7. Cơ cấu của luận văn
3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học tập các môn có học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi ở trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành, tỉnh Yên Bái
3.2.1. Biện pháp 1: Chú trọng chỉ đạo bồi dưỡng động cơ học tập các môn có thực hành cho học sinh
Mục tiêu của biện pháp
Giúp học sinh thấy được tầm quan trọng của hoạt động học tập để học sinh tự giác, tích cực học tập, trang bị và nâng cao nhận thức cho học sinh về mục tiêu, yêu cầu của học tập, kích thích niềm hứng thú, say mê trong học tập, xây dựng bầu không khí học tập tích cực.
Nội dung biện pháp
- Hiệu quả thực sự của việc dạy học là học sinh biết tự học, tự hoàn thiện kiến thức và tự rèn luyện kỹ năng. Do vậy phải thường xuyên bồi dưỡng nhận thức của học sinh về tự học trong trong hoạt động học tập.
- Dạy học phải làm cho HS nhận thấy qua mỗi bài học, ở mỗi môn học là có thêm những điều bổ ích, lý thú từ một góc nhìn cuộc sống.
- Tăng cường đổi mới kiểm tra đánh giá.
- Phổ biến nội quy học tập và rèn luyện, quy chế thi, kiểm tra, điều kiện được xét học bổng, chính sách ưu đãi đối với học sinh, các điều kiện buộc học sinh phải chuyển ra ngoài lớp chuyên hoặc phải chuyển trường...
Cách thức tiến hành
- Tạo động cơ học tập bằng cách làm cho học sinh nhận thức được mục tiêu, lợi ích của bài học. Động cơ học tập trước hết được tạo ra bằng cách làm cho HS ý thức được lợi ích của việc học để tạo động cơ học tập. Ngay từ đầu năm học chúng ta cần làm cho các em nhận thức về lợi ích của việc học một cách tích cực và thiết thực, đồng thời tổ chức nghiêm túc học tập nội quy, quy chế của bộ, ngành và nhà trường... để xây dựng ý thức pháp luật, nếp sống có tổ chức, kỷ luật, nề nếp học tập và rèn luyện để học sinh phát triển toàn diện.
- Tăng cường tiếp xúc thường xuyên giữa học sinh và giáo viên trong và ngoài lớp học là yếu tố quan trọng nhất để tạo động lực và lôi cuốn học sinh tham gia học tập.
- Thường xuyên quan tâm đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực.
- Tổ chức thường xuyên hằng năm cho học sinh đi giao lưu với học sinh các trường chuyên trong khu vực, đặc biệt các trường có thành tích cao trong trong các kỳ thi HSG Quốc gia.
- Phát huy có hiệu quả vai trò đội xung kích của đoàn thanh niên trong tổ chức theo dừi, giỏm sỏt, nhắc nhở tỡnh hỡnh chấp hành nội quy, quy chế nhà trường của các lớp học sinh. Kịp thời nhắc nhở và xử lý kỷ luật đối với những học sinh vi phạm.
- Tổ chức thật hiệu quả các kỳ thi, đảm bảo trung thực, khách quan, đánh giá đúng năng lực của học sinh, nghiêm khắc xử lý các trường hợp giáo viên và học sinh vi phạm quy chế.
- Cải tiến các mức học bổng cho học sinh vượt khó và học sinh có giải HSG từ cấp tỉnh trở lên, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy của giáo viên nhằm tác động tích cực đến hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh
Mục tiêu của biện pháp
Nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trong trường trung học phổ thông chuyên Nguyễn Tất Thành, tăng cường quản lý tập trung vào thực hiện đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực học sinh;
Nội dung biện pháp
- Quan tâm đến công tác tuyên truyền về tới cán bộ giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học.
- Triển khai và quản lý chặt chẽ việc xây dựng nội dung chương trình, chuyên đề dạy học phù hợp với việc tổ chức dạy học tích cực, tự lực.
- Tổ chức thường xuyên dự giờ thăm lớp.
- Tăng cường chỉ đạo việc đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực tự học của học sinh, tăng cường hướng dẫn học sinh phương pháp học tập; phương pháp tự học, tự nghiên cứu.
- Đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn.
- Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh.
- Thường xuyên tổ chức cho giáo viên giao lưu, học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm ở những trường có bề dày kinh nghiệm trong và ngoài nước.
- Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện kế hoạch.
Cách thức tiến hành
- Tuyên truyền làm cho CBQL, GV của trường thấy được ý nghĩa tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Tổ chức cho tổ, nhóm chuyên môn căn cứ vào chương trình và sách giáo khoa hiện hành ngay từ đầu năm học tổ chức xây dựng chương trình, lựa chọn nội dung để xây dựng các chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường, tổ chức biên soạn tài liệu giảng dạy cho đội tuyển phù hợp với đối tượng học sinh.
- BGH xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp một cách chi tiết, có rút kinh nghiệm và nhân rộng các giờ học giáo viên tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học tích cực, tiếp cận năng lực học sinh.
- Phân công các thành viên của BGH vào biên chế các tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn cùng tổ, làm nòng cốt đổi mới nội dung sinh hoạt, hạn chế việc sinh hoạt hành chính mà tập trung vào sinh hoạt chuyên môn sâu, trao đổi những phương pháp giảng dạy tích cực, bàn luận những vấn đề hay, khó gặp trong quá trình giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến hội thảo chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh, giúp các em có phương pháp học tập một cách tự lực, phát huy tính sáng tạo của học sinh, luyện tập cho học sinh các phương pháp học tập chung và các phương pháp học tập trong bộ môn.
- Tăng cường kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giảng dạy, thực hiện quy chế chuyên môn, thiết kế bài dạy theo hướng đổi mới, khuyến khích GV đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học. Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn đều đặn, đặc biệt coi trọng đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên môn.
- Cú sự phõn cụng nhiệm vụ cụ thể, rừ ràng trong cụng tỏc kiểm tra hồ sơ giảng dạy của giáo viên, với công tác này cần tiến hành thực hiện thường xuyên theo kế hoạch hoặc đột xuất.
3.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo việc hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch, thực hiện nội dung, phương pháp học tập thực hành
Mục tiêu của biện pháp
Quản lý nội dung, phương pháp học tập tốt sẽ nâng cao hiệu quả học tập, học sinh được phát triển năng khiếu về một số mặt trên cơ sở đảm bảo nội dung giáo dục toàn diện.
Tổ chức, hướng dẫn và bồi dưỡng cho học sinh hệ thống các phương pháp, kỹ năng học tập để học sinh có khả năng tiến hành học tập đạt hiệu quả. Bên cạnh đó còn giúp học sinh có phương pháp tự học hiệu quả; tập dượt phương pháp làm việc khoa học.
Nội dung biện pháp
- Quản lý và đổi mới chương trình học phù hợp đối tượng
- Tổ chức việc học tập của học sinh theo hướng phát huy khả năng tự học, tự nghiên cứu.
- Tăng cường chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch tự học của HS.
- Chỉ đạo tốt việc hướng dẫn HS xác định nội dung tự học hiệu quả.
- Quản lý phát huy tối đa, có hiệu quả các điều kiện phục vụ học tập.
- Tăng cường biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của HS
Cách thức tiến hành
- Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng chương trình chuyên sâu theo hướng hiện đại, tiếp cận các trường chuyên trong khu vực, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, quan tâm đến giáo dục thể chất và bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh; tạo
điều kiện để học sinh phát triển toàn diện, chuyên sâu, phát huy năng lực tư duy độc lập, sáng tạo; giỏi kỹ năng thực hành, tăng khả năng hoạt động thực tiễn. Mời chuyên gia nước ngoài về hỗ trợ giáo viên và học sinh trong day và học môn ngoại ngữ, tiếp tục day trì dạy học bằng tiếng Anh ở một số môn trọng điểm như Toán, Vật lý và Hóa học. Đồng thời thực hiện hiệu quả các chuyên đề ngoại khóa.
- Chỉ đạo các tổ nhóm chuyên môn, GVCN, GV bộ môn hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập bám sát nội dung chương trình và BGH thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác này sát sao, tỷ mỉ.
- Tổ chức hiệu quả việc học tập của học sinh theo hướng phát huy khả năng tự học, tự nghiên cứu như: Huy động từ nguồn XHH lắp hệ thống camera các lớp học, khu vực thư viện, phòng đọc để quản lý học sinh tự học ngoài các buổi lên lớp, đồng thời xây dựng vở bài tập tự luyện để tăng cường khả năng tự học, tự nghiên cứu đồng thời hạn chế việc học thêm tràn lan.
- Cung cấp cho học sinh các tài liệu, sách phục vụ học tập nhất là các chuyên đề chuyên sâu được giáo viên viết lại cho phù hợp với người học, phù hợp với các kỳ thi QG.
- Quan tâm thường xuyên tới hoạt động nghiên cứa khoa học, tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán đi học tập các mô hình nghiên cứu khoa học của các trường chuyên có phong trào tốt, xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học, sau khi triển khai phân công giáo viên giúp đỡ, tổ chức tập huấn nghiên cứu khoa học cho học sinh, mời các chuyên gia thẩm định đề tài và hỗ trợ học sinh trong công tác nghiên cứu.
- Giúp học sinh biết xây dựng và quản lý kế hoạch tự học; quản lý và giúp học sinh thực hiện kế hoạch tự học, sử dụng thời gian tự học có kết quả. Chỉ đạo tốt việc hướng dẫn học sinh xác định nội dung tự học, bao gồm yêu cầu các giáo viên giao nhiệm vụ tự học cụ thể cho học sinh ở từng phần, từng chương; nâng cao vai trò của chủ nhiệm lớp trong quản lý nội dung tự học.
3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các môn có thực hành của học sinh
Mục tiêu của biện pháp
Đánh giá năng lực học sinh vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống. Vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.
Nội dung biện pháp
- Đánh giá theo năng lực: Đánh giá theo năng lực là đánh giá kiến thức, kỹ năng và thái độ trong bối cảnh có ý nghĩa (Leen pil, 2011).
- Định hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Dạy học định hướng năng lực đòi hỏi việc thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học và đánh giá.
- Đánh giá về đạo đức và đánh giá sự tiến bộ của học sinh
- Ngoài đánh giá thông qua kết quả học tập trên lớp, cần đánh giá thông qua các kỳ thi như: Thi thử Đại học, thi trên mạng, thi lập đội tuyển…
Cách thức tiến hành
- Đánh giá năng lực được coi là bước phát triển cao hơn so với đánh giá kiến thức, kỹ năng. Nhà trường cần có kế hoạch hoạt động thiết thực để tạo cơ hội cho học sinh được giải quyết vấn đề trong tình huống mang tính thực tiễn, như: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, tổ chức cho học sinh tham gia các dự án nghiên cứu khoa học… Chỉ đạo giáo viên chú trọng trong phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì, giữa đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh, triển khai hệ thống sổ điểm điện tử đề phụ huynh học sinh chủ động cập nhật kết quả học tập của học sinh, qua đó nhà trường nhận được phản hồi từ phía gia đình học sinh kịp thời.
- Thành lập ban kiểm tra chuyên môn: HT và các PHT, ban thanh tra nhân dân, tổ trưởng chuyên môn, GV cốt cán và đại diện các đoàn thể.
- Kiểm tra về các loại hồ sơ theo quy định: Tổ chức kiểm tra chéo giữa các GV trong tổ chuyên môn những hồ sơ theo quy định
- Kiểm tra giờ dạy trên lớp: Thông qua dự giờ, thăm lớp, phân tích sư phạm, rút kinh nghiệm.
- Tổ chức chỉ đạo và thực hiện nghiêm túc công tác thi cử, kiểm tra dưới nhiều hình thức: kiểm tra miệng đầu giờ, kiểm tra viết (trắc nghiệm hay tự luận)
… phân công và giám sát chặt chẽ ý thức trách nhiệm của GV trong các khâu: Ra đề, coi thi, chấm thi, nộp kết quả và thông báo kết quả đến HS.
- Tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm qua mỗi lần kiểm tra.
- Hồ sơ kiểm tra chuyên môn phải được lưu giữ cẩn thận làm cơ sở đánh giá các lần kiểm tra sau. Sau mỗi đợt kiểm tra, kết quả đánh giá, xếp loại phải được công khai đầy đủ, là căn cứ để xếp loại thi đua và phân loại GV. Từ đó, HT có phương thức sử dụng, bồi dưỡng GV có hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý nhà trường.
3.2.5. Biện pháp 5:Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
Mục tiêu của biện pháp
Tạo điều kiện tối đa khả năng tài chính hiện có, huy động tối đa nguồn lực từ bên ngoài, nội lực bên trong của nhà trường để trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Quản lý tốt và sử dụng có hiệu quả trang thiết bị, đồ dùng dạy học hiện có trong nhà trường.
Phát huy tinh thần, ý thức tự giác sử dụng thiết bị vào giảng dạy đổi mới phương pháp dạy học, có ý thức bảo vệ, bảo quản tốt, tự đóng góp thêm các đồ dùng dạy học trang thiết bị tự làm trong điều kiện khó khăn của nhà trường.
Nội dung biện pháp
- Tăng cường đầu tư CSVC và trang thiết bị hiện đại trong trường học.
- Quản lý và sử dụng CSVC trên lớp học
- Quản lý và sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động thực hành của học sinh
- Sử dụng tài liệu tham khảo, khai thác phòng chức năng.
- Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng và bảo quản trang thiết bị dạy học, thực hành.
- Cán bộ phụ trách CSVC, cán bộ thư viện thường xuyên được tập huấn nghiệp vụ.
- Mời chuyên gia các trường Đại học về tập huấn sử dụng và bảo quản đồ dùng thí nghiệm, thiết bị dạy học.
- Xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung các thiết bị chi tiết, thiết thực.
Cách thức tiến hành
- Đầu năm học HT nhà trường cho thống kê cơ sở vật chất hiện có, đánh giá tình trạng thiết bị.
- Lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa, bổ sung mới cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đảm bảo có đủ phòng học, bàn ghế, có đủ đồ dùng dạy học, phòng học bộ môn, khu tập thể dục cho các môn thể dục, tài liệu tham khảo cho GV và HS theo yêu cầu của từng môn học.
- Huy động nội lực trong tập thể GV, HS trong nhà trường, tổ chức đóng góp ý tưởng thiết kế các đồ dùng cho các bài học, thi làm đồ dùng dạy học, đóng góp làm phong phú trang thiết bị dạy học của nhà trường
- Quản lý tốt công tác sử dụng, bảo quản đồ dùng, thiết bị trường học theo tinh thần tiết kiệm, có ý thức trách nhiệm cao trong sử dụng, đảm bảo hiệu quả sử dụng cao nhất.
- Huy động tối đa các nguồn lực của nhà trường, xin kinh phí cấp trên, nguồn xã hội hóa, dự án đầu tư về trang thiết bị trường học.
- Căn cứ vào báo cáo thực tế của tổ chuyên môn, GV bộ môn về yêu cầu cần trang bị các thiết bị dạy học cho các bộ môn: Đồ dùng thí nghiệm, dụng cụ thể dục thể thao, thiết bị dạy học các môn, hiệu trưởng căn cứ tình hình thực tế có kế hoạch dự trù kinh phí để mua sắm.
- Trong việc mua sắm thiết bị, ưu tiên việc mua sắm các thiết bị hiện đại, phục vụ cho việc đổi mới nội dung phương pháp dạy học, tài liệu tham khảo cho năm học tiếp theo trên cơ sở đề nghị các tổ chuyên môn, hiệu trưởng duyệt mua các loại sách báo thật cần thiết theo khả năng tài chính và quy chế chi tiêu nhà trường quy định.