Bảng 2.5. Thực trạng sử dụng các trò chơi vận động cho trẻ chơi ngoài trời TT Nội dung Mức độ sử dụng (N=100) Không sử dụng Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên SL % SL % SL % SL % 1 Các trò chơi thuộc nhóm vận động cơ bản 1 (nhóm 1) Đi, chạy, thăng
bằng 19 19.0 0 0.0 21 21.0 60 60.0 2 Các trò chơi thuộc nhóm vận động cơ bản 2 (nhóm 2): Nhảy, bật 48 48.0 16 16.0 12 12.0 24 24.0 3 Các trò chơi thuộc nhóm vận động cơ bản 3 (nhóm 3): Ném, chuyền, bắt. 49 49.0 5 5.0 30 30.0 16 16.0 4 Các trò chơi thuộc nhóm vận động cơ bản 4 (nhóm 4): Bò, trườn, trèo,… 9 9.0 16 16.0 20 20.0 55 55.0
Kết quả khảo sát cho thấy: Trong các vận động cơ bản khi trẻ tham gia TCVĐ ngoài trời thể hiện rõ nhất là vận động “Nhóm 1: Đi, chạy, thăng bằng. Có thể thấy, vận động đi, chạy là hoạt động tự nhiên, căn bản nhất của con người nói chung và trẻ em nói riêng. Điều này giải thích tại sao 81% CBGV đều
Thường xuyên/Rất thường xuyên sử dụng nhóm vận động cơ bản này cho trẻ chơi trong hoạt động ngoài trời.
Vận động thứ hai là “Nhóm 4: Bò, trườn, trèo,...” với 75% CBGV đánh giá mức độ thường xuyên và rất thường xuyên sử dụng. Qua thực tế quan sát cho thấy, hiện nay trang bị về cơ sở vật chất của đại đa số các trường Mầm non đều
đã trang bị đồ dùng, đồ chơi như cầu trượt, thang uốn, thang leo, đường ống ... tạo điều kiện cho các cháu thực hiện các vận động như bò, trườn, trèo... Bên cạnh những vận động được giáo viên và trẻ thường xuyên rèn luyện thì các vận động khác như các nhóm “Nhóm 2: Nhảy, bật xa, bật sâu, và Nhóm 3: Ném, chuyền, bắt” ít được tổ chức. Tìm hiểu thực tế cho thấy, hiện nay diện tích các trường tương đối rộng nhưng bố trí, trang bị đồ dùng, đồ chơi để trẻ thể hiện các kỹ năng vận động cơ bản thì còn thiếu, thậm trí không có, nên giáo viên chỉ tổ chức cho trẻ các trò chơi như nhảy dây, tung bóng,... Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển kỹ năng vận động tinh, thô cho trẻ như độ chính xác, phát triển các nhóm cơ cho trẻ thông qua các hoạt động ngoài trời như nhảy xa, bật sâu, ...
Trong “Chương trình giáo dục mầm non” do Bộ GD và Đào tạo ban hành theo quyết định số 17/2009/TT-BGDĐT. Có đưa ra cấu trúc TCVĐ ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi trong chương trình GDMN như sau:
Cấu
Trúc
Mục tiêu Phát triển toàn diện trong đó GD phát triển VĐ được nhấn mạnh.
Kế hoạch thực hiện
Thời gian chơi ngoài trời từ 30 – 40 phút , chương trình hướng dẫn các bước trình tự để lập kế hoạch hoạt động cho từng trẻ và theo từng tuần một. HĐNT là hoạt động nằm trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ.
Nội dung Nội dung GD trong HĐNT cho trẻ MG 5-6 tuổi được xây dựng theo các lĩnh vực phát triển. Có thể sơ đồ hoá nội dung HĐNT cho trẻ MG 5-6 tuổi: HĐNT GD PT ngôn ngữ GD PT nhận thức GD PT thể chất
Qua đó ta thấy rằng tổ chức TCVĐ ngoài trời là một nội dung chứa đựng trong các nội dung phát triển.
Kết quả mong đợi
Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với không khí trong lành của thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ giữa trẻ với môi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về môi trường tự nhiên - xã hội; thỏa mãn nhu cầu chơi và hoạt động theo ý thích của trẻ.
Từ kết quả mong đợi này định hướng cho giáo viên tổ chức hướng dẫn có hiệu quả TCVĐ ngoài trời nhằm giáo dục phát triển thể chất: Rèn luyện kỹ năng vận động và phát triển tố chất vận động.
Phương pháp và hình thức
tổ chức GD
Tổ chức hoạt động theo hướng tích hợp và tích hợp chủ đề khi rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ MG 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời.
Đánh giá sự phát triển của
trẻ
Đề cập đến mục đích, nội dung, phương pháp, thời điểm, cách đánh giá trẻ hằng ngày và đánh giá sự phát triển của trẻ theo giai đoạn.
Ví dụ: Phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ khi tổ chức TCVĐ ngoài trời là: quan sát; trò chuyện; sử dụng bài tập; phân tích sản phẩm; sử dụng tình huống; trao đổi với phụ huynh.
Từ trên nội dung chương trình cùng kết quả khảo sát tại trường một số trường Mầm non Châu Thành cho thấy: kỹ năng vận động của trẻ tổ chức HĐNT ở các trường MN huyện Châu Thành thường tập trung ở nhóm vận động cơ bản. Các nhóm kỹ năng vận động tinh ít được thực hiện. Thực trạng trên do yếu tố chủ quan và khách quan đặc biệt thiếu cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi. Do vậy, trong thời gian tới các trường cần tăng cường bồi dưỡng GVMN dạy lớp 5-6 tuổi về kỹ năng tổ chức các HĐNT đồng thời bổ xung thêm trang thiết bị, cảnh quan môi trường được sạch sẽ, tạo điều kiện cho các bé phát triển các kỹ năng vận
động là tiền đề cho bé bước vào lớp Một vững chắc.