- Như kết quả ở bảng 3.7, sau thử nghiệm nhúm thử nghiệm cú kết quả tốt hơn nhúm đối chứng về độ phự hợp với mụ hỡnh Bởi vỡ nhúm đối chứng cú tới 15 items
1. KẾT LUẬN KHOA HỌC Về mặt lớ luận
1.1. Về mặt lớ luận
Luận văn đó tổng hợp lịch sử vấn đề nghiờn cứu về đo lường và đỏnh giỏ trong giỏo dục núi chung và ĐGKQHT cho người học núi riờng. Trờn thế giới tỏc giả trỡnh bày theo từng giai đoạn phỏt triển của ngành khoa học này. Trong cỏc giai đoạn phỏt triển cú giới thiệu cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu, cỏc cuốn sỏch cú liờn quan. Phần lịch sử nghiờn cứu ở Việt Nam trỡnh bày theo thời gian về sự hỡnh thành và quỏ trỡnh phỏt triển của ngành khoa học cũn non trẻ này. Mặc dự ra đời sau thế giới rất lõu, nhưng Việt Nam đó tiếp cận những thành tựu khoa học đú tiờn tiến đú. Đó cú cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu, cỏc ấn phẩm xuất bản, cỏc hội thảo và cỏc khúa đào tạo nhõn lực về ngành khoa học cũn non trẻ này.
Luận văn cũng hệ thống húa được cỏc vấn đề lớ luận cú liờn quan : cỏc khỏi niệm cơ bản, mục đớch, ý nghĩa ; Cỏc phương phỏp ; Kĩ thuật xõy dựng cụng cụ ĐG thụng qua bài TNKQ ; Quy trỡnh xõy dựng một đề thi TNKQ và cỏch phõn tớch và đỏnh giỏ một bài trắc nghiệm.
1.2 . Về mặt thực tiễn
Luận văn làm sỏng tỏ nội dung ôNghiờn cứu thực trạng ĐGKQHT cho sinh
viờn trường CĐSPTƯằ, từ đú cú thể rỳt ra một số kết luận sau :
• Trường CĐSPTƯ đó sử dụng 5 phương phỏp KT, ĐGKQHT khỏc nhau tuy nhiờn sú sự thiờn lệch trong việc sử dụng cỏc phương phỏp đú. Trường đó và đang ĐGKQHT theo quỏ trỡnh theo quỏ trỡnh. Trong 1 học phần giỏo viờn kết hợp cỏc phương phỏp đỏnh giỏ chưa nhiều. Khi đi sõu nghiờn cứu, phõn tớch minh họa một số đề thi theo phương phỏp tự luận và TNKQ, đó bộc lộ những vấn đề cho thấy chất lượng đề đề thi chưa đảm bảo cỏc yờu cầu kĩ thuật. Điều này làm ảnh hưởng đến kết quả học tập của thớ sinh.
• Thực trạng biờn soạn đề thi/kịểm tra vẫn cũn nhiều bất cập: kết quả đỏnh giỏ chưa khỏch quan, chưa đảm bảo độ tin cậy do nhiều lớ do khỏc nhau. Trong đú cú nguyờn nhõn là đề thi được biờn soạn chưa đảm bảo chất lượng do giỏo viờn chưa cú hoặc thiếu kinh nghiệm ra đề. Giỏo viờn ớt khi xỏc định mục tiờu đỏnh giỏ hoặc chưa phự hợp mục tiờu đề ra. Việc xõy dựng bảng trọng số chưa hợp lớ. Đề thi chưa bao
phủ hết nội dung chương trỡnh đào tạo, thậm chớ vẫn cú những đề thi chưa phự hợp với mục tiờu đề ra.
• Kết quả điều tra cũng cho thấy thực trạng hiện nay ở trường CĐSPTƯ là giỏo viờn sau khi ra đề, chấm thi xong hầu như khụng phõn tớch và xử lớ kết quả thi. Đồng thời cũng cho thấy cú rất nhiều giỏo viờn chưa được bồi dưỡng về việc biờn soạn đề thi TNKQ và cỏch phõn tớch, xử lớ kết quả thi. Họ cũng mong muốn trường bồi dưỡng cho họ về vấn đề này.
• Qua việc điều tra thực trạng cũng cho thấy, số lượng giỏo viờn sử dụng kết quả đỏnh giỏ để điều chỉnh hoạt động dạy-học và KT, ĐG hiện nay ở trường CĐSPTƯ chưa nhiều.
Từ thực trạng trờn cần thiết phải cú những biện phỏp cụ thể để tiến tới việc ĐGKQHT khỏch quan hơn, cụng bằng hơn và phự hợp hơn với sinh viờn bởi chớnh nú sẽ gúp phần nõng cao chất lượng dạy - học cũng như việc đổi mới quỏ trỡnh KT, ĐG KQHT ở trường CĐSPTƯ.
Với thực trạng trờn luận văn đó đề xuất 3 biện phỏp nõng cao hiệu quả KT, ĐG KQHT và thử nghiệm một biện phỏp.
• Biện phỏp 1 : Giỳp cho cỏc cỏn bộ, giỏo viờn và sinh viờn nhận thức đỳng đắn về tầm quan trọng của việc KT, ĐG KQHT. Đồng thời khuyến khớch giỏo viờn sử dụng kết quả đỏnh giỏ để điều chỉnh họat động dạy-học và KT, ĐG KQHT phự hợp.
• Biện phỏp 2: Luận văn đó phõn tớch từng bước về quy trỡnh xõy dựng 1 đề thi TNKQ, kĩ thuật xõy dựng cõu hỏi TNKQ ; minh họa cụ thể về cỏch phõn tớch cõu hỏi và bài thi TNKQ theo cỏc yờu cầu thống kờ để nõng cao chất lượng đề thi, chất lượng dạy-học và KT, ĐG KQHT.
• Biện phỏp 3: Tổ chức cho giỏo viờn tự xõy dựng và thử nghiệm bộ cụng cụ để ĐGKQHT cho SV. Với kết quả thử nghiệm, biện phỏp này đó giỳp cho cỏc giỏo viờn cú thể tự mỡnh thiết kế cỏc đề thi TNKQ theo quy trỡnh và đảm bảo cỏc yờu cầu kĩ thuật thống kờ. Đồng thời cũng giỳp cỏc giỏo viờn biết đọc kết quả phõn tớch và xử lớ kết quả thi. Dựa trờn kết quả đú, giỏo viờn cú những điều chỉnh để nõng cao chất lượng đề thi núi riờng, chất lượng dạy-học núi chung.
Qua phõn tớch dữ liệu và so sỏnh kết quả ở 2 lớp đối chứng và thử nghiệm, chỳng tụi thấy rằng việc sử dụng cỏc biện phỏp này đó gúp phần làm tăng tớnh khỏch
ĐGKQHT; Giỳp cho cỏc giỏo viờn cú thể tự biờn soạn cỏc đề thi đảm bảo chất lượng theo cỏc yờu cầu về thống kờ; Thụng qua việc xử lớ kết quả thi một cỏch khoa học cú thể giỳp cỏc giỏo viờn nõng cao chất lượng để thi, điều chỉnh họat động dạy-học và KT, ĐG học nhằm nõng cao chất lượng. Cú thể khẳng định rằng cỏc biện phỏp trờn nếu được sử dụng chắc chắn mang lại tớnh khả thi và cho thấy hiệu quả của nú trong cụng tỏc ĐGKQHT cho sinh viờn. Mặt khỏc khi giỏo viờn sử dụng cỏc biện phỏp này một cỏch hệ thống, chỳng sẽ hỗ trợ và bổ sung cho nhau làm tăng thờm tớnh hiệu quả và tớnh khả thi. Thụng qua cỏc biện phỏp cũng giỳp cho giỏo viờn xem xột lại chương trỡnh, mục tiờu, cỏc nội dung chớnh từ đú cú sự điều chỉnh, bổ sung cho phự hợp nhằm nõng cao chất lượng giảng dạy.
• Với những kết quả thu được luận văn cú thể khẳng định rằng đõy là cỏc biện phỏp mà cỏc giỏo viờn cú thể tham khảo, lựa chọn và ỏp dụng trong quỏ trỡnh ĐGKQHT cho sinh viờn tại trường nhằm nõng cao hiệu quả. Đồng thời, luận văn cũng khẳng định việc vận dụng cỏc biện phỏp nõng cao hiệu quả KT, ĐG tại trường CĐSP Trung Ương hoàn toàn khả thi và đó mang lại hiệu quả tốt.
• Từ kết quả thử nghiệm cú thể khẳng định rằng luận văn đó thực hiện được mục đớch, nhiệm vụ nghiờn cứu và giả thuyết bước đầu đó được kiểm nghiệm.
2. KIẾN NGHỊ
Từ những kết luận đó nờu trờn, chỳng tụi đề xuất một số kiến nghị sau để nõng cao hiệu quả việc ĐGKQHT cho sinh viờn trường CĐSPTƯ
1. Tiếp tục nõng cao nhận thức cho giỏo viờn và sinh viờn về việc KT,ĐG KQHT theo quỏ trỡnh. Đồng thời chỉ đạo giỏo viờn cỏc khoa tăng cường cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ hơn nữa bằng việc kết hợp linh hoạt cỏc phương phỏp trong từng học phần căn cứ vào đặc thự ngành học, mục tiờu, nội dung chương trỡnh... để thỳc đẩy việc tự học và nghiờn cứu của sinh viờn.
2. Tạo điều kiện cho giỏo viờn học tập nghiờn cứu sõu về lớ thuyết đỏnh giỏ núi chỳng, lớ thuyết khảo thớ hiện đại núi riờng và phương phỏp TNKQ qua đú hỡnh thành đội ngũ GV cú trỡnh độ kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm để đảm nhận lĩnh vực khoa học mới này. Họ sẽ là nguồn lực phục vụ tốt cho cỏc kỡ thi kết thỳc học phần, kỡ thi tốt nghiệp và tuyển sinh. Bờn cạnh đú cũng cần bồi dưỡng giỏo viờn về tin học, ngoại ngữ và việc sử dụng cỏc trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc xử lớ và phõn tớch kết
quả thi để kết quả đỏnh giỏ cú tỏc dụng với việc dạy-học tập nhằm nõng cao chất lượng đào tạo của trường.
3. Trường nờn đầu tư hơn nữa cho giỏo viờn xõy dựng ngõn hàng cõu hỏi TNKQ, thử nghiệm cỏc đề thi TNKQ và phõn tớch kết quả một cỏch nghiờm tỳc và khoa học. Cụng khai húa và khỏch quan húa quỏ trỡnh KT, ĐG KQHT cựng với việc nõng cao chất lượng cỏc phương phỏp thi truyền thống và ỏp dụng phương phỏp TNKQ vào việc đỏnh giỏ KQHT cho sinh viờn làm thế nào để hạn chế hoặc chấm dứt việc gian lận trong thi cử.
4. Tổ chức hội nghị, hội thảo cho cỏc phũng, khoa, ban, bộ mụn và cỏc giảng viờn lập kế hoạch, đề ỏn, chương trỡnh đổi mới khõu tổ chức thi KT,ĐG KQHT điển hỡnh để họ bỏo cỏo, đỏnh giỏ, trao đổi kinh nghiệm và nhõn rộng khắp trường.
5. Kết quả KT, ĐG phải tạo động lực và thỳc đẩy sinh viờn học tập thụng qua việc ĐGKQHT khỏch quan, cụng bằng dựa theo cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ rừ ràng và việc phản hồi của sinh viờn từ đú đề xuất biện phỏp nõng cao chất lượng KT, ĐG nhằm phản ỏnh đỳng kết quả học tập của người học.
6. Với sự chỉ đạo thống nhất cựng với việc thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp nõng cao hiệu quả KT, ĐGKQHT tới từng cỏn bộ, giỏo viờn và sinh viờn. Chắc chắn trong thời gian khụng xa, chất lượng dạy-học cũng như KT, ĐGKQHT của sinh viờn trường CĐSPTƯ được nõng cao hơn.
7. Luận văn cú thể ỏp dụng được đối với một số nghiờn cứu khỏc. Tuy nhiờn cần cú sự nghiờn cứu cụ thể đối với từng địa bản khảo sỏt sao cho phự hợp với từng trường, từng vựng miền và phự hợp với từng đối tượng nghiờn cứu cụ thể. Đõy cũng chớnh là hướng phỏt triển của luận văn trong tương lai.