B. NỘI DUNG
2.3.2. Về trình độ đàotạo
Trình độ đào tạo là một trong những tiêu chuẩn quan trọng nhất của giáo viên, nó được thể hiện qua học vấn, qua văn bằng, chứng chỉ. Trình độ chuyên môn của giáo viên không chỉ ảnh hưởng chất lượng hoạt động của đơn vị nói riêng mà còn ảnh hưởng đến chất lượng của toàn cấp học, toàn ngành giáo dục. Trình độ giáo viên qua các năm được thể hiện ở bảng 2.8.
Bảng 2.8. Trình độ đào tạo của giáo viên
Năm học
TS giáo viên
Số giáo viên chia theo trình độ
Thạc sỹ Tỷ lệ % Đại học Tỷ lệ % Cao đẳng Tỷ lệ % Trung học Tỷ lệ % 2015-2016 406 1 0,25 309 76,11 75 18,47 21 5,17 2016-2017 391 1 0,26 311 79,54 63 16,11 16 4,09 2017-2018 386 1 0,28 312 80,81 59 15,28 14 3,63 2018-2019 369 1 0,27 302 81,85 53 14,36 13 3,52
49
Thực hiện Chỉ thị 40/2004/CT-TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Chấp hành Trung ương về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; cùng với sự quan tâm, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, ngành GD&ĐT thành phố Vị Thanh đã xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, có rà soát bổ sung hằng năm nhằm nâng cao trình độ giáo viên từ đạt chuẩn lên trên chuẩn đào tạo nhằm mục tiêu đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Đến nay toàn ngành đã có 100% giáo viên tiểu học đạt chuẩn, trình độ đào tạo trên chuẩn hằng năm điều tăng, đến nay tỷ lệ giáo viên trên chuẩn đào tạo là 96,37%, tuy nhiên tỷ lệ giáo viên có trình độ đại học tăng hằng năm bình quân từ 01 đến 02%, như vậy là còn khá ít do một số khó khăn, hạn chế sau:
Một số giáo viên trình độ bằng cấp không đi song song với thực tế, chậm đổi mới chưa đáp ứng được nhu cầu.
Một số giáo viên trước đây được đào các lớp ngắn hạn, sơ cấp, 12+2,… hiện nay được đào tạo nâng chuẩn theo hình thức học từ xa nên việc vận dụng công nghệ thông tin, áp dụng phương pháp mới trong giảng dạy còn hạn chế.
Vì vậy việc nâng cao chất lượng một cách đồng bộ và hiệu quả là việc làm cần thiết mà tác giả cần nghiên cứu để đề ra các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên với chất lượng hoàn hảo đáp ứng sự nghiệp đổi mới giáo dục.