9. Dàn ý chi tiết của đề tài
3.3.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ
của đội ngũ giáo viên trung học phổ thông .
3.3.5.1 Mục đích của biện pháp
Chuẩn nghề nghiệp GV là hệ thống các yêu cầu cơ bản về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và các năng lực nghề nghiệp mà người GV phải đạt được để thực hiện các nhiệm vụ DH và GD, đáp ứng mục tiêu của GD phổ thông. Mục đích cơ bản của công tác đánh giá GV theo chuẩn là khẳng định những mặt GV đạt được, những hạn chế, thiếu sót điều chỉnh, đưa ra các khuyến nghị cho GV được đánh giá đồng thời tiếp tục bồi dưỡng giúp đỡ GV nâng cao phẩm chất và năng lực để đạt chuẩn. Bên cạnh đó, tự đánh giá cũng là hoạt động thường xuyên, kịp thời nhằm đáp ứng các yêu cầu của thực tiễn GD.
Thông qua công tác kiểm tra giúp CBQL đánh giá ĐNGV của trường mình dựa trên chuẩn nghề nghiệp nhằm xác định chính xác, khách quan mức độ năng lực nghề nghiệp của GV ở thời điểm đánh giá các yêu cầu theo chuẩn đồng thời xem xét công tác quản lý, điều hành, các quyết định của mình có phù hợp, có xác thực hay không để có những biện pháp điều chỉnh kịp thời.
Giáo viên được kiểm tra đánh giá cũng biết bản thân đã đạt được những tiêu chuẩn, tiêu chí nào để tiếp tục phấn đấu nhằm đạt chuẩn theo qui định.
3.3.5.2 Nội dung và cách thực hiện
Trong nhà trường, tất cả GV đều được kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, GD. Tùy theo từng GV với nhiệm vụ cụ thể mà CBQL có thể tổ chức kiểm tra toàn diện hoặc kiểm tra chuyên đề cụ thể.
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy, GD. GV phải giảng dạy và GD theo đúng chương trình mà đã được HT phê duyệt đầu năm học. Chương trình dạy học là văn bản pháp quy, là những quy định bắt buộc mọi giáo viên phải tuân theo. Qua kiểm tra để thấy được việc giáo viên thực hiện chương trình có đầy đủ, kịp thời hay không, có tự ý cắt xén chương trình không. Từ đó các CBQL chỉ đạo kịp thời, giúp GV thực hiện đầy đủ và nghiêm túc hơn.
99
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các yêu cầu về soạn bài, xem các hồ sơ, tài liệu, giáo án, sổ ghi đầu bài, sổ ghi điểm. Nhất là hiện nay soạn bài theo phương pháp mới, kiểm tra nội dung đả đảm bảo đúng, đủ kiến thức trọng tâm của bài và đảm bảo tính khoa học, hệ thống.
- Kiểm tra việc thực hiện các quy chế về kiểm tra, chấm bài, đánh giá HS, quan tâm giúp đỡ đối tượng HS, GV thực hiện kiểm tra, đánh giá HS theo quy định; vào sổ điểm, thường xuyên quan tâm đến mọi HS trong lớp, thương yêu tôn trọng HS, đối xử công bằng với HS, bảo vệ các quyền lợi và lợi ích chính đáng của HS.
- Kiểm tra đánh giá việc giảng dạy trên lớp thể hiện: Nền nếp, tổ chức lớp học; việc đảm bảo nội dung bài giảng dạy: truyền thụ kiến thức đảm bảo kiến thức, kỹ năng thực hành, giáo dục tư tưởng, tình cảm; việc vận dụng các phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS; đánh giá chung bài dạy của thầy và kết quả tiếp thu của trò.
- Kiểm tra việc tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn, xem sổ sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, báo cáo chuyên đề…
- Kiểm tra GV thí nghiệm, sử dụng các đổ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn của GV: Thực hiện đầy đủ ngày giờ công, các buổi sinh hoạt chuyên môn, nề nếp ra vào lớp; có ghi chép đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách theo quy định; có chấm, chữa và trả bài đầy đủ theo quy định. Kiểm tra, đánh giá kết quả giảng dạy, GD của GV thể hiện thông qua kết quả kiểm tra thường xuyên, định kì và kết quả học lực, hãnh kiểm của HS cưới kỳ và cuối năm.
- Kiểm tra việc thực hiện dạy thêm học thêm.
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác như: Công tác chủ nhiệm, tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa; ý thức tham gia các hoạt động chuyên môn, hoạt động đoàn thể; công tác bồi dưỡng thường xuyên, tự học, tự
100
bồi dưỡng của GV; công tác viết sáng kiến kinh nghiệm (biện pháp hữu ích) và việc vận dụng vào giảng dạy.
Ngoài ra còn xem xét các hồ sơ lưu trữ của các lần kiểm tra trước để xem sự tiến bộ của GV.
Đề tổ chức tốt công tác kiểm tra, đánh giá HT cần phải thực hiện theo các bước sau:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra
Kế hoạch kiểm tra cần phải được xây dựng cùng lúc với việc xây dựng kế hoạch năm hoạc và được thông qua một cách dân chủ trong Hội nghị công chức, viên chức đầu năm. Kế hoạch kiểm tra phải phù hợp tình hình thực tế đơn vị và có tính khả thi. Khi xây dựng kế hoạch kiểm tra nên lấy mục xây dựng và bồi dưỡng GV là chính, cần chú ý đến các chỉ tiêu qui định, rải đều trong năm học và tùy theo từng thời điểm mà bố trí nội dung kiểm tra cho phù hợp. Kế hoạch kiểm tra được xây dựng toàn năm, kế hoạch kiểm tra tháng, kiểm tra tuần. Kế hoạch kiểm tra có thể được thiết kế được dưới dạng hồ sơ, biểu bảng trong đó ghi rõ nội dung, yêu cầu, nội dung phương pháp tiến hành , hình thức, tổ, nhóm, cá nhân được kiểm tra, thời gian được kiểm tra và lực lượng kiểm tra bảo đảm được ổn định tương đối của kế hoạch.
- Đối với công tác chủ nhiệm
+ HT xây dựng kế hoạch và tiêu chuẩn dựa trên chuẩn nghề nghiệp để đánh giá, đưa ra các tiêu chí thực hiện về công tác chủ nhiệm. Họp tổ chủ nhiệm vào đầu năm học, triển khai cụ thể về các quy định của công tác chủ nhiệm và điểm thi đua.
+ GV chủ nhiệm tham gia ý kiến cá nhân và đi đến thống nhất chung. Cuối mỗi đợt thi đua, HT kiểm tra các hoạt động so với các tiêu chí ban đầu để nhận xét và đánh giá rút kinh nghiệm. Từ đó công tác chủ nhiệm ngày càng hoàn thiện và hiệu quả hơn.
101
+ PHT phụ trách chuyên môn: Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm GV, chia ra nhiều đợt khác nhau, mỗi học kì kiểm tra 2 lần. Nội dung kiểm tra thể hiện rõ vừa kiểm tra hồ sơ sổ sách vừa kiểm tra chất lượng giờ dạy. Kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm GV được thông qua Hội đồng sư phạm, sau đó chuyển tải đến tận từng tổ trưởng nghiên cứu thực hiện.
+ Tổ trưởng chuyên môn: Sau khi nghiên cứu kĩ kế hoạch kiểm tra của nhà trường. Tiếp tục triển khai đến các thành viên trong tổ và lập kế hoạch để lên lịch dự giờ và kiểm tra các hổ sơ sổ sách của GV. Tổ trưởng tiếp tục thông qua sinh hoạt chuyên môn hỗ trợ HV những khó khăn trong soạn giảng và các tiết thực hành giảng dạy. Đồng thời báo cáo trực tiếp với PHT phụ trách chuyên môn về kế hoạch thực hiện của tổ, để lãnh đạo trường thuận tiện trong việc theo dõi, cùng phối hợp để dự giờ và đánh giá GV một cách chính xác.
+ GV giảng dạy: Xác định nội dung, mục đích kiểm tra, đánh giá, đề ra tiêu chuẩn, nội dung kiểm tra và thực hiện chủ yếu dựa vào chuẩn nghề nghiệp do Bộ GD&ĐT xây dựng. Từ đó tự xây dựng kế hoạch giảng dạy và thực hiện tốt theo quy định của Tổ triển khai.
- Tổ chức kiểm tra:
+ Xây dựng lực lượng kiểm tra: Để công tác kiểm tra đạt kết quả tốt, có tác dụng xây dựng đội ngũ có chất lượng chuyên môn cao người HT cần xây dựng lực lượng kiểm tra hợp lý, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ, có định hướng phân công nhiệm vụ cụ thể và đa dạng hóa ở nhiều bộ môn ngay từ đầu năm học. Trong xây dựng lực lượng kiểm tra cần xác định rõ cơ chế kiểm tra. Có hai cơ chế kiểm tra: cơ chế trực tiếp và cơ chế gián tiếp. Ngoài ra còn có cơ chế hỗn hợp, phối hợp một cách linh hoạt, đồng bộ, hợp lý giữa các cơ chế trực tiếp và gián tiếp. Tùy theo quy mô và tình hình thực tế ĐNGV, CSVC của nhà trường, người hiệu trưởng linh hoạt vận dụng sáng tạo, khoa học các cơ chế kiểm tra. Tuy nhiên với bất kỳ cơ chế nào người HT cũng cần phải quan tâm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của kiểm tra viên.
102
+ Xây dựng chuẩn kiểm tra:
Muốn tổ chức tốt, thống nhất cao trong ban kiểm tra đồng thời nhận xét đúng năng lực của đối tượng kiểm tra thì phải có chuẩn kiểm tra. Chuẩn kiểm tra xây dựng vào thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009. Thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS, THPT.
+ Xây dựng chế độ kiểm tra:
HT cần quy định thể chức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy định tiến hành, quyền lợi để kích thích mọi khả năng sáng tạo của các thành viên trong lực lượng kiểm tra.
+ Chỉ đạo công tác kiểm tra:
Trong công tác quản lý GD, kiểm tra là một khâu quan trọng trong chu trình quản lý. Chỉ đạo tốt công tác kiểm tra đòi hỏi người HT cần thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:
+ Ra quyết định về kiểm tra
+ Hướng dẫn, động viên, giúp đỡ lực lượng kiểm tra hoàn thành các nhiệm vụ.
+ Điều chỉnh những định hướng lệch lạc trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra.
+ Huấn luyện các thành viên trong ban kiểm tra và GV trong nhà trường thực hiện kiểm tra và tự kiểm tra
- Tổng kết, điều chỉnh
Sau khi kiểm tra cần thực hiện sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm. Cần chú ý lưu trữ các thông tin về hoạt động kiểm tra bằng hồ sơ kiểm tra. Các kết luận kiểm tra là cơ sở cho HT ra các quyết định điều chỉnh hoàn thiện dần năng lực sư phạm của giáo viên, của các bộ phận kiểm tra trong trường, cải tiến quá trình quản lý nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác kiểm tra, nâng cao chất lượng DH GD của nhà trường, góp phần thúc đẩy nhà trường phát triển toàn diện, thực hiện tốt mục tiêu, kế hoạch đề ra.
103
Như vậy, đánh giá GV định kỳ, hàng năm theo chuẩn nghề nghiệp giúp cho HT nhà trường có cái nhìn tổng thể, toàn diện về đội ngũ của mình đang quản lý. Từ đó, HT sẽ có những biện pháp tốt để giúp ĐNGV nhà trường phát triển đi lên.
3.3.5.3 Điều kiện thực hiện
Để kiểm tra đánh giá mang lại hiệu quả cần có các điều kiện:
- Xây dựng được kế hoạch với các căn cứ mang tính pháp lý, xác định được thời gian; lực lượng kiểm tra; phải dự trù kinh phí cho công tác kiểm tra, đánh giá;
- Thực hiện kiểm tra, đánh giá phải nghiêm túc, công bằng, khách quan. Tổ chức thực hiện việc kiểm tra, đánh giá phải đồng bộ, đúng quy chế.