8. Cấu trúc của luận văn
2.3. Thực trạng về hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo định hướng phát
2.3.2. Thực trạng thực hiện các yêu cầu đánh giá kết quả học tập mơn Tốn theo
phố Móng Cái, Quảng Ninh
Qua quá trình tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi khảo sát bằng phiếu hỏi câu 2 (PL1,2) về thực trạng thực hiện các yêu cầu đánh giá KQHT mơn Tốn theo định hướng PTNL học sinh ở các trường TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh chúng tôi thu được kết quả ở bảng 2.3 như sau:
Bảng 2.3. Đánh giá của CBQL, GV trường Tiểu học về thực trạng thực hiện
các u cầu đánh giá KQHT mơn Tốn theo định hướng PTNL học sinh
TT Yêu cầu đánh giá
Mức độ thực hiện ĐTB Thứ bậc Tốt Khá Trung bình Chưa tốt SL % SL % SL % SL % 1 Đảm bảo tính khách quan 0 0,00 98 43,56 117 56,44 0 0,00 2,35 3 2 Đảm bảo tính cơng bằng 0 0,00 80 35,56 145 64,44 0 0,00 2,36 2 3 Đảm bảo tính tồn diện 0 0,00 85 37,78 140 62,22 0 0,00 2,38 1 4 Đảm bảo tình hệ thống 0 0,00 56 24,89 169 75,12 0 0,00 2,05 5 5 Đảm bảo tính phát triển 0 0,00 67 29,78 158 70,22 0 0,00 2,21 4 ĐTB chung 2,27
Qua bảng số liệu 2.3 chúng tôi nhận thấy rằng:
- CBQL, GV các trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh tham gia khảo sát đều khẳng định các yêu cầu như đảm bảo tính khách quan;
đảm bảo tính cơng bằng trong đánh giá; đảm bảo tính tồn diện; đảm bảo tính hệ thống; đảm bảo tính phát triển đều được sử dụng trong hoạt động đánh giá KQHT mơn Tốn theo định hướng PTNL học sinh TH.
- CBQL, GV các trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh tham gia khảo sát cho rằng kết quả thực hiện các u cầu đánh giá KQHT mơn Tốn theo định hướng PTNL học sinh TH hiện nay mới chỉ đạt được ở mức trung bình với ĐTB chung là 2,27.
2.3.3. Thực trạng thực hiện nội dung đánh giá kết quả học tập của học sinh mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu