8. Cấu trúc của luận văn
1.5.2. Các yếu tố chủ quan
- Nhận thức của cán bộ quản lý, GV về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp tại trường Cao đẳng dạy nghề
Hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp tại trường Cao đẳng dạy nghề được diễn ra cả trong và ngoài nhà trường nên để thực hiện chương trình bồi dưỡng đạt hiệu quả thì nhận thức của người GV có ảnh hưởng không nhỏ tới hiệu quả, chất lượng bồi dưỡng GV.
Trong quá trình tổ chức thực hiện người tổ chức và người học có mối quan hệ hợp tác, tác động qua lại với nhau. Điều đó đòi hỏi người tổ chức không những phải có uy tín, có năng lực cố vấn, điều hành mà còn phải nhận thức đúng và am hiểu hoạt động tổ chức của bản thân.
Nhận thức đúng đắn của người GV về ý nghĩa của công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp sẽ trở thành yếu tố tích cực thúc đẩy việc xác định mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức phù hợp mang lại hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng. Ngược lại, nếu nhận thức không đúng sẽ dẫn tới xác định mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức sai lầm hay thực hiện qua loa, hình thức, làm cho hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng không cao.
Thực tế cho thấy, một bộ phận CBQL, GV thức chưa đúng đắn vị trí, vai trò, tầm quan trọng của bồi dưỡng GV, có những biểu hiện ít quan tâm, xem nhẹ, coi thường việc bồi dưỡng; xác định động cơ, mục đích bồi dưỡng không
đúng đắn, học không vì mục đích tự thân bù đắp những tri thức, kỹ năng còn thiếu, mà học vì lý do thăng tiến, hoàn thiện bằng cấp, đáp ứng tiêu chuẩn được đề bạt, bổ nhiệm lên những vị trí cao hơn. Nếu người GV nhận thức đúng về ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng GV sẽ có những tác động tích cực hoạt động bồi dưỡng, chủ động trong quá trình học tập, góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng đội ngũ GV của nhà trường.
- Năng lực của CBQL tại trường Cao đẳng dạy nghề
Năng lực của CBQL là yếu tố quan trọng đảm bảo cho thành công của hoạt động bồi dương GV. Chất lượng, hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng của trung tâm phụ thuộc rất lớn vào năng lực của đội ngũ CBQL. Vì hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp đa dạng và phong phú, với những hình thức, phương pháp, nội dung khác nhau đòi hỏi phải xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra một cách phù hợp, khoa.
- Tính tích cực, chủ động trong quá trình bồi dưỡng của GV
Chất lượng bồi dưỡng GV phụ thuộc rất nhiều vào tính tích cực của HV, thể hiện ở lòng say mê với hoạt động giảng dạy, sự chủ động, sáng tạo, ham học hỏi, tìm kiếm tri thức nhằm tổ chức thực hiện tốt hoạt động giảng dạy, qua đó không chỉ làm cho bài giảng có chất lượng cao hơn, hấp dẫn hơn, mà còn nâng cao tinh thần, trách nhiệm của GV giảng dạy, kích thích được HV học tập, lôi cuốn được đồng nghiệp hăng hái làm việc… từ đó nâng cao được chất lượng, hiệu quả đào tạo. Do đó, đội ngũ GV luôn cần được đào tạo chính quy (bài bản) và thường xuyên được bồi dưỡng kiến thức và năng lực. Cần nhận thức sâu sắc rằng: giảng dạy trong trường cao đẳng dạy nghề là một nghề, hơn nữa là một nghề có tính đặc thù; cần được đào tạo, đào tạo lại, thường xuyên phải bồi dưỡng để không ngừng nâng cao kiến thức và trình độ đáp ứng với đòi hỏi ngày càng cao của bản thân hoạt động đặc thù này.
Tính tích cực và chủ động của GV có tác động rất lớn tới việc tổ chức bồi dưỡng. HV là đối tượng, là chủ thể của hoạt động và có ảnh hưởng trực tiếp
đến hiệu quả hoạt động bồi dưỡng GV nên yêu cầu đối với họ là cần phải có sự hiểu biết nhất định về việc bồi dưỡng GV, mà phát triển được kiến thức, kỹ năng, thái độ và hoàn thiện nhân cách của bản thân.
Do vậy, để hoạt động bồi dưỡng GV đạt hiệu quả cao nhất trước hết cần giúp GV nhận thức rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học tập bồi dưỡng là mục tiêu, là cơ sở để nâng cao chất lượng đội ngũ GV.
- Cơ sở vật chất, điều kiện làm việc của trường Cao đẳng dạy nghề
Cơ sở vật chất, điều kiện làm việc là một khái niệm rộng bao gồm tất cả những gì có liên quan, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động của mỗi Nhà trường cũng như hoạt động tổ chức bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp tại trường Cao đẳng dạy nghề. Các quá trình nhận thức sẽ diễn ra nhanh hơn, phong phú hơn nếu có sự hỗ trợ của các phương tiện trực quan. Điều đó chứng tỏ cơ sở vật chất, trang thiết bị có ảnh hưởng, tác động đến kết quả bồi dưỡng GV.
Có thể nói, chất lượng hoạt động bồi dưỡng GV không thể đạt hiệu quả cao nếu không được đảm bảo về cơ sở vật chất và điều kiện làm việc. Cơ sở vật chất, điều kiện làm việc là yếu tố quyết định đến việc lập kế hoạch cũng như tổ chức triển khai các hoạt động bồi dưỡng GV: Trong lựa chọn phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức cũng như kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HV.
Kết luận chương 1
Hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp tại trường Cao đẳng dạy nghề có ý nghĩa quan trọng. Việc thực hiện quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp sẽ nâng cao chất lượng đội ngũ GV thông qua hoạt động bồi dưỡng GV. Kết thúc chương 1, luận văn đã làm rõ một số nội dung cơ bản như:
Quản lý là sự tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý với hệ thống công cụ quản lý, thông qua các chức năng quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục tiêu nhất định.
Bồi dưỡng là trang bị thêm các kiến thức, kĩ năng nhằm mục đích nâng cao và hoàn thiện năng lực hoạt động trong các lĩnh vực cụ thể
Hoạt động bồi dưỡng là quá trình bổ sung, cập nhật những kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp nhằm giúp cá nhân nâng cao và hoàn thiện năng lực hoạt động trong lĩnh vực chuyên môn nhất định
Quản lý bồi dưỡng GV là một hoạt động của giáo dục. Quản lý bồi dưỡng GV theo các nội dung cơ bản: Lập kế hoạch bồi dưỡng GV, tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng, quản lý việc chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng GV, kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng.
Quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp tại trường Cao đẳng dạy nghề chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố khác nhau trong đó có cả những yếu tố khách quan và chủ quan: Sự quan tâm của lãnh đạo các cấp đối với khoa, GV, nhu cầu ngành, nghề của xã hội, nội dung, chương trình và phương pháp bồi dưỡng; nhận thức của cán bộ quản lý, GV về ý nghĩa của công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp tại trường Cao đẳng Than- Khoáng sản Việt Nam, năng lực của CBQL tại trường Cao đẳng Than - khoáng sản Việt Nam, tính tích cực, chủ động trong học tập bồi dưỡng của GV.
Việc làm rõ những vấn đề lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp là nền tảng, cơ sở để tìm hiểu thực trạng bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp cũng như việc quản lý hoạt động này trong thực tiễn của trường Cao đẳng Than - Khoáng sản Việt Nam.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THAN -
KHOÁNG SẢN VIỆT NAM