cũng như xử lí TH cũng tăng lên một cách rõ rệt.
Thông qua kết quả khảo sát, chúng ta thấy rằng việc phát triển KNTH cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua các TH đạt được hiệu quả cao, phù hợp với thực tiễn, đảm bảo tính mục đích và đảm bảo tính khoa học.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM