TT Nội dung
Mức độ hình thành (%)
Biết Hiểu Vận dụng
SL % SL % SL %
1 Kĩ năng ăn uống an toàn 26 12,38 18 8,57 166 79,05
2 Kĩ năng an toàn khi tự chơi 48 22,86 9 4,29 153 72,86
3 Kĩ năng ứng xử khi bị lạc 55 26,19 35 16,67 120 57,14
4 Kĩ năng tham gia giao thông 50 23,81 140 66,67 20 9,52
5 Kĩ năng phòng tránh một số trường
hợp khẩn cấp và gọi người giúp đỡ. 99 47,14 39 18,57 72 34,29
6 Kĩ năng tránh bị xâm hại thân thể,
quấy rối tình dục 158 75,24 26 12,38 26 12,38
Qua bảng trên cho thấy, có 3 kĩ năng được đánh giá mức độ vận dụng tốt đó là kĩ năng “ăn uống an tồn; ”, kĩ năng “an toàn khi tự chơi” ; kĩ năng “ứng xử khi bị lạc”. Kết quả này phù hợp với kết quả điều tra ở câu hỏi số 6, bảng 2.10 các nội dung này cũng được các khách thể điều tra đánh giá thực hiện tốt nhất.
Bên cạnh đó có những kĩ năng chỉ được đánh giá ở mức độ hiểu tốt đó là kĩ năng tham gia giao thông. Đây là một trong những kĩ năng khó hình thành. Đặc biệt, lứa tuổi tiểu học, các cháu còn rất nhỏ.
2.3. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh của trường tiểu học sinh của trường tiểu học
2.3.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh học sinh
Xây dựng kế hoạch giáo dục KNTBVBT cho học sinh tiểu học là vô cùng quan trọng. Chúng tôi đã sử dụng câu hỏi 6 (Phụ lục 1) để khảo sát bằng phiếu đối với 233 cán bộ quản lí và giáo viên tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang. Kết quả thể hiện ở bảng sau: