2 Giáo dục chính trị, đạo đức cho giáo viên, học sinh 10 100 00 100
3.1.3.Đảm bảo tính hiệu quả, khả th
Để đảm bảo tính thực tiễn, các biện pháp đề xuất phải xuất phát từ nhu cầu cần thiết trong cơng tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học trong điều kiện dổi mới chương trình giáo dục phổ thơng.
Các biện pháp đề xuất phải phù hợp với hồn cảnh, điều kiện cụ thể của các nhà trường, của địa phương, phải nằm trong khả năng huy động tài chính của nhà trường, phù hợp với năng lực quản lý của cán bộ quản lý, trình độ của giáo viên ở các trường tiểu học. Đồng thời, các biện pháp đề xuất phải được
tăng cường và đổi mới so với thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học trong quận 4 nhưng phải mang tính khả thi.
Các biện pháp được kiểm chứng, khảo nghiệm một cách cĩ căn cứ khoa học, khách quan và cĩ khả năng thực hiện.
Các biện pháp phải được tổ chức thực hiện một cách rộng rãi và được điều chỉnh, cải tiến thường xuyên để ngày càng hồn thiện hơn.
Như vậy, các biện pháp đề xuất phải khắc phục được những điểm yếu, phát huy được mặt mạnh, tận dụng được cơ hội và vượt qua thử thách, đảm bảo tính mục tiêu, tính thực tiễn, tính tồn diện, hệ thống và tính khả thi để cơng tác quản lý chất lượng dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn quận 4 đạt hiệu quả cao, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học.
3.2. Mợt sớ biện pháp quản lý chất lượng dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn Quận 4 – TP.Hờ Chí Minh. học trên địa bàn Quận 4 – TP.Hờ Chí Minh.
3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc quản lý chất lượng dạy học theo yêu cầu đởi mới lượng dạy học theo yêu cầu đởi mới