9. Kết cấu của đề tài
2.2. Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường THCS huyện Ninh
Giang - tỉnh Hải Dương
2.2.1. Sốlượng, cơ cấu đội ngũ tổtrưởng chuyên môn
Trên địa bàn huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương hiện có 29 trường THCS, số lượng, trình độ chuyên môn, trình độ lý luận chính trị của TTCM cụ thể như bảng sau:
Bảng 2.3. Số lượng tổ trưởng chuyên môn, số nữ tổ trưởng, trình độ chuyên môn đào tạo, trình độ lý luận chínhtrị
Năm học Tổng
số Nữ
Trình độ
chuyên môn Trình độ lý luận chính trị
CĐ ĐH Sơ cấp Trung
cấp Cao cấp
2014-2015 58 30 10 48 55 03 0
2015-2016 58 32 02 56 55 03 0
2016-2017 58 35 02 56 52 06 0
(Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Ninh Giang)
Từ năm học 2014-2015 toàn huyện Ninh Giang có 58 TTCM trên tổng số 29 trường THCS, mỗi trường THCS có trung bình 02 TTCM (mỗi trường có 02 tổ chuyên môn đó là Tổ Khoa học Tự nhiên và Tổ Khoa học Xã hội). Về trình độ chuyên môn, 100% TTCM có trình độ chuẩn CĐSP trở lên, số TTCM có trình Đại học (trên chuẩn) hàng năm tăng dần. Năm học 2014- 2015 số TTCM có trình độ trên chuẩn là 48/64 chiếm tỷ lệ 82,75%, đến năm học 2015-2016; 2016-2017 số TTCM có trình độ trên chuẩn là 56/68 chiếm tỷ lệ 96,5%. Số lượng TTCM có trình độ Đại học (trên chuẩn) hàng năm tăng là do các nhà trường luôn tạo điều kiện cho TTCM đi học nâng cao trình độ theo hình thức vừa học vừa làm, đồng thời số TTCM mới bổ nhiệm thường là giáo viên có trình độĐại học.
Về trình độ lý luận chính trị, các TTCM có trình độ chuyên môn là Cao đẳng hoặc Đại học được coi là tương đương với trình độ Sơ cấp về mặt lý luận chính trị. Một số TTCM trong nguồn chức danh Phó Hiệu trưởng, Hiệu trưởng đã
đi học các lớp trung cấp Lí luận chính trị. Hiện nay toàn huyện Ninh Giang đã có 06 TTCM có trình độ Trung cấp lý luận chính trị.
Bảng 2.4. Trình độ đào tạo quản lý giáo dục và nghiệp vụ tin học củatổ trưởng chuyên môn các trường THCS
Nămhọc Tổng số Nữ
Trình độ
đào tạoQuản lý GD Nghiệp vụ tinhọc
Sơ cấp ĐH Khá TB Yếu
2014-2015 58 30 0 0 12 36 10
2015-2016 58 32 0 0 22 28 08
2016-2017 58 35 0 0 24 26 08
Về trình độ quản lý giáo dục: 100% các TTCM chưa qua lớp bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý giáo dục, quản lý trường học. Họ là những người có trình độ chuyên môn khá giỏi, có uy tín với đội ngũ giáo viên, được Hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu năm học. Chính vì thếmà TTCM chưa được bồi dưỡng tập huấn trước khi bổ nhiệm.
Về nghiệp vụ tin học: phần lớn các TTCM đã có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ tin học, do vậy hàng năm tỷ lệ TTCM có trình độ nghiệp vụ tin học khá tăng dần, yếu giảm dần. Năm học 2016-2017 có 24 TTCM trong tổng số 58 chiếm tỷ lệ 41,3% TTCM thực hiện thành thạo phần mềm Microsoft office word và Microsoft office Excel để thực hiện nhiệm quản lý và báo cáo thống kê định kỳ và theo yêu cầu công việc, 26 TTCM chiếm tỷ lệ 44,8% có nghiệp vụ tin học ở mức trung bình, có 08 TTCM chiếm tỷ lệ 13,7% chưa sử dụng thành thạo máy tính, không có hộp thư điện tửriêng để trao đổi thông tin và thực hiện các nhiệm vụ về quản lý cũng như dạy học, phần lớn là những TTCM tuổi cao không thể tiếp cận được hoặc ngại tiếp cận với công nghệ thông tin.
Bảng 2.5. Thâm niên làm tổtrưởng của TTCM năm học 2016-2017
Tổng số 1 năm 2 năm 3 năm 4 năm 5 năm 6 năm 7 năm 8 năm 9 năm Trên 9 năm 58 07 06 15 05 05 3 2 2 2 11
Thâm niên làm tổ trưởng của TTCM các trường THCS huyện Ninh Giang phần lớn nằm trong khoảng từ 1 đến 5 năm (38/58, tỷ lệ 65,5%), trong đó số TTCM mới có thâm niên 03 năm là nhiều nhất (15/58, tỷ lệ 25,9%). Chính vì vậy mà đội ngũ TTCM các trường THCS còn chưa thật có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chỉ đạo các hoạt động của tổ chuyên môn. Do vậy các TTCM mới được bổ nhiệm cần sớm được bồi dưỡng để họ nhanh chóng tiếp cận công việc và hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Bảng 2.6. Tuổi đời củatổ trưởng chuyên môn năm học 2016-2017
Tổngsố Dưới 30 tuổi Từ 30đến dưới 35 Từ 35đến dưới 40 Từ 40đến dưới 50 Từ 50 tuổi trở lên 58 5 25 22 4 2
TTCM các trường THCS huyện Ninh Giang tuổi đời còn trẻ, độ tuổi trung bình dưới 35, số TTCM từ 40 tuổi trở lên ít. Độ tuổi của TTCM trong khoảng từ 30 đến 34 tuổi chiếm tỷ lệ cao nhất (51,7%), sau đó đến độ tuổi từ 35 đến 39 (37,9%). TTCM tuổi đời còn trẻ có nhiều thuận lợi trong công việc, đó là có sức khỏe, sự nhiệt tình, năng động, nắm chắc kiến thức chuyên môn, trình độ nghiệp vụ tin học đáp ứng được yêu cầu công việc của người TTCM. Song cũng gặp không ít khó khăn, vì tuổi đời còn trẻ nên ít kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, đặc biệt là công tác chỉđạọ
2.2.2. Chất lượng đội ngũ tổtrưởng chuyên môn (kỹnăng quản lí của tổtrưởng CM)
Về cơ bản, kỹ năng quản lý của T T C M ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn. Năng lực tham gia các hoạt động của giáo viên trong tổ mang tính quyết định đến chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.
Khảo sát về chất lượng đội ngũ TTCM chúng tôi tiến hành thăm dò 120 CBQL, giáo viên và thu được kết quảnhư sau:
Bảng 2.7. Khảo sát về chất lượng đội ngũ TTCM các trường THCS huyện Ninh Giang
TT Nội dung Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % I Về kiến thức 1 Kiến thức môn học 44 36,7 56 46,7 20 16,7 0 0,0 2 Lý luận dạy học 26 21,7 47 39,2 47 39,2 0 0,0
3 Kiến thức về cách tiếp cận đối tượng 23 19,2 46 38,3 49 40,8 2 1,7 4 Kiến thức tổ chức hoạt động dạy học 28 23,3 48 40,0 44 36,7 0 0,0 4 Kiến thức tổ chức hoạt động dạy học 28 23,3 48 40,0 44 36,7 0 0,0 5 Kiến thức về các lĩnh vực có liên quan 19 15,8 47 39,2 43 35,8 11 9,2
II Về kỹ năng
1 Kỹ năng phân tích chương trình bậc học 29 24,2 45 37,5 43 35,8 3 2,5 2 Kỹ năng thiết kế kế kế hoạch dạy học 32 26,7 42 35,0 41 34,2 5 4,2 2 Kỹ năng thiết kế kế kế hoạch dạy học 32 26,7 42 35,0 41 34,2 5 4,2
3 Kỹ năng tiếp cận học sinh 26 21,7 40 33,3 50 41,7 4 3,3
4 Cách soạn giáo án theo mô hình mới 23 19,2 46 38,3 47 39,2 4 3,3
5 Xây dựng các tài liệu chuyên đề 28 23,3 49 40,8 41 34,2 2 1,7
6 Kỹ năng sử dụng hệ thống câu hỏi 31 25,8 45 37,5 41 34,2 3 2,5
7 Kỹ năng tổ chức các hoạt động dạy học 36 30,0 53 44,2 30 25,0 1 0,8 8 Kỹ năng giải quyết các tình huống trong 8 Kỹ năng giải quyết các tình huống trong
dạy học 27 22,5 48 40,0 41 34,2 4 3,3
9 Kỹ năng đánh giá kết quả học tập của học sinh 32 26,7 52 43,3 33 27,5 3 2,5
10 Kỹ năng tự học, tự nghiên cứu 22 18,3 43 35,8 48 40,0 7 5,8
11 Kỹ năng tổ chức tự học cho học sinh 30 25,0 51 42,5 34 28,3 5 4,2 12 Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin 27 22,5 39 32,5 48 40,0 6 5,0 12 Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin 27 22,5 39 32,5 48 40,0 6 5,0
13 Kỹ năng hợp tác với đồng nghiệp 23 19,2 33 27,5 55 45,8 9 7,5
Kết quả bảng khảo sát 2.7 cho thấy:
Nhìn chung CBQL và giáo viên các trường THCS huyện Ninh Giang đánh giá cao về mặt kiến thức của đội ngũ TTCM. Cụ thể đối với nội dung về kiến thức môn học có 36,7% ý kiến cho rằng tốt, 46,7% khá, 16,7% trung bình và 0% yếụ
Hầu hết TTCM tại trường THCS huyện Ninh Giang được đào tạo CĐSP chính quy tập trung và ĐH tại chức nên có đủtrình độđể dạy bậc THCS. Hạn chế của TTCM là thiếu kiến thức thực tế, kiến thức về xã hội, cho nên đến 45% ý kiến khảo sát cho rằng kiến thức về các lĩnh vực liên quan là trung bình và yếụ
Về mặt kỹ năng: Kết quả khảo sát cho thấy trừ nội dung kỹ năng tổ chức các hoạt động dạy học có 25,8% ý kiến cho rằng trung bình và yếụ Còn lại tất cả các kỹ năng như: kỹ năng hợp tác với đồng nghiệp, kỹ năng tiếp cận học sinh, kỹ năng tự học, tự nghiên cứu… đều bị trên 30% người được khảo sát đánh giá là trung bình và yếụ Đặc biệt ở kỹ năng hợp tác với đồng nghiệp có 53,3% cho rằng trung bình và yếụ Nguyên nhân, TTCM các trường THCS trên địa bàn huyện Ninh Giang chưa có kỹ năng hợp tác tốt với đồng nghiệp, nhiều khi không cần tham khảo ý kiến giáo viên trong bộ môn, tự ý quyết định các vấn đề của bộ môn.
Nhìn chung, các trường THCS của huyện Ninh Giang đều bố trí giáo viên có trình độ chuyên môn tay nghề tốt nhất trong tổ làm TTCM. Mặt khác, hầu hết TTCM được bổ nhiệm từ giáo viên giảng dạy, sau đó được cử đi học nghiệp vụ quản lý nên kinh nghiệm quản lý chưa có bề dày, phương pháp, kỹ năng quản lý chưa thật khoa học. Mặt kiến thức tương đối tốt, song kỹ năng quản lý chưa thật hiệu quả. Đặc biệt, TTCM tổ chức các hoạt động theo quy định, quản lý theo quy chế, chưa có tính sáng tạo, chưađáp ứng được nhu cầu đòi hỏi phù hợp thực tế của đơn vị.
TTCM đã đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, nhưng khả năng tiếp cận các phương tiện hiện đại còn hạn chế. Số TTCM ở độ tuổi cao chiếm tỷ lệ không nhỏ nên việc phổ cập tin học và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa mang tính phổ biến caọ Các hoạt động đòi hỏi tính sáng tạo, tư duy linh hoạt như nghiên cứu khoa học, xây dựng chuyên đề chuyên sâu,… hiệu quả còn thấp. Chính vì thế có 45% số người khảo sát cho rằng trung bình và yếu đối với nội dung kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin.
2.2.3. Thực trạng kỹ năng quản lý của các tổ trưởng chuyên môn ở các trường
THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương
Bảng 2.8. Thực trạngkỹ năng quản lý của các TTCM ởcác trường THCS huyện Ninh Giang
TT Các kỹ năng cần có của người TTCM
Mức độ đánh giá
Tốt Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
1 Kỹ năng lập kế hoạch 32 26,7 42 35,0 41 34,2 5 4,2 2 Kỹ năng tổ chức thực hiện kế hoạch 23 19,2 46 38,3 47 39,2 4 3,3 3 Kỹ năng kiểm tra đánh giá 36 30,0 53 44,2 30 25 1 0,8 4 Kỹ năngnhận thức tổng hợp 32 26,7 52 43,3 33 27,5 3 2,5 5 Kỹ năng thiết lập các mối quan hệ 27 22,5 39 32,5 48 40 6 5,0 Qua khảo sát cho thấy, các CBQL và GV được hỏi cho rằng chưa đánh giá cao các kỹ năng quản lý của các TTCM. Kỹ năng được đánh giá cao nhất là Kỹ năng kiểm tra đánh giá với 30% số người được hỏi đánh giá Tốt; 44,2% đánh giá Khá; 25% đánh giá Trung bình và 0,8% đánh giá Yếụ Trong khi đó Kỹ năng thiết lập các mối quan hệ của TTCM bị đánh giá thấp nhất với 22,5% số người được hỏi đánh giá Tốt; 32,5% đánh giá Khá; 40% đánh giá Trung bình và có đến 5,0% đánh giá Yếụ
Chính vì vậy, yêu cầu cấp thiết đặt ra là phải tăng cường hoạt động bồi dưỡng các kỹ năng quản lý cho TTCM ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương để đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của giáo dục đối với họ hiện naỵ