8. Cấu trúc của luận văn
2.4.4 .Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH môn
Bảng 2.24 - Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH môn Vật lí
STT Nội dung Mức độ thực hiện ( %) ĐTB
(X)
Tốt Khá TB Yếu
1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên về
đổi mới PPDH môn Vật lí. 86,5 10,8 2,7 0,0 3,8 2 Chỉ đạo việc soạn giáo án điện tử theo
đúng các bước thiết kế bài giảng. 64,9 21,6 8,1 5,4 3,5 3
Chỉ đạo việc thực hiện phần mềm dạy học môn Vật lí trong giảng dạy của giáo viên.
59,5 24,3 8,1 8,1 3,4
4 Trình bày bài giảng lý thuyết có sử
dụng thiết bị CNTT để hỗ trợ. 32,4 27,0 27,0 13,5 2,8 5 Đánh giá kết quả học tập học sinh
bằng CNTT. 54,1 29,7 10,8 5,4 3,3
6
Tổ chức hội thảo, chuyên đề, dự giờ thao giảng thử nghiệm, đúc kết kinh nghiệm về PPDH.
35,1 32,4 27,0 5,4 3,0
Kết quả khảo sát thực trạng thu được ở bảng 2.24, qua đó cho thấy, việc ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH môn Vật lí hầu hết các trường THPT chưa thực hiện tốt, chỉ mới dừng ở việc nâng cao nhận thức cho GV nhưng chưa có sự chỉ đạo một cách có hệ thống.
64
chủ yếu thực hiện chức năng quản lý hành chính.
Việc trình bày bài giảng có sử dụng thiết bị CNTT để hỗ trợ chỉ mới thực hiện tốt ở 02 trường tại Thị trấn Phú Phong. Việc đánh giá kết quả học tập của HS bằng CNTT và tổ chức hội thảo, giảng thử nghiệm chưa được các trường làm thường xuyên.
Tìm hiểu lý do về vấn đề này, một số lãnh đạo nhà trường đều cho rằng việc