nghiên cứu khoa học nhằm thể hiện và cụ thể hóa định hướng đổi mới PP DH môn Khoa học ở TH.
- Các biện pháp RL KN tự học môn Khoa học cho HS TH được xây dựng xuất phát từ nhu cầu thực tiễn qua kết quả điều tra và phân tích thực trạng ở chương 2.
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi
Việc xây dựng các biện pháp RL KN tự học môn Khoa học cho HS TH vừa phải phù hợp với những đặc điểm, điều kiện và yêu cầu của thực tiễn, vừa phải có tác dụng nâng cao hiệu quả của quá trình DH môn Khoa học. Cụ thể:
- Nhất quán với định hướng đổi mới PP DH môn Khoa học ở TH trong giai đoạn hiện nay.
- Phù hợp với đặc điểm, nội dung, chương trình tài liệu HDH và PP DH môn Khoa học lớp 4, 5.
- Phù hợp với trình độ, năng lực chuyên môn và nhu cầu của phần đa GV dạy môn Khoa học cho HS TH để GV có thể thực hiện được.
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị DH của trường TH nói chung, của môn Khoa học nói riêng.
- Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và trình độ nhận thức của HS TH. - Có khả năng ứng dụng rộng rãi, thuận lợi và đem lại hiệu quả cao trong DH môn Khoa học cho HS ở các nhà trường TH nước ta.
Ngoài ra, các biện pháp này còn cần phải có được sự đồng tình của cha mẹ HS, tổng phụ trách, nhà trường và xã hội để cùng theo dõi, HD, tạo điều kiện giúp đỡ và động viên HS.
3.1.4. Đảm bảo tính toàn diện