9. Dàn ý chi tiết của đề tài
3.3.3.Cải tiến công tác phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên THPT phù hợp
phù hợp
3.3.3.1. Mục đích của biện pháp
Phân công, sử dụng hiệu quả ĐNGV hiện có là biện pháp quan trọng, tạo điều kiện cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học, đồng thời lại vừa tiết kiệm, tránh lãng phí về chất xám của ĐNGV. Phân công và sử dụng tốt ĐNGV
89
Phân công sử dụng hợp lý ĐNGV nhằm khai thác “tài sản trí tuệ” của ĐNGV giỏi, có kinh nghiệm lâu năm, khuyến khích họ truyền đạt kinh nghiệm cho thế hệ trẻ và cống hiến hết mình cho sự nghiệp “trồng người”, đồng thời cũng tạo điều kiện cho ĐNGV trẻ có cơ hội được thể hiện, phát huy tài năng và quan trọng đó là được cống hiến cho sự phát triển của nhà trường
3.3.3.2. Nội dung và cách thực hiện
- Việc phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phải đúng Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, đảm bảo tính khoa học; phân công đúng theo chuyên môn được đào tạo, vừa sức, đồng đều, công bằng, đảm bảo nguyên tắc tập trung, dân chủ, với tinh thần “ dân biết, dân bảo, dân làm, dân kiểm tra ”; có qui trình phù hợp với tình hình thực tế tại các nhà trường THPT huyện Mỹ Tú, tin tưởng vào khả năng vươn lên của mỗi người, tránh định kiến thành kiến.
- Ngoài việc phân công, sử dụng xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục, đảm bảo đúng trình độ được đào tạo, đúng chuyên ngành thì người quản lí cần chú ý đến hoàn cảnh, nguyện vọng, điều kiện, năng lực, độ tuổi của từng giáo viên để phân công hợp lí hơn đạt hiệu quả như mong muốn.
- Phân công, sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên hiện có trên cơ sở điều tra, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên về phẩm chất và năng lực chuyên môn để từ đó dựa trên yêu cầu công việc để bố trí, sử dụng nhằm phát huy hết tiềm năng, sở trường của từng người, giảm thiểu những hạn chế mà đội ngũ giáo viên mang đến. Theo số liệu thu nhập được cho thấy phần lớn giáo viên đều đánh giá công tác phân công giáo viên của các nhà trường là hợp lí đúng trình độ chuyên môn được đào tạo chiếm tỉ lệ 95,1%, chỉ có 4,9% người được hỏi là chưa phù hợp với ngành nghề đào tạo. Đây là lí do nhà trường cần phải tìm hiểu, kiểm tra lại nguyên nhân số giáo viên chưa được bố trí đúng chuyên môn đề từ đó có biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm sử dụng hết đội ngũ hiện có.
- Mạnh dạn phân công công việc cho những giáo viên trẻ nhưng có trình độ chuyên môn giỏi, có phẩm chất chính trị vững vàng, có tâm huyết với nghề và
90
đảm nhiệm luôn công tác chủ nhiệm lớp và các công việc khác đối với giáo viên lâu năm có thể phân công số tiết dạy ít hơn định mức nhằm áp lực công việc và phù hợp với sức khỏe cho đội ngũ này.
- Để đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường cần kiên quyết không bố trí chuyên môn cho những giáo viên không có đủ năng lực, trình độ. Nên phân công thêm công việc kiêm nhiệm cho những người có ngăn lực và tâm huyết.
- Việc phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên ở các trường bao gồm:
+ Phân công tổ trưởng chuyên môn: cần quan tâm đến những đối tượng có nhân cách tổng hòa của người giáo viên bộ môn, nhà sư phạm, nhà tổ chức các hoạt động chuyên môn của tổ, đặc biệt có ngăn lực chuyên môn và phẩm chất phù hợp với cương vị công tác. Tổ trưởng chuyên môn được đào tạo và bồi dưỡng tốt sẽ là nguồn cán bộ quản lý kế cận cho lãnh đạo trường sau này.
+ Giáo viên giảng dạy: Cần chú ý phân công những giáo viên nhiều kinh nghiệm, dạy giỏi giảng dạy ở các lớp học giỏi, lớp cuối cấp và lớp có nhiều học sinh yếu kém. Chất lượng giờ dạy trên lớp là khâu quyết định đến chất lượng dạy học trong nhà trường. Vì vậy, việc phân công giáo viên dạy lớp là công việc quan trọng của công tác quản lí nhân sự.
+ Giáo viên chủ nhiệm: cần quan tâm đến giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục học sinh; có khả năng phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường; biết xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện của lớp; có tính thương yêu học sinh; có điều kiện thuận lợi và sức khỏe; có khả năng truyền đạt thông tin từ nhà trường đến với học sinh …
Cách thực hiện
- Hiệu trưởng cần căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ, qui mô phát triển giáo dục và số lượng giáo viên đủ đáp ứng yêu cầu đề ra để xây dựng kế hoạch, phương án, bố trí giáo viên một cách hợp lý mang tính ổn định. Vì việc thay thế giáo viên giữa chừng thường mang lại tính tiêu cực nhiều hơn, ảnh hưởng đến uy tín của giáo viên và nhà trường.
91
- Trên cơ sở kế hoạch năm học của nhà trường, hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn lập kế hoạch hoạt động của tổ trong đó có kế hoạch dự kiến phân công giáo viên giảng dạy dựa trên nguyên tắc đã được thống nhất chung trong nhà trường có lưu ý đến từng điều kiện hoàn cảnh của giáo viên.
- Căn cứ vào mục tiêu, kế hoạch của nhà trường cùng với kế hoạch dự kiến phân công chuyên môn của tổ. Lãnh đạo nhà trường nghiên cứu, điều chỉnh, bổ sung và thống nhất việc phân công nhưng phải đảm bảo sự cân đối, phù hợp với điều kiện thực tế tình hình tại nhà trường.
- Trao đổi trực tiếp với những giáo viên sau khi có sự điều chỉnh khác với dự kiến phân công của tổ để đội ngũ này hiểu và đồng ý với quyết định của nhà trường trong tâm thể “ tâm phục, khẩu phục ”.
3.3.3.3. Điều kiện thực hiện
- Thực hiện đúng các qui định của Nhà nước về phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên và phù họp với đặc thù nhà trường.
- Phải có sự thống nhất trong tập thể sư phạm nhà trường, trong đó vai trò quan trọng của hiệu trưởng về phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên.
- Phải có tiêu chí rõ ràng và sát với tình hình thực tế để đánh giá, phân loại chính xác về năng lực, khả năng, ý thức trách nhiệm của từng giáo viên.
- Phải đảm bảo đầy đủ điều kiện làm việc của giáo viên; thực hiện đầy đủ chế độ chính sách cho các đối tượng làm công tác kiêm nhiệm.
- Kế hoạch giảng dạy phải được sắp xếp khoa học, hợp lí và ổn định.