7. Cấu trúc luận văn
1.3.2. Yêu cầu của việc đổi mới PPD Hở trƣờng THPT
Bản chất của đổi mới phƣơng pháp dạy học phải bắt đầu từ đặc điểm chính chủ thể của hoạt động học của học sinh, theo tinh thần: Phát huy triệt để tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập. Phân hoá vừa sức cố gắng của từng đối tƣợng. Tăng cƣờng dạy cách tự học, tự hoàn thiện mình cho học sinh.
Đối mới PPDH phải đồng bộ với đổi mới cách tố chức, quản lý nội dung, chƣơng trình dạy học để tối ƣu hoá quá trình dạy học. Sử dụng phối hợp các PPDH trong quá trình đổi mới PPDH.
Đổi mới PPDH phải đồng bộ với đổi mới cách kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS trong trƣờng học và toàn bộ hệ thống GD&ĐT để thực sự góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục.
Nhìn chung muốn đổi mới PPDH có hiệu quả, phải thực hiện một cách có hệ thống, đồng bộ các thành tố của quá trình dạy học các môn học, cũng nhƣ toàn bộ hoạt động của nhà trƣờng.
Đổi mới PPDH không phải là thay đổi toàn bộ PPDH đã có, mà phải trên cơ sở phát huy những yếu tố tích cực của PPDH hiện nay, từng bƣớc áp dụng những PPDH tiên tiến và phƣơng tiện dạy học hiện đại nhằm thay đổi cách thức dạy học, thay đổi phƣơng pháp học tập của HS, chuyển từ học tập thụ động sang học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, từng bƣớc chuyển dần PPDH theo hƣớng biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, biến quá trình dạy học thành quá trình tự học.
Bởi vậy, ở trƣờng THPT yêu cầu đổi mới PPDH là:
+ Dạy học tiến hành thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập của HS; dạy học kết hợp giữa học tập cá nhân với học tập hợp tác, giữa hình thức cá nhân với hình thức học theo nhóm, theo lớp.
+ Dạy học thể hiện mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh và học sinh.
22
+ Dạy học chú trọng đến rèn luyện các kỹ năng, năng lực, tăng cƣờng thực hành và gắn nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.
+ Dạy học chú trọng đến việc rèn luyện phƣơng pháp tƣ duy, năng lực tự học, tự nghiên cứu, tạo niềm vui, hứng thú, nhu cầu hành động và thái độ tự tin cho HS.
+ Dạy học chú trọng đến việc sử dụng có hiệu quả phƣơng tiện, TBDH đƣợc trang bị hoặc do GV tự làm, đặc biệt lƣu ý đến ứng dụng của công nghệ.
+ Dạy học chú trọng đến đa dạng nội dung, các hình thức, cách thức đánh giá và tăng cƣờng hiệu quả việc đánh giá.
+ Đối với ngƣời học cần tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia các hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ và hành vi đúng đắn...
Có thể nói, hoạt động đổi mới PPDH diễn ra rất dài lâu, là hoạt động sáng tạo hàng ngày của cả thầy và trò, vì vậy để đảm bảo đổi mới PPDH có kết quả, phải có định hƣớng đúng.