8. Cấu trúc luận văn
1.6.4. Trình độ năng lực, phẩm chất của cán bộ quảnlý trường học
Trong nhà trường, cán bộ quản lý trường học đứng đầu là HT, chịu trách nhiệm về chất lượng hoạt động dạy học của nhà trường. Để có hiệu quả trong công tác quản lý, nâng cao chất lượng trong HĐDH, người HT phải hiểu rõ mục tiêu GD, am hiểu nội dung GD, nắm chắc các phương pháp GD, các nguyên tắc GD xã hội chủ nghĩa. Người HT phải cần có kinh nghiệm, có năng lực, có uy tín, là con chim đầu đàn của tập thể GV, biết cách tổ chức HĐDH trong nhà trường một cách hiệu quả.
Nhà quản lý trường học cần vận dụng linh hoạt chức năng quản lý trong việc xây dựng, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá HĐDH nói chungvà hoạt động dạy học mônVật líởtrườngTHPTnóiriêng. Bêncạnhđónhữngkỹnăngvề CNTT và ngoại ngữ rất cần thiết phục vụ cho công tác quản lý. Uy tín của người HT trong tập thể sư phạm là tấm gương sáng có ảnh hưởng đến đội ngũ giáo viên, CBQL, thúc đẩy sự phát triển của nhà trường. Tiêu điểm hội tụ của những yếu tố trên chính là nhận thức của người HT, có nhận thức đúng mới dẫn đến hành động, vạch ra con đường đi đúng.
Để đạt hiệu quả trong quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí theo hướng tăng cường kỹ năng thực hành cho HS, trước hết, cán bộ quản lý nhà trường phải nhận thức được tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí để đưa ra những cách
thức, biện pháp quản lý hiệu quả, đồng thời tạo môi trường và điều kiện tốt phục vụ hoạt động dạy học của nhà trường nói chung và của môn Vật lí nói riêng. Ngườicần cónhững yếu tố để quản lý HĐDH hiệu quả: Năng lực, phẩm chất của người quản lý; năng lực xây dựng tầm nhìn, kế hoạch chiến lược, kế hoạch dạy học; khả năng tổ chức các hoạt động; khả năng vận động và tập hợp quần chúng; khả năng thu thập và xử lý thông tin; tính nhạy bén trong xử lý tình huống; khả năng tổ chức kiểm tra, tư vấn, giám sát; việc thực hiện chế độ chính sách, đãi ngộ, công tác thi đua khen thưởng và sự nỗ lực trau dồi, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của người quảnlý.