- Kết quả thi học sinh giỏi khu vực trong nước:
2.4. Đánh giá chung về quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh tham
Số liệu điều tra thu được và được thể hiện từ bảng 2.7 đến bảng 2.11, có thể cho thấy bức tranh thực trạng quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi ở trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành, tỉnh Yên Bái trong biểu đồ 2.1:
Biểu đồ 2.1: So sánh thực trạng các nội dung quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành của học sinh ở trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành, tỉnh Yên Bái
Ghi chú:
NDQL1: Nâng cao nhận thức, tạo động cơ học tập các môn học có thực hành cho học sinh NDQL2: Quản lýviệc chuẩn bị hoạt động học tập các môn học có thực hành cho học sinh NDQL3: Quản lý thực hiện hoạt động học tập các môn học có thực hành cho học sinh NDQL4: Quản lý kết thúc hoạt động học tập các môn học có thực hành cho học sinh NDQ5: Quản lý các điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập thực hành cho học sinh.
2.4.1. Điểm mạnh:
Kết quả ở biểu đồ 2.1 cho thấy các biện pháp mà nhà trường đã thực hiện trong thời gian qua có điểm trung bình chung từ 2,33 đến 2,81, sự khác biệt giữa ý kiến của CBQL và GV không nhiều, thể hiện sự đồng thuận giữa GV và CBQL trong đánh giá kết quả quản lý hoạt động học tập các môn có thực hành ở trong nhà trường. Nội dung quản lý Nâng cao nhận thức, tạo động cơ học tập các môn học có thực hành cho học sinh được đánh giá thực hiện tốt nhất (NDQL1 có điểm TB của GV là 2,76, của CBQL 2,81) cho thấy Nhà trường bước đầu đã thành công trong việc nâng cao nhận thức của học sinh để các em tích cực hơn trong tham gia hoạt động học tập các môn học có thực hành, từ đó góp phần hình thành năng lực thực hiện cho bản thân, đây cũng là mục tiêu giáo dục hiện nay Việt Nam
quản lý có hiệu quả việc chuẩn bị hoạt động học tập các môn học có thực hành