KT, ĐG là một yếu tố quan trọng của giỏo dục. Song nú cú mối quan hệ khăng khớt với sự phỏt triển của xó hội, những ảnh hưởng của xó hội như cỏc chủ trương, chế độ, chớnh sỏch của nhà nước, sự bền vững của giỏ trị, sự thay đổi hoặc cố gắng duy trỡ một tỡnh trạng nào đú cũng cú tỏc động đến nhu cầu đỏnh giỏ. KT, ĐG cú mục đớch chung là để thỳc đẩy động cơ học tập và phỏt triển của sinh viờn.
Mục đớch của việc đỏnh giỏ là nhằm xỏc định xem sinh viờn đó tiếp thu đến đõu, giỏo viờn đó truyền thụ được gỡ so với mục tiờu giỏo dục đó đề ra. Muốn vậy mục đớch của đỏnh giỏ phải đạt được những nội dung cơ bản sau:
• Đối với giỏo viờn
Thụng qua đỏnh giỏ giỏo viờn thu được những thụng tin về hoạt động nhận thức của sinh viờn trong quỏ trỡnh học. Dự đoỏn xem sinh viờn cú đủ điều kiện để tiếp thu kiến thức
mới? Từ đú định hướng cụ thể cho việc bồi dưỡng, điều chỉnh, bổ sung kiến thức cho phự hợp với từng đối tượng.
Thụng qua đú giỏo viờn tự điều chỉnh nội dung, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức sư phạm cho phự hợp đối với từng nội dung bài giảng, từng đối tượng.
• Đối với học sinh, sinh viờn
Kết quả học tập được cụng khai hoỏ, tạo cơ hội cho sinh viờn phỏt triển kỹ
năng tự đỏnh giỏ, giỳp sinh viờn nhận ra sự tiến bộ của mỡnh qua đú kớch thớch và thỳc đẩy quỏ trỡnh tự học. Sinh viờn tự điều chỉnh quỏ trỡnh tiếp thu kiến thức của mỡnh, nõng cao tinh thần trỏch nhiệm trong học tập, trong tu dưỡng đạo đức, nhằm