Để khảo sát mức độ đạt chuẩn của Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn huyện Điện Biên theo Chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành, tác giả đã tiến hành phát phiếu tự đánh giá (phụ lục 1) cho 102 người là hiệu trưởng và phó hiệu trưởng các trường mầm non của huyện, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.4. Kết quả đánh giá, xếp loại CBQL theo chuẩn hiệu trưởng trường mầm non năm học 2013-2014
Xếp loại
Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng
Tự xếp loại PGD&ĐT xếp loại Tự xếp loại PGD&ĐT xếp loại Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Xuất sắc 25 83,4 22 73,4 53 73,6 12 16,7 Khá 4 13,3 7 23,3 19 26,4 53 73,6 Trung bình 1 3,3 1 3,3 0 0 7 9,7 Kém 0 0 0 0 0 0 0 0 Tổng cộng 30 30 72 72
Kết quả đánh giá, tự đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non của CBQL trường MN huyện Điện Biên thể hiện rõ hơn trong biểu đồ sau:
53 73.4% 23.3% 3.3% 16.7% 73.6% 9.7% 83.4% 13.3% 3.3% 73.6% 26.4% 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0% Xuất sắc Khá Trung bình Kém X ế p l o ạ i (% )
Phó hiệu trưởng tự đánh giá
Hiệu trưởng tự đánh giá
Phòng GD&ĐT đánh giá Phó hiệu trưởng
Phòng GD&ĐT đánh giá Hiệu trưởng
Biểu đồ 2.4. Kết quả đánh giá theo Chuẩn của HT, PHT trường MN
Nhìn vào biểu đồ ta thấy: 100% hiệu trưởng và phó hiệu trưởng trường mầm non của huyện Điện Biên đã được đánh giá và xếp loại theo quy định; có sự chênh lệch khá lớn giữa kết quả tự đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng của CBQL trường mầm non với kết quả đánh giá của Phòng GD&ĐT huyện Điện Biên. Nhìn chung kết quả đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng của Phòng GD&ĐT có xu hướng thấp hơn so với kết quả tự đánh giá. Nhiều CBQL được xếp loại thấp hơn một bậc so với kết quả tự đánh giá.
Kết quả đánh giá CBQL theo Chuẩn cho thấy:
- Tiêu chuẩn 1: phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống. CBQL các trường mầm non huyện Điện Biên đảm bảo về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, tích cực tham gia học các lớp nâng cao trình độ chuyên môn;
Tuy nhiên vẫn cần phải chú ý rèn luyện tiêu chí số 3: “Tác phong” và tiêu chí số 4: “Giao tiếp, ứng xử”.
- Tiêu chuẩn 2: năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm. Đội ngũ CBQL của huyện có trình độ chuyên môn đảm bảo theo yêu cầu, có nghiệp vụ sư phạm và khả năng triển khai thực hiện chương trình GDMN.
- Tiêu chuẩn 3: năng lực quản lý nhà trường. Cơ bản các CBQL của huyện có hiểu biết về nghiệp vụ quản lý; có khả năng xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường; quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; quản lý trẻ em và quản lý hoạt động nuôi dưỡng,
54
chăm sóc và giáo dục trẻ; thực hiện tốt việc quản lý hành chính, kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục và thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.
Tuy nhiên, một số CBQL chưa hoàn thành chương trình bồi dưỡng CBQL giáo dục nên việc vận dụng các kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp vụ quản lý trong lãnh đạo, quản lý nhà trường còn gặp khó khăn.
- Tiêu chuẩn 4: năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ và xã hội. CBQL các trường mầm non huyện Điện Biên có năng lực trong việc phối hợp với cha mẹ trẻ, Ban đại diện cha mẹ trẻ, thực hiện công tác tuyên truyền và phổ biến kiến thức về nuôi dạy trẻ theo khoa học; tích cực trong việc tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương nhằm phát triển GDMN trên địa bàn.
Tuy nhiên, một số CBQL cần rèn luyện thêm ở nội dung “huy động các nguồn lực của cộng đồng, của các tổ chức kinh tế, chính trị - xã hội và các cá nhân trong cộng đồng góp phần xây dựng nhà trường thực hiện các mục tiêu GDMN”.
Thực trạng chung về đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên:
Điểm mạnh
(1) Đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Điện Biên có lập trường tư tưởng vững vàng, 100% đạt chuẩn đào tạo trở lên, tỷ lệ CBQL có trình độ đào tạo trên chuẩn khá cao; tỷ lệ CBQL có trình độ tin học và trình độ lý luận chính trị cao so với các huyện khác trong tỉnh. Hầu hết đội ngũ CBQL trường mầm non luôn gương mẫu, được quần chúng và nhân dân tín nhiệm. Số lượng CBQL trường mầm non cơ bản là đủ so với quy định.
(2) Đội ngũ CBQL có ý thức và tinh thần trách nhiệm cao; thực hiện tốt các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước; có năng lực tổ chức và chỉ đạo giáo viên trong trường triển khai đầy đủ các hoạt động GD; đồng thời có hiểu biết nhất định về các quy định trong công tác QL tài chính, kinh phí nói riêng; biết huy động các nguồn lực trong cộng đồng, tranh thủ sự hỗ trợ của các tổ chức, cá nhân và nhà nước để xây dựng CSVC, bổ sung thiết bị nhà trường; biết tạo ra môi trường làm việc hiệu quả, gương mẫu trong học tập và lao động; một số CBQL có uy tín trong chuyên môn và có khả năng hỗ trợ sư phạm cho đồng nghiệp trong phạm vi trường và các trường trong huyện/tỉnh.
55
(3) Đội ngũ CBQL đa số là cán bộ trẻ có lòng nhiệt huyết, tích cực tự học, tự bồi dưỡng và tương đối nhanh nhạy tiếp cận, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường, cơ bản đáp ứng được yêu cầu công tác quản lý trường mầm non trước mắt.
Điểm yếu:
(1) Đội ngũ CBQL trường MN nói chung còn hạn chế về nghiệp vụ quản lý; công tác quản lý nhà trường còn làm theo kinh nghiệm, thiếu thông tin cập nhật về xu thế đổi mới GDMN hiện nay.
(2) Một số CBQL còn nhiều lúng túng trong việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế của trường.
(3) Một số CBQL kỹ năng quan hệ giao tiếp còn nhiều hạn chế, chưa chủ động liên hệ phối hợp với các cấp, các ngành, địa phương để huy động sự quan tâm chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
Nguyên nhân của các mặt còn yếu kém là:
(1) Quy mô trường lớp mầm non tăng nhanh, lực lượng CB nguồn mỏng, CBQL phần lớn trẻ về tuổi đời và tuổi nghề nên chưa có nhiều kinh nghiệm, thiếu chủ động trong việc tìm ra giải pháp hiệu quả khi thực hiện nhiệm vụ.
(2) Một số CBQL còn quen với cách thức quản lý trông đợi những sự chỉ đạo từ các cơ quan quản lý có thẩm quyền cấp cao, trường mầm non chưa chủ động, sáng tạo trong việc triển khai các nhiệm vụ hàng năm.
(3) Phòng GD&ĐT chưa quan tâm đúng mức đến công tác xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non.