1- Văn bản tự sự: của sự việc, NV, diễn biến, kết thúc…
2- Văn bản miêu tả: trình bày chi tiết cụ thể sự vật, hiện tợng, cảnh sắc, con ngời- giúp ta hình dung cảm nhận sự vật, con ngời…
3- Văn bản biểu cảm: bộc lộ tình cảm, cảm xúc 1 cách trực tiếp…
4- Văn bản nghị luận: trình bày ý kiến, luận điểm.
5- Văn bản thuyết minh: trình bày, giải thích, giới thiệu 1 cách khách quan giúp con ngời
GV quay trở lại với các VB đã nêu ở trên phân tích để HS thấy đặc điểm chung của VB thuyết minh?
Từ những phân tích trên ta rút ra đặc điểm gì về VB thuyết minh? HS trình bày.
+ Theo em tri thức khách quan trong VB thuyết minh đòi hỏi điều gì?
GV: VB thuyết minh có tính cách thực dụng cung cấp tri thức là chính không đòi hỏi ngời đọc th- ởng thức NT cái hay cái đẹp mà chủ yếu là hiểu.
Em hiểu nh thế nào là VB thuyết minh.
- HS trình bày.
- GV bổ sung chốt kiến thức.
hiểu biết đặc trng tính cách của sự vật, hiện t- ợng.
Ví dụ: cây dừa: từ thân cây, lá cây đến nớc dừa, cùi dừa đều có ích cho con ngời nên gắn bó với cuộc sống của con ngời.
Vvv…
* Văn bản thuyết minh có nhiệm vụ cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân sự vật, hiện tợng…
- Tri thức khách quan sát thực, hữu ích cho con ngời và phải đợc trình bày 1 cách chính xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn.
* Ghi nhớ: SGK
Hoạt động 3: III_ Luyện tập:
* Bài 1: SGK. GV gọi HS đọc văn bản, cho biết có phải VB thuyết minh không? Vì sao?
a- Khởi nghĩa Nông Văn Vân: cung cấp kiến thức lịch sử. VB thuyết minh. b- Con giun đất: cung cấp kiến thức sinh vật
* Bài 2: SGK. Đọc thẩm VB “Thông tin về ngày trái đất ”.…
- VB nhật dụng thuộc kiểu nghị luận, sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại của bao bì ni lông, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao.
* Bài 3: SGK. Các VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận- cũng cần có yếu tố
thuyết minh…
Hoạt động 4: IV Bài tập về nhà:”
- Nắm đặc điểm cơ bản của VB thuyết minh.
- Tìm hiểu phơng pháp thuyết minh trong đời sống. - Soạn bài tiếp theo.
Tuần 12
Ngày ./ ./… … …….
Tiết 45: Ôn dịch, thuốc lá
A- Mục tiêu:
- HS xác định đợc quyết tâm phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt của thuốc lá đối với đời sống cá nhân và cộng đồng.
- Thấy sự kết hợp chặt chẽ giữa 2 phơng thức lặp lập và thuyết minh trong VB. - Rèn luyện kỹ năng phân tích 1 VB nhật dụng thuyết minh 1 vấn đề KHXH.
B- Tổ chức giờ dạy:
Hoạt dộng 1: Kiểm tra bài cũ:- Nêu 1 nội dung chính đợc thuyết minh trong VB thông tin về ngày trái đất năm 2000 ?“ ”
Hoạt động 2: Dạy bài mới:
- GV giới thiệu bài. GV gọi 2 HS đọc. GV đọc 1 đoạn.
+ Có thể chia VB thành mấy đoạn? đặt tiêu đề cho mỗi đoạn. - HS trình bày.
I- Đọc,lu ý từ khó, bố cục, thể loại. 1- Đọc.
2 Từ khó: SGK. 3- Bố cục: 3 đoạn.
Đoạn 1: Từ đầu đến AIDS (thông báo về nạn dịch thuốc lá).
+ VB thuộc thể loại gì?
GV cho HS tìm hiểu đầu đề VB ôn dịch, thuốc lá.
- Ôn dịch? Ngăn cách bởi - Thuốc là? dấu phẩy.
+ Cho biết những tin tức nào đ- ợc thông báo trong phần mở bài của VB?
- HS trình bày.
+ Thông tin chủ đề với VB? + Nhận xét về đặc điểm lời văn thuyết minh trong các thông tin này?
- HS trình bày.
- GV nhận xét bổ sung.
Em đón nhận thông tin này với thái độ nào?
- Ngạc nhiên? - Bất ngờ? - Mới?
- Không mới?
+ Tác hại của thuốc là đợc
thuốc lá).
Đoạn 3: Còn lại (kiến nghị- lời kêu gọi chống thuốc lá).
4- Thể loại: VB nhật dụng- thuyết minh (các tri thức về tác hại của thuốc lá để ngời đọc nhận thức đề phòng )…
II- Tìm hiểu văn bản:
1- Thông báo về dịch thuốc lá.
- Ôn dịch: tỏ thái độ nguyền rủa gây chú ý cho ngời đọc (căn bệnh nguy hiểm làm chết ngời hàng loạt).
- Có những ôn dịch mới xuất hiện ở thời kỳ này. + AIDS
+ Ôn dịch thuốc lá.
- Ôn dịch thuốc lá đang đe doạ sức khoẻ, tính mạng mợi ngời.
- Sử dụng thuật ngữ thông dụng của ngành y… - Dùng phép so sánh: thuốc lá> AIDS.
- Có tác dụng: thông báo ngắn gọn, chính xác nạn dịch thuốc lá, nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn của dịch này.
- HS tự trình bày.
2- Tác hại của thuốc lá:
- Tác hại của thuốc lá đối với SK của con ngời. + Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào
thuyết minh trên những phơng diện nào? - HS trình bày. - GV nhận xét. GV mở rộng thêm. + Qua những = chứng cụ thể đ- ợc phân tích từ y học. Em hiểu thuốc lá là căn bệnh nguy hiểm đến mức nào?
Nêu những thông tin nổi bật về sự huỷ hoại của thuốc lá đối với lối sống đạo đức ngời dân?
- HS trình bày.
Phần cuối VB cung cấp thông tin về vấn đề gì?
Em hiểu thế nào là chiến dịch? Và chiến dịch chống thuốc lá? - HS trình bày. cơ thể ngời hút: Chất Hắc ín. Trình bày theo SGK Chất ô xít các bon. Chất Ni co tin
+ Khói thuốc là còn đầu độc những ngời xung quanh.
Đau đầu.
Đau tim theo SGK Viêm phế quản
Ung th
- Thuốc lá huỷ hoại nghiêm trọng SK con ngời, là nguyên nhân của nhiều cái chết.
- Tác hại của thuốc lá đến lối sống đạo đức. + Tỷ lệ thanh thiếu niên hút thuốc ở các thành phố lớn nớc ta ngang với các thành phố Âu, Mỹ.
+ Để có tiền hút thuốc sang- sinh ra trộm cắp. + Nghiện thuốc- nghiện ma tuý.
- Thuốc lá huỷ hoại lối sống, nhân cách ngời Việt Nam, nhất là thanh thiếu niên.
3- Kiến nghị chống thuốc là: - Chiến dịch chống thuốc lá.
+ Chiến dịch: là việc làm tập trung, khẩn trơng, huy động nhiều lực lợng trong 1 thời gian nhằm thực hiện mục đích nhất định.
+ Chiến dịch chống thuốc lá là hoạt động rộng khắp nhằm chống lại 1 cách hiệu quả ôn dịch, thuốc lá.
- GV bổ sung thêm.
+ Theo em chiến dịch chống hút thuốc lá đem lại kết quả gì? - HS thảo luận trình bày.
quảng cáo “1 Châu Âu không còn thuốc lá”
Hoạt động 4: Tổng kết.
Em hiểu gì về hút thuốc lá sau khi học VB này?
Phơng pháp thuyết minh?
1) Nội dung:
- Thuốc lá là ôn dịch gây hại đến sức khoẻ, đến đời sống cá nhân cộng đồng.
- Cần quyết tâm chống hút thuốc lá. 2) Nghệ thuật:
- Lời văn ngắn gọn, rõ ràng chính xác.
- Tri thức đa ra phù hợp với thực tế, có sức thuyết phục ngời đọc hiểu và tránh thuốc lá.
- Nghệ thuật so sánh đã hiệu quả tối u, tăng tính chân thực.
Hoạt động 5: Luyện tập - bài tập về nhà:
Vì sao tác giả đa ra những số liệu để so sánh tình hình hút thuốc lá ở nớc ta với các nớc âu mỹ?
- Nớc ta kinh tế còn nghèo nhng lại hút thuốc ngang với Âu Mỹ.
- Nớc ta đã có những chiến dịch, biện pháp ngăn ngừa hạn chế quyết liệt. Từ đó làm minh chứng cho tính đúng đắn của những điều đã thuyết phục ở trên ..…
- HS nắm đợc tác hại của thuốc lá, kêu gọi mọi ngời không hút thuốc. - Bài tập: viết 5 dòng ghi lại cảm nghĩ của em sau khi học văn bản này. - Soạn bài tiếp theo.
Ngày ./ ./… … …….
Tiết 46: Câu ghép
(Tiếp theo)
A. Mục tiêu:
- Nắm vững hơn đặc điểm của câu ghép.
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng cặp quan hệ từ trong câu ghép.
B. Tổ chức giờ dạy:
- Phân biệt câu đơn và câu ghép?
Hoạt động 1: kiểm tra bài cũ - Nêu các cách nối vế câu? - HS trình bày, GV nhận xét.
Hoạt động 2: Dạy bài mới. (Dùng đèn chiếu ví dụ SGK)
Xác định cụm C-V trong câu ghép cho biết các vế câu trong câu ghép đợ nối với nhau bằng cách nào
- HS xác định C-V
+ Mối quan hệ ý nghĩa trong câu ghép? Các vế biểu thị ý nghĩa gì? - HS trình bày.
- GV nhận xét chốt kiến thức.
Nêu thêm các ví dụ về câu ghép với các mối quan hệ khác?
I- Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu: * Xét ví dụ 1:
- Có lẽ tiếng việt của chúng ta/đẹp (bởi vì) C kết quả V
tâm hồn của ng ời việt nam ta /rất đẹp, C nghĩa V
(bởi lẽ) đời sống cuộc đấu tranh của nhân dân ta từ tr ớc tới nay /là cao quý là vĩ đại, C V
nghĩa là rất đẹp.
Quan hệ ý nghĩa của câu: nguyên nhân - kết quả.
Vế A: biểu thị ý khẳng định. Vế B: biểu thị ý giải thích. * Xét ví dụ 2:
- Em phải cố gắng học tập /(để) cha mẹ vui lòng
Quan hệ mục đích.
HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK.
Hoạt động 3: II- Luyện tập.
* BT 1 (SGK): GV hớng dẫn HS giải quyết bài tập (dùng máy chiếu).
a. Vế 1 và 2 (quan hệ nguyên nhân - kết quả) Vế 2 và 3 (quan hệ giải thích).
c. Quan hệ tăng tiến. d. Quan hệ tơng phản.
g. Câu 1 dùng quan hệ từ “rồi”…….. quan hệ nối tiếp. Câu 2 quan hệ nguyên nhân - kết quả.
* BT 2 (SGK): phát phiếu học tập.
a. Trời xanh thẳm, biển cũng xanh thẳm
b. Trời giải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu hơi sơng điều kiện - kết quả. c. ………….
Không nên tách các vế câu vì ý nghĩa giữa các vế câu quan hệ chặt chẽ với nhau.
* BT 3 (SGK): dùng đèn chiếu.
a. Mỗi câu trình bày một sự việc mà lão Hạc nhờ ông Giáo. b. Thể hiện cách diễn giải dài dòng của lão Hạc.
c. Biểu thị mối quan hệ ý nghĩa hoàn cảnh, tâm trạng. d. Nếu tách thành câu đơn - quan hệ trên bị phá vỡ.
* BT 4 (SGK): Gọi HS lên bảng - đứng tại chỗ trình bày.
a. Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép thứ 2: quan hệ điều kiện - kết quả không tách.
b. Quan hệ các câu ghép còn lại nếu tách riêng nói nhát gừng, nghẹn ngào.
* GV củng cố lại câu ghép: - Đặc điểm. - Cách nói.
- quan hệ ý nghĩa.
Ngày ./ ./… … …….
Tiết 47: Phơng pháp thuyết minh.
A-Mục tiêu:
- Giúp HS nắm đợc các phơng pháp thuyết minh.
B-Tổ chức giờ dạy:
Hoạt động 1: Nêu đặc điểm chung của văn bản thuyết minh, kể thêm một số văn bản thuyết minh đã học.
Hoạt động 2: Dạy bài mới:
Gọi (cho HS) đọc thầm lại các VB đã học ở tiết trớc.
Cho biết các VB ấy đã sử dụng các loại tri thức gì?
- HS trình bày. - GV nhận xét.
+ Vậy làm thế nào để có các tri thức ấy? - HS trình bày. + Quan sát, học tập, tích luỹ nghĩa là thế nào? - HS trình bày. GV: Khi quan sát học tập, tích luỹ. Nếu đối tợng là sự vật thì phải chú ý đến yếu tố hình dáng, màu sắc, kích thớc, đặc điểm. Còn nếu đối tợng là vấn đề KHTN, lịch sử phải chú ý đến số liệu, sự kiện.