B. NỘI DUNG
2.3.4. Mức đạt về phẩm chất, năng lực đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố
thành phố Vị Thanh theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
Phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên là yếu tố rất quan trọng giúp người giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn trong giảng dạy. Thực tế mức đạt về phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Vị Thanh ra sao, tôi đã xây dựng bộ phiếu làm công cụ điều tra, khảo sát tổng số 240 người, trong đó có 140 giáo viên, 70 giáo viên là tổ trưởng chuyên môn và 30 cán bộ quản lý của 14 trường tiểu học tại thời điểm tháng 3 năm 2019, từ đó rút ra nhận định chung về phẩm chất, năng lực của giáo viên tiểu học ở thành phố Vị Thanh như sau:
1. Đạt yêu cầu mức độ tốt 2. Đạt yêu cầu mức độ khá
3. Đạt yêu cầu mức độ trung bình 4. Chưa đạt yêu cầu
- Về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
Qua số liệu ở bảng 2.12 bên dưới cho ta thấy giáo viên tiểu học ở thành phố Vị Thanh nghiêm chỉnh chấp hành quy định của pháp luật, chính sách của Nhà nước, quy chiếm 99,2% xếp vị trí số 1; việc chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, ý thức kỷ luật lao động được giáo viên thực hiện rất nghiêm túc chiếm 98,3% xếp loại tốt đạt thứ bậc 2/7; tư tưởng nhận thức về chính trị và nhận thức về trách nhiệm của giáo viên đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc được đề cao và thực hiện tốt đạt 96,7%. Đa phần giáo viên có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, nêu cao tinh thần đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; có ý thức vươn lên trong nghề nghiệp, tạo được sự tính nhiệm cao trong đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng đạt tệ 95,4% xếp loại tốt, còn lại đạt mức khá; trên 96% giáo viên được đánh giá là trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ cộng đồng, trong phục vụ nhân dân và phục vụ học sinh.
54
Tuy nhiên qua trao đổi với các nhà quản lý giáo dục ở cấp tiểu học vẫn còn một số ít giáo viên chưa thực hiện tốt nhiệm vụ của người giáo viên, vẫn còn 0,8 % số giáo viên chưa nghiêm chỉnh chấp hành quy định của pháp luật, chính sách của nhà nước, chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, ý thức kỷ luật lao động chưa cao; tỷ lệ này là rất ít thường rơi vào những giáo viên tham gia giao thông khi uống rượu bia, chưa đảm bảo trong thực hiện ngày giờ công, việc tham gia học tập các nghị quyết chưa nghiêm túc còn vắng và còn nói chuyện trong giờ học…
Bảng 2.12. Mức biểu hiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của giáo viên trường tiểu học ở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang
Nội dung tiêu chí 1 2 3 4 ĐTB Thứ
bậc
1. Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc SL 232/240 08/240 3,97 3 TL% 96,7 3,3 2. Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước. SL 238/240 02/240 3,99 1 TL% 99,2 0,8
3. Chấp hành Quy chế của ngành, Quy định của nhà trường, kỷ luật lao động
SL 236/240 04/240
3,98 2 TL% 98,3 1,7
4. Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp; sự tính nhiệm của đồng nghiệp; học sinh và cộng đồng.
SL 229/240 11/240
3,95 4 TL
% 95,4 4,6
5. Trung thực trong công tác; đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh.
SL 230/240 10/240
3,95 4 TL% 96,8 3,2
55
- Về lĩnh lực kiến thức
Các tiêu chí về lĩnh vực kiến thức được thể hiện ở bảng 2.13 bên dưới cho ta thấy kết quả đạt mức tốt trên 91% có 3/5 tiêu chí, mức khá từ 60% đến 72,9% có 2/5 tiêu chí. Đa phần giáo viên nắm được mục tiêu giảng dạy, kiến thức, nội dung chương trình dạy học; có kiến thức cơ bản trong các tiết dạy, đảm bảo dạy đủ và dạy chính xác; kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh được đánh giá 95,4% xếp cao nhất trong 5 tiêu chí được đánh giá. Tuy nhiên kiến thức phổ thông địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của phường, xã nơi giáo viên công tác được đánh giá ở mức khá với 60% xếp vị trí 4/5 tiêu chí đánh giá.
Qua trao đổi với các nhà quản lý giáo dục được biết thực tế số giáo viên có kiến thức chuyên sâu về chuyên môn nghiệp vụ, hiểu biết rộng, có khả năng hệ thống hóa toàn bộ kiến thức trong cấp học và việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi chiếm tỷ lệ không cao; kết quả đạt ở mức khá với 72,9% và có 2,1% đạt ở mức độ trung bình chính là việc vận dụng các phương pháp dạy học có sử dụng phần mềm ứng dụng khoa học kỹ thuật, ứng dụng công nghệ thông tin cũng còn hạn chế, việc sử dụng ngoại ngữ (tiếng anh) không được áp dụng đại trà đa phần chỉ tập trung đối với giáo viên dạy tiếng ngước ngoài, còn lại phần lớn giáo viên tham gia các lớp đàotạo nắng hạn về tin học, ngoại ngữ để có các loại chứng chỉ đáp ứng để đủ điều kiện chuẩn theo qui định đối với giáo viên tiểu học, tiếng dân tộc thì tập trung vào số rất ít giáo viên dạy tiếng Khmer cho học sinh vùng dân tộc thiểu số và những giáo viên này cũng chỉ được đào tạo ở trình độ cao nhất là trung cấp nên cũng không được xem là phổ biến.
56
Bảng 2.13. Mức biểu hiện kiến thức của giáo viên trường tiểu học ở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang
Nội dung 1 2 3 4 ĐT B Thứ bậc 1. Kiến thức cơ bản SL 224/240 16/240 3,93 2 TL % 93,3 6,7 2. Kiến thức về tâm lý học sư
phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học.
SL 220/240 20/240 3,92 3 TL
%
91,7 8,3
3. Kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.
SL 229/240 11/240 3,96 1 TL
%
95,4 4,6
4. Kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc.
SL 60/ 240 17/240 5/240
3,23 5 TL TL
%
25 72,9 2,1
5. Kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của phường, xã nơi giáo viên công tác
SL 96/240 144/240 3,40 4 TL % 40 60 - Về lĩnh lực kỹ năng sư phạm
Qua khảo sát ở bàng 2.14 bên dưới cho ta thấy đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Vị Thanh rất nghiêm túc trong việc Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu quả hồ sơ giáo dục và giảng dạy với điểm trung bình 3,98 đứng thứ bậc 1/5 nội dung được đánh giá trong lĩnh vực kỹ năm sư phạm; tiếp đó là việc lập được kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới với điểm trung bình 3,97 đứng thứ bậc 2/5; đứng thứ bậc 5/5 với nội dung công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục
57
ngoài giờ lên lớp với điểm trung bình 3,95. Nhìn chung về lĩnh vực kỹ năng sư phạm thì đội ngũ giáo viên tiểu thực hiện tốt, thể hiện vai trò của giáo viên trong phát triển giáo dục, biết vận dụng các kiến thức và kỹ năng sư phạm vào trong quá trình dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh.
Bảng 2.14. Mức biểu hiện kỹ năng sư phạm của giáo viên trường tiểu học ở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang
Nội dung 1 2 3 4 ĐTB Thứ
bậc
1. Lập được kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới.
SL 234/240 6/240 3,97 5 2 TL% 97,5 2,5 2. Tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động sáng tạo của học sinh.
SL 230/240 10/240
3,96 4
TL% 95,8 4,2
3. Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
SL 228/240 12/240
3,95 5
TL% 95 5
4. Thực hiện thông tin hai chiều trong quản lý chất lượng giáo dục; hành vi trong giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục.
SL 233/240 7/240
3,97 3
TL% 97,1 2,9
5. Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu quả hồ sơ giáo dục và giảng dạy.
SL 236/240 4/240
3,98 1
58