7. Cấu trúc luận văn
2.4.4. Thực trạng quản lý các điều kiện phục vụ đổi mới PPDH
Tìm hiểu nội dung này ở các trƣờng THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định. Tác giả đã tiến hành xin ý kiến đánh giá của 28 CBQL, TTCM và 42 GV. Kết quả cụ thể nhƣ sau:
69
Bảng 2.16. Thực trạng quản lý nguồn nhân lực phục vụ đổi mới PPDH
STT Nội dung Kết quả thực hiện ĐTB Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 01 ND1 36 51.4 26 37.1 8 11.4 0 0.0 3.40 02 ND2 15 21.4 48 68.6 7 10.0 0 0.0 3.11 03 ND3 1 1.4 39 55.7 29 41.4 1 1.4 2.57 04 ND4 1 1.4 38 54.3 30 42.9 1 1.4 2.56 05 ND5 18 25.7 26 37.1 26 37.1 0 0.0 2.89 06 ND6 5 7.1 32 45.7 31 44.3 2 2.9 2.57 Ghi chú:
ND1: Đánh giá, xác định nhu cầu bồi dƣỡng năng lực cho đội ngũ GV và CBQL
ND2: Xây dựng nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực về PPDH cho đội ngũ
ND3: Xây dựng kế hoạch và bố trí nguồn lực phù hợp cho công tác bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực về PPDH cho đội ngũ
ND4: Triển khai các hoạt động bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực đổi mới PPDH cho đội ngũ GV
ND5: Xây dựng các điều kiện và phƣơng tiện cần thiết cho công tác bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực đổi mới PPDH của đội ngũ GV
ND6: Kiểm tra, đánh giá và rút kinh nghiệm đối với công tác bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực đổi mới PPDH cho đội ngũ
70
chƣơng trình, ứng dụng CNTT trong dạy học thì nguồn nhân lực phục vụ đổi mới PPDH cũng rất quan trọng. Nguồn nhân lực là nhân tố trực tiếp thực hiện đổi mới PPDH. Tuy nhiên trong những năm qua Hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định đã thực hiện tốt nội dung: Đánh giá, xác định nhu cầu bồi dƣỡng năng lực cho đội ngũ GV và CBQL (đạt ĐTB 3.40).
Các nội dụng còn lại: Xây dựng nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực về PPDH cho đội ngũ; Xây dựng kế hoạch và bố trí nguồn lực phù hợp cho công tác bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực về PPDH cho đội ngũ; Triển khai các hoạt động bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực đổi mới PPDH cho đội ngũ GV; Xây dựng các điều kiện và phƣơng tiện cần thiết cho công tác bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực đổi mới PPDH của đội ngũ GV; Kiểm tra, đánh giá và rút kinh nghiệm đối với công tác bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng năng lực đổi mới PPDH cho đội ngũ, chƣa đƣợc quan tâm nhiều (đạt ĐTB 2.56 đến 3.11).
Bảng 2.17. Thực trạng quản lý nguồn vật lực và tài lực phục vụ đổi mới PPDH
STT Nội dung Kết quả thực hiện ĐTB Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 01 ND1 21 30.0 26 37.1 23 32.9 0 0.0 2.97 02 ND2 5 7.1 44 62.9 21 30.0 0 0.0 2.77 03 ND3 7 10.0 33 47.1 29 41.4 1 1.4 2.66 04 ND4 4 5.7 36 51.4 29 41.4 1 1.4 2.61 05 ND5 17 24.3 28 40.0 25 35.7 0 0.0 2.89
71
Chi chú:
ND1: Trang bị đồng bộ, đầy đủ các phƣơng tiện và thiết bị dạy học (CNTT, …) ND2: Trang bị các nguồn tài liệu cần thiết phục vụ đổi mới
ND3: Cơ sở vật chất của nhà trƣờng đƣợc xây dựng, cải tạo phù hợp yêu cầu đổi mới PPDH
ND4: Nguồn lực tài chính ổn định đảm bảo các yêu cầu chi phí của đổi mới PPDH
ND5: Huy động các nguồn xã hội hóa giáo dục phục vụ đổi mới PPDH
Từ kết quả khảo sát, tác giả có nhận xét: Hiện nay thực trạng quản lý CSVC và TBDH ở các trƣờng THPT huyện Phù Cát trang bị chƣa đƣợc đồng bộ, đầy đủ, các nguồn tài liệu cần thiết phục vụ đổi mới chƣa đạt mức tốt, CSVC của các trƣờng từng bƣớc đƣợc xây dựng, cải tạo, tuy nhiên nguồn tài chính phục vụ đổi mới PPDH có hạn, công tác xã hội háo giáo dục hiện nay còn nhiều bất cập, các Hiệu trƣởng chƣa mạnh dạn để cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh thực hiện tốt nội dung này (đạt ĐTB từ 2.61 đến 2.97)
Bảng 2.18. Thực trạng quản lý khâu xây dựng môi trƣờng hỗ trợ đổi mới PPDH
STT Nội dung Kết quả thực hiện ĐTB Tốt Khá Trung bình Yếu SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 01 ND1 31 44.3 31 44.3 8 11.4 0 0.0 3.33 02 ND2 20 28.6 29 41.4 21 30.0 0 0.0 2.99 03 ND3 11 15.7 19 27.1 32 45.7 8 11.4 2.47 04 ND4 8 11.4 36 51.4 25 35.7 1 1.4 2.73 Ghi chú:
ND1: Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, có tính khuyến khích, ƣu đãi đối với CBQL, GV và HS có thành tích trong thực hiện đổi mới PPDH
72
ND2: Tôn vinh, khen thƣởng, đánh giá thi đua hợp lý đối với CBQL, GV khi thực hiện đổi mới PPDH dựa trên kết quả đổi mới
ND3: Môi trƣờng tinh thần cho đổi mới có tính thân thiện, khuyến khích CBQL, GV và HS sáng tạo, chủ động trong dạy học
ND4: Các mối quan hệ hợp tác, chia sẻ nguồn lực trong tổ chức đổi mới PPDH với các bên liên quan đƣợc tổ chức đa dạng, hợp lý
Từ kết quả khảo sát, tác giả có nhận xét:
- Quy chế chi tiêu nội bộ đƣợc Hiệu trƣởng các trƣờng xây dựng khá chặt chẽ, đầy đủ các nội dung theo các văn bản chỉ đạo chỉ Nhà nƣớc, trong đó có nội dung khuyến khích, ƣu đãi đối với CBQL, GV và HS có thành tích trong thực hiện đổi mới PPDH, đƣợc đánh giá ở mức tốt (đạt ĐTB 3.33).
- Hiệu trƣởng ghi nhận, những CBQL, GV có trách nhiệm và thực hiện tốt công tác đổi mới PPDH để tôn vinh, khen thƣởng, đánh giá thi đua hợp lý còn chƣa đƣợc quan tâm thƣờng xuyên (đạt ĐTB 2.99).
- Hiệu trƣởng chƣa có những biện pháp hữu hiệu tạo môi trƣờng tinh thần cho đổi mới thân thiện, khuyến khích CBQL, GV và học sinh chủ động sáng tạo trong dạy học nhƣ để cá nhân đƣợc tôn trọng, tự khẳng định mình thúc đẩy họ tìm tòi, nâng cao năng lực chuyên môn, tự đổi mới PPDH để khẳng định chính bản thân mình (đạt ĐTB 2.47).
- Về thực hiện các mối quan hệ hợp tác, chia sẻ nguồn lực trong tổ chức đổi mới PPDH với các bên liên quan đƣợc tổ chức đa dạng, hợp lý cũng chƣa đƣợc quan tâm nhiều (đạt ĐTB 2.73).