8. Cấu trúc của luận văn
2.3. Thực trạng về hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát
2.3.1. Thực trạng thực hiện các mục tiêu đánh giá kết quả học tập môn Toán theo
phố Móng Cái, Quảng Ninh
Mục tiêu đánh giá KQHT môn Toán theo định hướng PTNL học sinh ở các trường TH có ý nghĩa quan trọng đối chất lượng dạy học môn học nói chung và với hoạt động đánh giá KQHT nói riêng. Mục tiêu đánh giá KQHT được xây dựng cụ thể sẽ định hướng sẽ có các hoạt động đánh giá KQHT diễn ra hiệu quả. Mục tiêu đánh giá KQHT có tác động đến việc lựa chọn nội dung chương trình hợp lý, xác định các hình thức, phương pháp đánh giá phù hợp và có khả năng mang lại hiệu quả.
Qua quá trình tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi câu 1 (PL1,2) về thực trạng thực hiện mục tiêu đánh giá KQHT môn Toán theo định hướng PTNL học sinh ở các trường TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh chúng tôi thu được kết quả ở bảng 2.2 như sau:
Bảng 2.2. Đánh giá của CBQL, GV trường Tiểu học về thực trạng thực hiện
mục tiêu đánh giá KQHT môn Toán theo định hướng PTNL học sinh
TT Mục tiêu đánh giá Mức độ thực hiện ĐTB Thứ bậc Tốt Khá Trung bình Chưa tốt SL % SL % SL % SL % 1 Xác định các năng lực chung và năng lực chuyên biệt được hình thành và phát triển ở học sinh thông qua quá trình dạy học môn Toán
0 0,00 91 40,44 134 59,56 0 0,00 2,40 1
2
Xác định mức độ năng lực chung và năng lực chuyên biệt hiện có ở học sinh
0 0,00 82 36,44 143 63,56 0 0,00 2,36 2
Từ bảng số liệu 2.2 chúng tôi nhận thấy rằng:
- CBQL, GV các trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh tham gia khảo sát đều khẳng định các mục tiêu đánh giá nêu trên đều được GV giảng dạy môn Toán sử dụng trong hoạt động đánh giá KQHT môn học theo định hướng PTNL học sinh TH.
- CBQL, GV các trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh tham gia khảo sát cho rằng kết quả thực hiện các mục tiêu đánh giá KQHT môn Toán theo định hướng PTNL học sinh TH hiện nay mới chỉ đạt được ở mức “Trung bình” với ĐTB là 2,38.
2.3.2. Thực trạng thực hiện các yêu cầu đánh giá kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu học thành