... đầyđủDạyhọcDạyhọctheodựánDựán Đối chứng Giáo viên HS Lược đồ tư Nhà xuấtPhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọctheodựán Sách giáo khoa Thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm Trung học phổ ... viêc áp dụng phươngphápdạyhọcdạyhọc hóa học phổ thơng nước ta nhiều hạn chế Từ lý trên, chọn đề tài: “ Vận dụng phươngphápdạyhọctheodựándạyhọc phần dẫn xuất hidrocacbon hóa học 11 nâng ... dụng PPDH theodựán phần dẫn xuất hidrocacbon Hóa học 11 nâng cao Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠYHỌCTHEODỰÁN TRONG DẠYHỌC 1.1 Đổi phươngphápdạyhọc trường phổ...
... phải đổi phươngphápdạy học, tức hoạt động dạyhọc lấy học sinh trung tâm, chống lại thói quen học tập thụ động Phươngphápdạyhọcdựán khắc phục nhược điểmdạyhọc truyền thống, người học thực ... dựng) + Đưa dựán (người học đóng vai nhà lập dự án) gồm: mục tiêu dự án, giải pháp thực dự án, cơng việc cần thực (thực giải pháp) , địa điểm thực dự án, kết dựán thu 1.6 Vai trò giáo viên học ... SỞ LÝ LUẬN CỦAPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁN 1.1 Dạyhọcdựán (DHDA) - Khái quát DHDA + Dự án: Thuật ngữ dự án, tiếng Anh Project, có nguồn gốc tiếng La tinh có nghĩa phác thảo, dự thảo, thiết...
... đời phát triển dạyhọctheodựán 1.1.1.2 Các nghiên cứu dạyhọctheodựán giới 1.1.1.3 Về việc vận dụng dạyhọctheodựán Việt Nam 10 1.1.1.4 Các nghiên cứu dạyhọctheodựán ... luận dạy học, nhƣ John w Thomas (1998) - Dạyhọctheodự án: tổng quan [44], John w 2 Thomas (2000) - Điểm lại nghiên cứu phươngphápdạyhọc dựa theodựán [45]; Railbackj (2002) Dạyhọctheodự ... Dạyhọctheodựán - Tạo hứng thú cho việc học, John w.Thomas (2000) với Điểm lại nghiên cứu phươngphápdạyhọctheodựán Dƣới số nghiên cứu Dạyhọctheodựán giới: a) Nghiên cứu mô hình Dạy...
... theodựán 1.2.1 Dựándựánhọc tập: TheoTừ điển tiếng Việt, dựán “bản dự thảo việc gì” Dựánhọc tập nhiệm vụ học tập DHTDA, mục tiêu DA mục tiêu dạyhọc 1.2.2 Khái niệm dạyhọctheodựánDạy ... dựa biểu chúng để xây dựng tiêu chí ĐG 1.2.7 Phân loại dạyhọctheodự án: theo K Frey (1982), Phân loại dựa quĩ thời gian: Dựán nhỏ (2 đến giờ), Dựán trung bình (dưới 40 giờ), Dựán lớn (từ ... tuần); theo Nguyễn Sĩ Đức (2009), dựa mức độ phức hợp nội dung học: Dựán thực hành, Dựán mang tính phức hợp; theo Nguyễn Văn Cường (2009), dựa nhiệm vụ dự án: Dựán tìm hiểu, Dựán nghiên cứu, Dự...
... tiễn - dựán Kết thúc dựán cho sản phẩm cụ thể DHTDA có ba đặc điểm định hướng vào thực tiễn, định hướng vào người học định hướng sản phẩm Các đặc điểm thể rõ ưuđiểm vượt trội hình thức dạyhọc ... DHDA UDKT theo tiến trình đề xuất Với lớp đối chứng, GV sử dụng phươngphápdạyhọc truyền thống, tiết dạy tiến hành theo tiến độ phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo - Thống kê toán học: Thống ... - Xây dựng tiêu chí đánh giá trình diễn Powerpoint, ấn phẩm website; - Các nhóm đánh giá lẫn dựa tiêu chí đánh giá thơng qua; - GV tổng kết đánh giá, cho điểm nhóm Điểm tổng tính sau: Điểm trung bình...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁN TRONG CÁC GIỜ “SPEAKING” THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Thế dạyhọctheodự án? Họctheodựánphươngpháphọc tập mang tính xây dựng, học sinh tự đưa sáng kiến thực xây dựng ... “Speaking” sử dụng phươngphápdạyhọctheodựántheo chủ đề tích hợp nhằm phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 11: 4.1 Những tiết dạy nói áp dụng phươngphápdạyhọctheodựán STT Lớp 10 ... động hệ thống Ưuđiểmdạyhọctheodựán việc phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh Họctheodựán hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp...
... Hóa học ……………………… 1.2 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC…………… 1.2.1 Khái niệm…………………………………………………… 1.2.2 Một số biện pháp đổi phươngphápdạyhọc 1.2.3 Một số phươngphápdạy ... bị học sinh: ôn lại kiến thức cũ liên quan IV PHƯƠNGPHÁP - Phươngpháp vấn đáp - đàm thoại - Phươngpháp nêu giải vấn đề - Phươngpháp trực quan - Phươngphápdạyhọc nhóm V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY ... Hải Hậu, tháng năm 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁN CHO CHUYÊN ĐỀ PHÂN BÓN HOÁ HỌC NHẰM ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG LỰC HỌC SINH” Lĩnh...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁN TRONG CÁC GIỜ “SPEAKING” THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Thế dạyhọctheodự án? Họctheodựánphươngpháphọc tập mang tính xây dựng, học sinh tự đưa sáng kiến thực xây dựng ... “Speaking” sử dụng phươngphápdạyhọctheodựántheo chủ đề tích hợp nhằm phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 11: 4.1 Những tiết dạy nói áp dụng phươngphápdạyhọctheodựán STT Lớp Nội ... động hệ thống Ưuđiểmdạyhọctheodựán việc phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh Họctheodựán hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp...
... niệm dựán PPDHDA Ứng dụng vào dạyhọc vật lý Nghiên cứu thực trạng sử dụng phươngphápdạyhọctheodựándạyhọc vật lý trường phổ thơng Nghiên cứu xây dựng quy trình vận dụng PPDHDA vào dạyhọc ... nghiệm: 10A4 dạytheophươngphápdạyhọcdựán Lớp đối chứng: 10A1 dạytheophươngpháp truyền thống Thời gian - Lớp thực nghiệm 10A4: Tiến hành tuần kể từ lúc triễn khai dựán (dự kiến) Tuần ... điều phát huy em, tạo tâm cho em mạnh dạn giao tiếp xã hội sau ð Dựa vào so sánh với dạyhọc truyền thống mơ hình thể ưuđiểm Có thể tóm tắt ưuđiểm sau dạyhọctheodự án: - Giúp HS hình thành phát...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thơng tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... gọi khác Học dựa mơ hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn...
... án Kết thúc dựán sinh viên yêu cầu cho sản phẩm cụ thể Cơ sở lý thuyết phươngphápdạyhọctheodựánDạyhọctheodựán kết nhiều nghiên cứu truyền thống, đặc biệt nghiên cứu nhà khoa họcphương ... tiếng Pháp nói riêng Dạyhọctheodựán gì? Là hình thức sư phạm lấy học viên làm trung tâm, học viên tham gia vào dựán để xây dựng phát triển kiến thức Tất sinh viên đóng vai trò tích cực thực dự ... mục tiêu dạyhọc ngoại ngữ, nhu cầu thực tế sinh viên ngoại ngữ, điều kiện học tập có điều kiện thuận lợi mơi trường xã hội, nghiên cứu áp dụng phươngphápdạyhọctheodựán cho dạyhọc ngoại...
... giải pháp Cách học dựa dựán cấu trúc học tập thay đổi mơi trường từ “GV nói” thành “người học thực hiện” Trong lớp học tập theodự án, dựán thường thực nhóm nhỏ người học lớp đơi người học Mục ... đảm bảo tính khách quan, khoa học, thường xuyên trình đánh giá việc thực dựán HS Mục đích việc đánh giá dựán lớp học dựa dựán thúc đẩy việc học cải tiến việc dạy Đánh giá khơng phải hoạt động ... quát dựán cần tổ chức cho người học thực Hay nói khác đi, theo tác giả dựán đem lại hiệu dựán phù hợp với người học, có liên hệ với thực tiễn sống đặc biệt dựán khơng gói gọn học, mơn học...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thơng tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... gọi khác Học dựa mơ hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... học liên môn) thời gian Họctheodựán phù hợp với điều kiện dạyhọc nhà trường địa phương bạn Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS HọctheoDựán STT Hoạt động GV Mục tiêu Giới thiệu PP Họctheodựán ... tượng, phát minh, đổi mới, lập kế hoạch, dự đoán, đề xuất, … 15 Hoạt động 2.2: Mục tiêu học tập Họctheodựán a b c d e f Các mục tiêu họctheodựán thuộc cấp độ tư nào? Liệt kê địa điểm ô...
... Thế họctheodự án? II Ba bước họctheodựán III.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thơng tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ... dựng kiến thức Học liên môn Giải vấn đề Tạo sản phẩm Cộng tác với thành viên nhóm Giao tiếp Phát triển kỹ năng, thái độ đam mê … II Ba bước Họctheodựán Ba bước Họctheodựán Lập kế hoạch ... dựán ? Thế họctheodự án? Là hoạt động học tập nhằm: • Tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống • Củng cố kiến thức xây dựng kỹ hợp...
... TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁN TRONG DẠYHỌC HỐ HỌC PHỔ THƠNG 1.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Phươngphápdạyhọctheodựán giới [57] Dạyhọc DA phươngphápdạyhọc ... Đại học ĐH Đại học Sư phạm ĐHSP Dạyhọctheodựán DHTDA Đối chứng ĐC Dựán DA giáo viên GV học sinh HS Nhà xuất NXB phòng thí nghiệm PTN phươngphápdạyhọc PPDH phươngphápdạyhọctheodựán ... quan điểmdạyhọc đại, có quan điểmdạyhọc định hướng người học, dạyhọc định hướng hành động dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc phân hố Ngồi ra, DHTDA có mối quan hệ với quan điểmdạyhọc khác dạy học...
... dạyhọctheodựán nói chung giảng dạy mơn Tốn nói riêng Đề xuất số phươngpháp đánh giá phù hợp với trình dạyhọctheodựán 9.2 Về mặt thực tiễn Luận văn đưa phươngán tổ chức dạyhọcdựán ... lãm Dựán bảo vệ Dựán Hội đồng bảo vệ Dựán triển lãm cộng đồng Đánh giá Nghiệm thu Dựán Thực đánh giá cá nhân đánh giá nhóm Nghiệm thu dựa Hồ sơ Dựán phản hồi từ sản phẩm Dựán 2.5.2.2 Dựán ... ngân sách” Dựánhọc tập: DAHT dựán người học phải thực nhiệm vụ học tập phức hợp để chiếm lĩnh nội dung kiến thức môn học 1.1.2 Quan niệm dạyhọctheodự án: Theo “DHTDA phươngphápdạyhọc mà...