7. Cấu trúc luận văn
3.2.1. Thống nhất về nhận thức và nhận diện chính xác nội dung đổ
mới PPDH.
* Mục tiêu của biện pháp:
Để thực hiện quản lý đổi mới PPDH đạt kết quả cao, trƣớc hết đội ngũ CBQL và giáo viên phải là những ngƣời tham gia thực hiện cần thống nhất nhận thức và nhận diện chính xác những nội dung cần làm và xây dựng cam kết cho việc thực hiện.
* Nội dung của biện pháp:
Để hoạt động đổi mới PPDH đạt hiệu quả, có chất lƣợng, ngƣời hiệu trƣởng cần phải tăng cƣờng công tác thông tin và quán triệt đến tận giáo viên về vai trò, vị trí, ý nghĩa của việc đổi mới PPDH đối với chất lƣợng dạy học, giáo dục của trƣờng THPT.
Cần cung cấp thông tin để tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên thấy rõ thực trạng đổi mới PPDH hiện nay và những rào cản đối với hoạt động đổi mới PPDH; nhận thức đƣơc tính cấp thiết phải đổi mới PPDH và nhìn nhận đúng về định hƣớng đổi mới PPDH trong xu thế đổi mới giáo dục hiện nay.
Ngƣời hiệu trƣởng phải làm cho giáo viên thấy rõ thực hiện đổi mới PPDH có tác dụng thật sự trong việc nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sƣ phạm cho mỗi giáo viên từ đó họ tự giác, tích cực chuẩn bị nội dung, đầu tƣ nghiên cứu, chuẩn bị tinh thần sẵn sàng thực hiện tốt việc đổi mới PPDH. Hiệu trƣởng trƣờng THPT phải làm cho giáo viên nhận thức rõ sinh hoạt tổ chuyên môn với chuyên đề đổi mới PPDH trở thành nhu cầu thƣờng xuyên, là nơi học tập, giao lƣu về chuyên môn, là nơi hiện thực hoá
79
kế hoạch của nhà trƣờng, là chỗ dựa về chuyên môn, nghiệp vụ, là nơi để cống hiến khả năng của mình. Do đó việc thực hiện đổi mới PPDH của giáo viên đều đƣợc đánh giá một cách khách quan, thiện chí, tạo niềm tin cho giáo viên để họ đầu tƣ ngày càng sâu hơn hoạt động đổi mới PPDH. Từ đó việc thực hiện đổi mới PPDH của ngƣời giáo viên trở thành trách nhiệm, nghĩa vụ và là động lực thúc đẩy để họ cùng nhau phấn đấu xây dựng mỗi tổ chuyên môn, mỗi nhà trƣờng là một đơn vị đổi mới PPDH.
Để thực hiện khâu “rã đông” thành công. Hiệu trƣởng cần nhận diện chính xác các nội dung liên quan đến đổi mới PPDH:
- Cản trở đến từ phía GV: Ngại thay đổi, không nhiệt tình hƣởng ứng, một số GV có biểu hiện không hợp tác thực hiện đổi mới PPDH,...
- Cản trở đến từ phía bản thân nhà quản lý: Hiệu trƣởng thiếu kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm trong việc quản lý thực hiện đổi mới PPDH.
- CSVC, TBDH không đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH. Cách vƣợt qua các rào cản đó.
- Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc GV không nhiệt tình tham gia: Do GV ngại thay đổi, hài lòng với hiện tại, hay sợ thất bại...
* Cách thực hiện:
- Tổ chức cho giáo viên học tập đầy đủ các chủ trƣơng, chính sách của Đảng, Nhà nƣớc, ngành GD&ĐT và địa phƣơng về giáo dục; tầm quan trọng, nội dung đổi mới PPDH; trách nhiệm của CBQL, giáo viên trong việc chỉ đạo, thực hiện đổi mới PPDH.
- Tổ chức các buổi trao đổi, các buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt Chi bộ (Đảng bộ), Công đoàn, Đoàn thanh niên về nội dung đổi mới PPDH.
- Giới thiệu tài liệu về quản lý đổi mới PPDH và các tài liệu về đổi mới PPDH để CBQL, giáo viên tự nghiên cứu.
- Tổ chức cho CBQL các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Phù Cát giao lƣu với nhau nhằm trao đổi kinh nghiệm để cùng nhau thống nhất về
80
nhận thức và tìm biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đổi mới PPDH. - Phân công nhiệm vụ cho các thành viên của các thành viên tham gia thực hiện đổi mới PPDH.
- Hiệu trƣởng thƣờng xuyên động viên, khuyến khích GV để họ có động lực thực hiện tốt đổi mới PPDH.
- Tổ chức các buổi tuyên truyền giáo dục về đổi mới PPDH. Chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho GV thực hiện tốt đổi mới PPDH.
- Có kế hoạch cử CBQL, GV tham gia hội thảo, sinh hoạt chuyên môn theo cụm thi đua các trƣờng THPT để giao lƣu, học hỏi kinh nghiệm quản lý đổi mới PPDH.