8. Đóng góp của Luận văn
3.2.4. Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đáp ứng yêu
cầu đào tạo
3.2.4.1.Ý nghĩa của biện pháp
Xây dựng ĐNGV, CBQL đủ về số lượng, có cơ cấu hợp lý và có chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, có phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghệp, tinh thần trách nhiệm và tâm huyết đối với sự nghiệp dạy nghề.
Thực hiện các chính sách khuyến khích, đãi ngộ, thu hút, quan tâm đúng mức đến đời sống vật chất, tinh thần của ĐNGV và CBQL.
3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV, CBQL trước mắt cũng như lâu dài. Từng bước chuẩn hóa ĐNGV, đảm bảo tỷ lệ 01 GV/20 HV quy đổi. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV, CBQL về phẩm chất, tư tưởng, chính trị, về chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm theo đúng chuẩn quy định của Bộ LĐ-TBXH, bồi dưỡng CB, GV thực hiện đổi mới PP giảng dạy, cách thức QL.
Bồi dưỡng lòng yêu nghề - yêu người và yêu nghề dạy học gắn liền với nhau, nghề dạy học có mức độ tự do, sáng tạo cá nhân, trách nhiệm cá nhân cao. Do vậy, chỉ có say mê nghề nghiệp mới thúc đẩy tính tự giác, tích cực học hỏi, tự rèn luyện để không ngừng nâng cao phẩm chất và năng lực nghề nghiệp đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của xã hội.
Trung tâm tổ chức các hội thảo trao đổi về tính cấp thiết việc đổi mới xây dựng, phát triển ĐNGV, CBQL các cấp trong toàn đơn vị. Xem đây là
nội dung quan trọng có ý nghĩa sống còn đối với quá trình đào tạo để phát triển GV, CBQL và sự phát triển của Trung tâm DN.
Trên cơ sở quy mô đào tạo và dự báo đào tạo, các văn bản quy định về chế độ làm việc của GV, cần lập đề án quy hoạch xây dựng, phát triển ĐNGV, CBQL trong từng giai đoạn cụ thể.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ĐNGV, CBQL; đặc biệt bồi dưỡng cập nhật những kỹ năng nghề hiện đại theo từng năm học, thường xuyên rà soát và phân loại CB, GV, trên cơ sở đó có kế hoạch cho đi bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và tạo điều kiện thuận lợi về vật chất, khuyến khích về tinh thần cho những CB, GV đã đạt trình độ chuẩn được tiếp tục đi học ở những bậc cao hơn.
Thường xuyên tổ chức thao giảng, Hội thi GV giỏi trong trung tâm để tìm ra GV dạy giỏi. Khuyến khích GV giảng dạy tích hợp, giảng dạy bằng phương tiện hỗ trợ dạy học mới. PP giảng dạy các phương tiện dạy học đa chức năng. Hàng năm, trung tâm tuyển chọn và thành lập đội tuyển GV dạy giỏi cấp cơ sở để bồi dưỡng dự thi GV cấp tỉnh và cấp toàn quốc.
Cung cấp đủ thông tin những nội dung cần đào tạo, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức tin học, PP giảng dạy mới, ngoại ngữ ở mức nào cho có hiệu quả và phù hợp đối với ĐNGV.
Có kế hoạch chuẩn bị nguồn kinh phí cho công tác tuyển dụng, bồi dưỡng, phát triển ĐNGV, CBQL.
Xây dựng chính sách, tiêu chí đối với việc bồi dưỡng đào tạo. Có chính sách đãi ngộ đối với CBQL, GV trẻ giúp họ yêu tâm công tác. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng một cách khách quan, động viên kịp thời người có thành tích, xử lý nghiêm người vi phạm ký luật. Có chính sách ưu tiên GV nữ, GV chuyển sang làm công tác QL...
Xây dựng chính sách ổn định đối với GV như khen thưởng, nâng lương trước thời hạn, đi thăm quan du lịch, đi giao lưu, tu nghiệp, tiếp xúc với những yếu tố nước ngoài khi có điều kiện thuận lợi, cho phép của Nhà nước và pháp luật.
3.2.5. Tăng cường quản lý có hiệu quả hoạt động dạy nghề của giáo viên và hoạt động học nghề của học viên
3.2.5.1.Ý nghĩa của biện pháp
Công tác dạy - học nghề được xem là hoạt động trọng tâm của Trung tâm. QL hoạt động giảng dạy là chỉ đạo, điều hành để GV thực hiện đúng nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo, đồng thời là quá trình tổ chức về nhận thức và rèn luyện tay nghề cho người học. QL hoạt động dạy nghề gắn liền với QL hoạt động học nghề của HV và đều hướng đến nâng cao chất lượng đào tạo nghề.
3.2.5.2.Nội dung và cách thực hiện biện pháp
*Đối với quản lý hoạt động dạy nghề của giáo viên
Hằng năm, lãnh đạo trung tâm chỉ đạo Phòng Đào tạo hướng dẫn cho GV lập kế hoạch giảng dạy, xây dựng đề cương bài giảng và tiến hành soạn giáo án theo mẫu của Tổng cục dạy nghề ban hành. Xây dựng kế hoạch của GV, Phòng Đào tạo xác định khả năng chuyên môn, số giờ định mức của từng GV và điều kiện CSVC hiện có của trung tâm để phân công cho hợp lý nhằm xây dựng thời khóa biểu một cách khoa học, bảo đảm tính khả thi trong việc thực hiện kế hoạch giảng dạy.
Nội dung, chương trình giảng dạy phải được thể hiện chi tiết theo từng môn học đã được lãnh đạo trung tâm phê duyệt, đồng thời có kế hoạch tổ chức kiểm tra việc thực hiện nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy như: dự giờ đột xuất, tổ chức hội giảng, thao giảng… nhằm mục đích vừa nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, vừa nắm bắt việc thực hiện nhiệm
vụ dạy nghề của GV để có sự uốn nắm, điều chỉnh kịp thời những sai lệch trong quá trình thực hiện.
Tạo điều kiện thuận lợi để GV làm các mô hình học cụ, chuẩn bị các trang thiết bị, phương tiện dạy nghề nhằm thực hiện việc dạy nghề đạt hiệu quả cao.
Trung tâm cần phát động phong trào thi đua cải tiến PP dạy nghề, tổ chức đăng ký thực hiện tiết giảng mẫu và bố trí về thời gian, hổ trợ kinh phí để động viên cho CB, GV tích cực phát huy năng lực, sáng kiến làm đồ dùng giảng dạy, nghiên cứu tài liệu, bổ sung, cập nhật kiến thức mới vào trong các bài giảng.
Xây dựng cơ chế QL và hoạt động của GV chủ nhiệm, chính sự phối hợp giữa GV chủ nhiệm với GV bộ môn cũng là yếu tố tác động tích cực đến công tác dạy nghề.
Xây dựng các tiêu chí đánh giá xếp loại giáo án, xếp loại tiết dạy… theo quy định của Bộ LĐ-TBXH, từ đó làm cơ sở cho việc kiểm tra định kỳ, đột xuất các hoạt động dạy nghề của GV.
QL việc chấm, trả bài kiểm tra và bài thi cho HV một cách nghiêm túc. Nếu việc chấm và trả bài không được coi trọng thì kết quả đánh giá chất lượng HV học nghề không chính xác. Đồng thời, thường xuyên kiểm tra chế độ cho điểm, cập nhật điểm kiểm tra và thi đúng theo tiến độ chương trình và kết quả đánh giá của GV đối với HV.
*Đối với quản lý hoạt động học nghề của học viên
Để có kết quả học nghề cao thì phải duy trì và tổ chức nề nếp học nghề của HV một cách nghiêm túc. Xây dựng nội quy học nghề và các tiêu chí hướng dẫn hoạt động học tập và rèn luyện, đồng thời xây dựng cơ chế phối hợp với chính quyền địa phương có HV tham gia học nghề về quản lý HV trong thời gian học nghề tại Trung tâm.
Cử CB thường xuyên theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở nề nếp học tập của HV. Hàng tuần, hàng tháng, GV dạy nghề phải có thống kê số lượng, chất lượng, ý thức tổ chức học nghề của HV báo cáo với trung tâm để kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn những sai sót trong quá trình dạy và học nghề.
Tổ chức các phong trào thi đua về dạy – học nghề, các buổi đi thực tế nhằm nâng cao nhận thức về nghề nghiệp, đồng thời giúp cho HV ý thức hoạt động QL về học nghề.
Tổ chức quán triệt nội quy, đăng ký các tiêu chí thi đua học tập, rèn luyện và quy chế phối hợp giữa địa phương với trung tâm về quản lý HV tham gia học nghề tại trung tâm một cách nghiêm túc, đầy đủ trước khi khoá học bắt đầu.
Phân công GV dạy nghề của lớp nào, đồng thời là GV chủ nhiệm lớp đó để tiện cho việc theo dõi, nắm bắt trình độ, năng lưc… của HV, từ đó có những biện pháp hướng dẫn học nghề cho HV phù hợp.
3.2.6. Tăng cường quản lý việc huy động và sử dụng các nguồn lực, đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị một cách có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề
3.2.6.1.Ý nghĩa của biện pháp
CLĐT phải được coi là vũ khí cạnh tranh quan trọng nhất nhằm đảm bảo sự hưng thịnh và phát triển bền vững của các quốc gia, đồng thời chính chất lượng sẽ quyết định sự tồn tại của cơ sở đào tạo. CLĐT là sản phẩm đầu ra của các cơ sở đào tạo và cũng là sự đáp ứng đầu vào của thị trường lao động.
CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo được coi là điều kiện tiên quyết để thực hiện nguyên lý: "Học đi đôi với hành". Vì vậy, điều kiện CSVC, trang TBDN có ảnh hưởng trực tiếp đối với việc nâng cao CLĐTN.
3.2.6.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Bảo quản sử dụng tốt, khai thác triệt để có hiệu quả về CSVC, trang thiết bị dạy học hiện có của Trung tâm góp phần đảm bảo CLĐTN.
Huy động và vận dụng có hiệu quả vật lực, tài lực từ nhiều nguồn khác nhau vào việc củng cố và nâng cấp CSVC, trang thiết bị phục vụ ĐTN.
Xây dựng kế hoạch huy động vật lực, tài lực trong QL, xây dựng CSVC phục vụ cho công tác dạy và học. Tạo nguồn lực đảm bảo cho việc đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học.
Sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí đầu tư Chương trình mục tiêu của Nhà nước cấp cho Trung tâm hàng năm. Sử dụng nguồn kinh phí tự có do liên kết đào tạo và kinh phí trong dịch vụ mang lại để nâng cấp phòng học, hiện đại hoá hệ thống phòng học, nhà xưởng, đủ tiêu chuẩn về chất lượng, trang thiết bị phục vụ giảng dạy theo tiêu chuẩn của các lớp nghề.
Phát huy nội lực từ GV, HV trong việc tạo ra vật lực phục vụ giảng dạy và học tập như: Làm các mô hình dàn trải, làm các bản vẽ,….
Bảo quản và sử dụng có hiệu quả CSVC, trang thiết bị hiện có, có kế hoạch bổ sung, thay thế đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại.
Xây dựng thư viện, tủ sách cho từng ngành nghề, phòng đọc, bổ sung thêm những danh mục, đầu sách cho nghiên cứu, tham khảo về khoa học kỹ thuật và những nội dung bổ ích khác cho HV, GV.
Xây dựng quy chế QL, sử dụng, bảo quản, khấu hao, bổ sung CSVC, trang thiết bị dạy học. Giám sát chặt chẽ việc sử dụng nguồn tài chính. Đảm bảo chi dùng có hiệu quả theo hướng tiết kiệm, sử dụng có trọng tâm, trọng điểm đúng Luật Ngân sách, đúng mục đích và đúng đối tượng.
Có chính sách hợp lý để khuyến khích phát triển công tác ĐTN, có sự hỗ trợ từ nguồn chi ngân sách nhất định cho phát triển cơ sở hạ tầng, mua sắm,
thay thế vật tư, thiết bị đã xuống cấp, lạc hậu cho ĐTN. Sử dụng ngân sách để chi cho đào tạo lại và bổ sung GV cho công tác ĐTN.
Quan tâm, chú trọng đến chính sách ưu tiên tạo điều kiện vật chất, chế độ lương, phụ cấp lương, chế độ thưởng để kích thích phát triển ĐNGV.
3.2.7. Tổ chức thực hiện và quản lý có hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo nghề
3.2.7.1.Ý nghĩa của biện pháp
Quá trình thực hiện nhiệm vụ QL của người lãnh đạo, công tác kiểm tra là một trong những yếu tố quan trọng của người QL, lãnh đạo "Lãnh đạo mà không có kiểm tra coi như không có lãnh đạo".
Trong ĐTN cũng vậy, không có kiểm tra, đánh giá thì không biết kết quả của quá trình đào tạo ra sao. Do vậy, có kiểm tra mới thúc đẩy hoạt động đào tạo có hiệu quả tốt hơn, tại Trung tâm DN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định công tác kiểm tra đánh giá được thực hiện trên cả 2 đối tượng là GV và HV.
Kiểm tra, đánh giá tốt là cách tạo nên tính tự giác trong làm việc, học tập của GV, của HV đồng thời để phân loại xếp thứ tự cao thấp mang tính khách quan, công bằng, chính xác nhằm thúc đẩy cho sự việc đạt đến mục tiêu đề ra.
Thực hiện tốt công tác kiểm tra còn có tác dụng nắm được những thông tin, góp phần quan trọng vào việc kiểm soát quá trình đào tạo, thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở trong Trung tâm.
3.2.7.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Đối với giáo viên:
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch năm học đã được phân công. Lấy kết quả công việc làm thước đo phẩm chất và năng lực, thước đo chất lượng và hiệu quả công tác của từng GV. Có lịch kiểm tra thường kỳ, đột xuất, hồ
sơ chuyên môn, kỷ cương nề nếp của Trung tâm đã được quán triệt đến mức độ nào. Đối với việc thực hiện quy chế chuyên môn cần tập trung vào những nội dung:
+ Việc thực hiện phân phối nội dung, chương trình giảng dạy theo quy định của Bộ LĐ-TBXH. Tiến độ giảng dạy của Trung tâm và từng lớp học thông qua sổ đầu bài và sổ báo giảng.
+ Việc chuẩn bị giáo án, đề cương bài giảng, chuẩn bị đồ dùng vật tư cho bài học, tiết giảng.
+ Công tác đảm bảo hồ sơ chuyên môn theo mẫu quy định. Hồ sơ cá nhân, kế hoạch học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn.
+ Xây dựng kế hoạch kiểm tra đợt học, môn học. Trong kế hoạch cần xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, PP và cách thức tổ chức kiểm tra, thời gian kiểm tra, thông báo cho các đối tượng biết, cùng theo dõi và thực hiện. Kiểm tra sự chỉ đạo của Phòng, các tổ chuyên môn trong PP đánh giá, cho điểm HV theo quy định.
+ Quá trình kiểm tra, đánh giá phải trung thực, công bằng, nghiêm túc tránh tình trạng người kiểm tra thì qua loa, người bị kiểm tra thì đối phó. Khi kiểm tra xong phải tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá khen thưởng kịp thời, phê bình, nhắc nhở những người làm chưa tốt để họ khắc phục, sửa chữa. Giữ vững quan điểm và phương châm: Kiểm tra để thúc đẩy sự đoàn kết nội bộ, thúc đẩy việc thực hiện quy chế và chuyên môn ngày một tốt hơn.
- Đối với học viên:
Để làm tốt công tác này, cần thực hiện các biện pháp sau:
+ Có kế hoạch kiểm tra cụ thể, thông báo đề cương ôn tập, các modul kiểm tra cho HV trước một tuần để HV có kế hoạch xem lại bài, ôn tập.
việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HV trong quá trình đào tạo phải được tiến hành một cách khoa học, nghiêm túc, đảm bảo đúng quy chế để đánh giá chất lượng, đúng nhất kết quả học tập của HV. Có như vậy, mới phát huy chất lượng biện pháp kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng học tập của HV nói riêng và CLĐT nói chung.
3.2.8. Tăng cường quản lý có hiệu quả công tác liên kết với các cơ sở đào tạo, đơn vị sản xuất trong đào tạo nghề
3.2.8.1.Ý nghĩa của biện pháp
Coi trọng công tác liên kết trong đào tạo là mục tiêu quan trọng trong trong định hướng phát triển của trung tâm.
Trung tâm DN với chức năng tổ chức dạy nghề thường xuyên cho người lao động chưa qua đào tạo, tư vấn học nghề, bổ túc, bồi dưỡng nghề để có kiến thức, kỷ năng, năng lực thực hành thành thạo một nghề đạt trình độ Sơ cấp, giúp cho họ về khả năng tự tạo việc làm tại chỗ, tự tìm việc làm gắn với giới thiệu việc làm cho người lao động sau khi tốt nghiệp; kết hợp tổ chức sản xuất, cung ứng các dịch vụ phù hợp với ngành nghề đào tạo. Nên việc mở