7. Cơ cấu của luận văn
1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi ở trường THPT Chuyên
Khi bàn đến các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy, có thể chia các yếu tố ảnh hưởng gồm:
1.3.1. Yếu tố thuộc về chủ thể quản lý
Trình độ, năng lực, phẩm chất của người Hiệu trưởng:
Để đạt hiệu quả trong công tác quản lý, nâng cao chất lượng của hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi ở trường THPT Chuyờn, người Hiệu trưởng phải nắm rừ mục tiờu giỏo dục, am hiểu sâu sắc nội dung dạy học thực hành, nắm chắc phương pháp luận và phương pháp dạy và học thực hành, vấn đề đổi mới phương pháp dạy và học thực hành… Đồng thời, người Hiệu trưởng với tư cách là một nhà lãnh đạo, quản lý phải thể hiện được năng lực lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo hoạt động dạy và học thực hành trong nhà
trường và cần là người có những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp trong sáng, gương mẫu, vượt khó để vươn lên trong công việc.
1.3.2. Yếu tố thuộc về khách thể quản lý
Trình độ, năng lực, phẩm chất của giáo viên dạy lý thuyết và thực hành
Người giáo viên là chủ thể của hoạt động dạy học, là người chịu trách nhiệm trực tiếp trước kết quả học tập của học sinh, vì vậy năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất sư phạm của giáo viên thể hiện trong quá trình dạy học là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động dạy. Vì vậy, người Hiệu trưởng trong công tác quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi ở trường THPT Chuyên phải chú ý đến những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học thực hành, động viên, khuyến khích giáo viên, tạo điều kiện về học liệu, phòng thực hành…để giáo viên và học sinh có điều kiện tiến hành hoạt động dạy và học thực hành có chất lượng, phù hợp với yêu cầu của từng môn học thực hành.
Phẩm chất và năng lực, kỹ năng học thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi
Phẩm chất, năng lực học tập nói chung và học thực hành nói riêng của học sinh có ảnh hưởng quan trọng đến việc tổ chức hoạt động học thực hành cho học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi trong trường Chuyên. Học sinh ngoan, chăm học, có động cơ và ý chí học tập tốt, vượt qua được các kỳ thi tuyển nghiên túc để đỗ vào trường, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có biện pháp quản lý khác với những trường THPT không chuyên để phân loại, để phát hiện và bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực đặc biệt của học sinh.
1.3.3. Yếu tố thuộc về môi trường quản lý
Chính sách, chủ trương, đường lối về đổi mới giáo dục
Nghị quyết của đại hội Đảng các cấp định hướng cho việc đổi mới giáo dục, các văn bản chỉ thị của ngành GD&ĐT đã được các cấp quản lý cụ thể hóa và hướng dẫn thực hiện. Việc quản lý hoạt động học thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi của Hiệu trưởng sẽ mang lại hiệu quả thiết thực khi được
các cấp lãnh đạo quan tâm và ban hành những chính sách và đường lối đúng đắn nhằm khuyến khích, động viên học sinh trong nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh.
Phong trào giáo dục tại địa phương
Nếu địa phương có truyền thống hiếu học, gia đình, dòng họ quan tâm cộng đồng xã hội khuyến khích thì đây vừa là yếu tố thúc đẩy, vừa là yếu tố tạo áp lực xã hội buộc nhà trường phải tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của xã hội. Đồng thời, người Hiệu trưởng cũng phải có những biện pháp định hướng cho cộng đồng dân cư để họ có những biện pháp đúng đắn trong giáo dục, động viên con em vươn lên trong học tập, có thái độ đúng đắn trong học tập, trong ứng xử với bạn bè, thày cô và định hướng nghề nghiệp của các em sau này.
Điều kiện dạy và học thực hành của trường Chuyên
Hiệu quả quản lý hoạt động học thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi của Hiệu trưởng sẽ được nâng cao nếu nhà trường được tạo điều kiện để có cơ sở vật chất đầy đủ, hiện đại, đồng bộ. Việc này đòi hỏi chính Hiệu trưởng cần có những biện pháp để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
Tiểu kết chương 1
Quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh trường THPT chuyên là tác động có mục đích, có kế hoạch của hiệu trưởng đến đến hoạt động học tập của học sinh nhằm phát triển tư duy khoa học, tư duy môn học, hình thành kỹ năng thực hành môn học, thái độ độc lập, tự chủ và hợp tác của học sinh trong học tập, nhờ vậy nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
Quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi ở trường THPT Chuyên bao gồm các nội dung:
(1) Nâng cao nhận thức, tạo động cơ học tập các môn có thực hành cho học sinh;
(2) Quản lý việc chuẩn bị hoạt động học tập các môn có thực hành;
(3) Quản lý thực hiện hoạt động học tập các môn có thực hành trên lớp;
(4) Quản lý kết thúc hoạt động học tập các môn có thực hành;
(5) Quản lý các điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập thực hành.
Có ba nhóm yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi ở trường THPT Chuyên gồm yếu tố thuộc về chủ thể quản lý, khách thể quản lý và môi trường quản lý.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CÁC MễN Cể THỰC HÀNH CỦA HỌC SINH THAM GIA ĐỘI TUYỂN THI HỌC SINH GIỎI
Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH, TỈNH YÊN BÁI
2.1. Vài nét về trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành, tỉnh Yên Bái