8. Cấu trúc của luận văn
1.5.2. Những yếu tố khách quan
Ngoài những yếu tố do chính bản thân người quản lý ảnh hưởng đến công việc còn có những yếu tố của môi trường bên ngoài tác động vào việc quản lý hoạt động dạy học của lãnh đạo trường THPT.
- Điều kiện về đội ngũ giáo viên và học sinh THPT. Số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên, học sinh là một trong những yếu tố quan trọng chi phối kết quả quản lý hoạt động dạy học của người lãnh đạo.
38
- Quy mô lớp, phân công giáo viên cho đồng đều là một trong những nhiệm vụ khó khăn đối với lãnh đạo để nhà trường đạt được kết quả dạy học một cách tốt nhất.
- Đời sống vật chất, tinh thần của giáo viên và học sinh ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động dạy học.
Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT của lãnh đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò. Mục tiêu này có thể đạt được ở mức độ nào cơ bản phụ thuộc vào chất lượng của đội ngũ giáo viên giảng dạy và hoạt động của nhà trường.
- Sự hợp tác, phối hợp của các thành viên, tổ chức trong nhà trường như các Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng, Chủ tịch Công đoàn, Đoàn thanh niên … trong trường tạo thành một bộ máy hoàn chỉnh vận hành tốt, hoạt động đạt hiệu quả cao; coi trọng Tổ chuyên môn, Hội đồng sư phạm nhằm tạo chuyển biến về chất trong công tác giảng dạy.
- Điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ dạy học, đặc biệt là dạy học môn Vật lí. Cơ sở vật chất, kỹ thuật của nhà trường, các phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy như bàn ghế, phòng học, phòng thư viện, phòng thí nghiệm, ngoài ra các phương tiện, trang thiết bị dạy học khác.
- Điều kiện về văn hóa, kinh tế - xã hội của địa phương nơi trường đóng và học sinh đang học ở trường phải khai thác được các thế mạnh, hạn chế những khó khăn của địa phương nhằm tranh thủ sự ủng hộ của chính quyền địa phương, sự tham gia giáo dục học sinh của các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, phối hợp tích cực có hiệu quả công tác giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
- Vấn đề chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của lãnh đạo cấp trên đối với nhà trường. Trong công tác quản lý hoạt động dạy học sự chỉ đạo của cấp trên rất quan trọng, đưa ra những định hướng, kim chỉ nam giúp nhà trường xác định đúng mục tiêu, phương hướng hoạt động dạy học. Đồng thời việc kiểm tra, đánh giá của cấp trên còn giúp nhà trường kịp thời điều chỉnh, bổ sung, khắc phục những tồn tại để có những giải pháp thực thi hiệu quả đưa hoạt động dạy học của nhà trường đạt được mục tiêu đề ra.
39
Tiểu kết chương 1
Quản lý hoạt động dạy học vốn mục đích là quản lý việc chấp hành các quy định (điều lệ, thông tư, quy chế, nội quy…) về hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh, đảm bảo cho hoạt động đó được tiến hành tự giác, có nề nếp ổn định, có chất lượng và hiệu quả cao.
Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT nhằm quản lý việc xây dựng mục tiêu, nội dung dạy học, kế hoạch giảng dạy và nội dung chương trình giảng dạy, quản lý phương pháp giảng dạy thực tế của giáo viên, hoạt động học tập của học sinh, quản lý phương tiện dạy học, quản lý kiểm tra, đánh giá, làm cho các kế hoạch giảng dạy, nội dung chương trình giảng dạy được thực hiện một cách đầy đủ, chính xác về nội dung và tiến độ thời gian, quán triệt được các yêu cầu của mục tiêu dạy học.
Quản lý hoạt động dạy học Vật lí theo chương trình mới ở trường THPT là quản lý mục tiêu và nội dung dạy học Vật lí, quản lý việc thực hiện chương trình, nội dung sách giáo khoa, quản lý hoạt động dạy và hoạt động học của giáo viên và học sinh; quản lý về đào tạo và bồi dưỡng giáo viên dạy Vật lí, quản lý về cơ sở vật chất, thiết bị và đồ dùng dạy học, quản lý về kiểm tra, đánh giá môn Vật lí trong trường THPT.
40
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH