8. Đóng góp của Luận văn
2.5.1. Ưu điểm và hạn chế
- Những ưu điểm chủ yếu
+ Trung tâm từng bước xây dựng mục tiêu thực hiện, quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch, nội dung, CTĐT phù hợp với điều kiện thực tiễn của đơn vị và tình hình phát triển KT-XH của địa phương. Phê duyệt kịp thời kế hoạch, nội dung, chương trình của Phòng Đào tạo và GV, thường xuyên tổ chức giao ban hàng tuần theo dõi công việc thực hiện nội dung, chương trình, tiến độ cũng như đánh giá chất lượng của quá trình đào tạo.
+ Phát động các phong trào nghiên cứu khoa học, cải tiến kỹ thuật, viết giáo trình; xây dựng quy trình tuyển chọn GV đúng theo quy định và tiêu chuẩn của Bộ LĐ-TBXH, thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong đơn vị nhằm đẩy mạnh hoạt động tự học, tự rèn luyện trong đội ngũ CB, GV.
+ Thường xuyên chỉ đạo bộ phận đào tạo QL tốt kế hoạch giảng dạy của GV, xây dựng được các tiêu chí, thang điểm đánh giá xếp loại giáo án, tiết giảng, sáng kiến kinh nghiệm cũng như đồ dùng dạy học tự làm.
nghiệp, động cơ và trách nhiệm học tập cho mọi HV. Đồng thời, tổ chức tốt việc theo dõi, kiểm tra, đánh giá các hoạt động trong phong trào thi đua học tập và rèn luyện của HV.
+ QL tốt việc sử dụng và khai thác có hiệu quả trang thiết bị và đồ dùng dạy học, cử CB, GV tham gia bồi dưỡng các PP giảng dạy mới; quán triệt sâu rộng đến CB, GV tầm quan trọng của việc đổi mới PP giảng dạy.
+ Tổ chức tốt công tác QL, phê duyệt và cấp phát kinh phí hành chính để thực hiện các đề tài tự làm thiết bị dạy nghề. Xây dựng các nội quy, quy định trong việc sử dụng và khai thác tính năng thiết bị dạy học ở các phòng thực hành.
- Những tồn tại, hạn chế
+ Viêc xây dựng nội dung, CTĐT chưa toàn diện, chưa thực sự đổi mới tiếp cận với sự phát triển khoa học kỹ thuật hiện nay, chưa có chuyên gia và CB, GV có trình độ cao. Vì vây, trong quá trình xây dựng nội dung, chương trình còn nhiều bất cập, chưa có tầm chiến lược, không ổn định ảnh hưởng đến CLĐTN.
+ Việc quy hoạch đội ngũ CB, GV chưa cụ thể, đồng bộ mặc dù quy trình tuyển chọn GV được xây dựng, song công tác tổ chức thực hiện chưa nghiêm, thiếu khoa học, chỉ tiêu giao biên chế về CB, GV còn quá ít, chưa đảm bảo theo quy định, chế độ đãi ngộ đối với GV vẫn còn thấp so với mặt bằng chung.
+ Vẫn còn một số GV coi nhẹ công tác soạn giảng, qua kiểm tra có nhiều giáo án chỉ đạt yêu cầu, khai thác sử dụng các phương tiện dạy học chưa đạt hiệu quả, công tác thao giảng, dự giờ, bình giảng ở các bộ phận chuyên môn chưa duy trì thường xuyên, còn chạy theo hình thức.
+ Đối tượng tuyển sinh vào học nghề chất lượng không đồng đều trong khi đó một số GV chưa vận dụng được các PP giảng dạy một cách tích cực trong quá trình lên lớp. Mặc khác, về phía HV chưa có PP học tập tốt, chưa
xác định rõ mục tiêu, động cơ, phong trào học tập rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp chưa cao, còn nhiều HV chưa an tâm học tập, tỷ lệ HV tốt nghiệp chủ yếu đạt trung bình, trung bình khá, tỷ lệ đạt loại khá và giỏi còn thấp.