Công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường mầm non là một hoạt động hết sức cần thiết để khẳng định được chính xác những cán bộ tốt, có thành tích cao để tạo điều kiện cho việc tôn vinh và phát triển.
Kết quả khảo sát cho thấy:
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát về thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường mầm non
TT Nội dung Số người đánh giá Điểm
TB Tốt Khá TB Yếu Kém
1
Có chủ trương của Phòng GD&ĐT đối với công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động QL của CBQL trường MN
55 35 10 5 0 4,33
2
Có kế hoạch thực hiện các hoạt động kiểm tra và đánh giá hoạt động quản lý của CBQL trường MN
37 45 20 3 0 4,1
3 Kết hợp công tác đánh giá CBQL thông
qua hoạt động thanh tra trường MN 26 35 31 9 4 3,67
4
Thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá với hoạt động tự đánh giá và dân chủ trong đánh giá
25 37 35 5 3 3,72
5
Công tác kiểm tra thực sự có tác dụng thúc đẩy được mọi hoạt động QL của CBQL và nhà trường
17 36 44 7 1 3,58
Điểm bình quân chung 3,88
Kết quả khảo sát cho thấy đây là lĩnh vực được đánh giá cao nhất trong 6 lĩnh vực được khảo sát (điểm bình quân chung đạt 3,88 điểm). Trong đó, tiêu chí khảo sát liên quan đến chủ trương, kế hoạch thực hiện kiểm tra, giám sát của phòng GD&ĐT được đánh giá cao (điểm bình quân đạt trên 4,0 điểm), cụ thể:
63
Công tác kiểm tra, đánh giá của Phòng GD&ĐT huyện Điện Biên đối với CBQL ở các cấp học nói chung và ở cấp học giáo dục mầm non nói riêng là việc làm thường xuyên, theo định kỳ.
Hằng năm, ngay từ đầu năm học Phòng GD&ĐT huyện xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động quản lý của các cơ sở GDMN và phối hợp với Thanh tra huyện Điện Biên để xây dựng kế hoạch thanh tra giáo dục (hành chính và chuyên ngành). Ở các trường MN, hàng năm đều xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ. Việc kiểm tra, đánh giá CBQL được kết hợp với các hoạt động: thanh tra, kiểm tra, thẩm định trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, tự đánh giá trường mầm non và công tác đánh giá ngoài cơ sở giáo dục của Sở GD&ĐT. Thông qua các hoạt động thanh tra, kiểm tra, các nội dung tư vấn nhằm thúc đẩy các hoạt động của các cơ sở GDMN ngày càng được chú trọng đã góp phần tháo gỡ các khó khăn, vướng mắc cho các trường mầm non trong quá trình triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học. Xu hướng kiểm tra của Phòng GD&ĐT huyện đang dần chuyển trọng tâm sang kiểm tra phòng ngừa và tư vấn thúc đẩy.
Việc đánh giá HT, PHT các cơ sở GDMN đã được triển khai theo quy định của Chuẩn hiệu trưởng và quy định về đánh giá cấp phó theo Chuẩn. Chuẩn hiệu trưởng được ban hành là tiêu chuẩn chính thức để đánh giá HT, PHT đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng cán bộ ở địa phương.
Tuy nhiên, kết quả tự đánh giá theo Chuẩn đối với CBQL chưa thực sự phản ánh đầy đủ thực trạng chất lượng đội ngũ, kết quả đánh giá còn mang tính chủ quan, nể nang. Điều này dẫn đến việc tự học, tự bồi dưỡng của CBQL chưa bám sát năng lực đội ngũ và việc bổ nhiệm CBQL sẽ gặp khó khăn trong việc xác định “đúng người, đúng chỗ và đúng lúc” cũng như việc xây dựng các chính sách phù hợp cho đội ngũ CBQL căn cứ trên kết quả đánh giá theo Chuẩn.
64