Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 169 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
169
Dung lượng
5,06 MB
Nội dung
1 bộ giáo dục và đào tạo trờng đại học s phạm Hà Nội ------ ------ phạm hồng bắc VậNDụNGPHƯƠNGPHáPDạYHọCTHEODựáNTRONGDạYHọCPHầNHOáPHIKIMCHƯƠNGTRìNHHOáHọCtrunghọcphổthông Chuyờn ngnh : Mó s : Luận án tiến sĩ giáo dục học Ngi hng dn khoa hc:!"#$"#%!&'(%$)"*& Hà Nội - 2013 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực, khách quan và chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình khoa học nào. Tác giả Phạm Hồng Bắc 3 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS. TS. Nguyễn Thị Sửu đã nhiệt tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện và hoàn thành luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, các thầy cô giáo tổ Phươngpháp giảng dạy khoa Hoáhọc Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tạo điều kiện giúp đỡ để tôi hoàn thành luận án này. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy cô giáo, học sinh các trường THPT Nguyễn Gia Thiều, Phạm Hồng Thái, Thăng Long, Nguyễn Thị Minh Khai, Chuyên Đại học Sư phạm Hà Nội, Chúc Động (Hà Nội), Chuyên Nguyễn Trãi (Hải Dương), Lê Xoay, Trần Phú (Vĩnh Phúc) và Đinh Thiện Lý (Thành phố Hồ Chí Minh) đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi tiến hành thực nghiệm đề tài. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Ban biên tập Khoa học tự nhiên, các đơn vị trong Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; bạn bè, đồng nghiệp, gia đình và những người thân đã động viên, giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài. Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Tác giả Phạm Hồng Bắc 4 +,-,- Trang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`M45,678,9:3;2/A !"#$%&%'()*A !+%,-./ A 5 !+%, 0./ A !!+%,$&./ A !12(#$ ./ A a7R?bN7`M45,678,9:3;2/AI cF58<d/,8S7,E745,678,9:3;2/ AZ +2/,0?2_>8eFQ,678^18<:/045,678,9:3;2/ IFR?bNGX,4/7,>7`M45,678,9:3;2/ !34(# !35- + O?HF_?L/Rb45,678,9:3;2/8<:/0NV/:2,67R48,?LFeFQI $D<!,E:&*BF7#&*CBO 45,67/,fNZ 1Z 1+6&78Z 1'-98Z 1!4(#:6;#8 A[g8,F^8_,h/1,`iX/ [g8,F^8Ra87\F,j?k .Rl8-3F5 1!%<( 1!=>0%<( ?7 1!+-&7%<( 1!!=>0%<( ./ 'GB7&<=&*CB7&* 70?H-*I +?HF8<M8?>/,X/,8<=/0?2:G?=/I +A?HF8<M8?>/,X/,8<=/,67C?/,Z G,+"/m A !!"!#$%&'"('#$%! '"%![(n'"%(%!)* %IDJ6780K0,7"/7L I-70?H AM?8<o7`M/B?3F/01,P/,:2,671,?_?N8<:/07,-./08<d/,,:2,67/\/07M: <F/0,671,S8,V/0 6 AA!,\/8Y7,_,2?eF28Np78?=F/B?3F/0_?>/8,E7q_g/h/08<:/01,P/,:2,67 1,?_?N7,-./08<d/,/\/07M:<F/0,671,S8,V/0 >I*B!B:00K0, 70?H AA0F5=/8r7];M7,6//B?3F/0,678^1Rbs\53;/03;2/,678^1,:2,67 AAAT\53;/0,L8,D/0RH8X?7273;2/,678^18,9:34/0iX? +@AB(:@C +@AB(:@(-DE&(7 FG :6H AAT\53;/0,L8,D/0RH8X?7273;2/,678^18,9:eF5NV7`M3;2/+ 5I@6J+ 5I@6(F9+ 5I@6&K +Z G?&D:0C&*CBO AS7,E7727,:48RB/0,678^18<:/045,678,9:3;2/O +FK(LFEMN:65= ?7O '-H- -9./ O AA,?>8_>7V/07pGX1,-./02/R2/,0?2_>8eFQ,678^17`M,67C?/,Z '-H-F?*0Z '-H- mO >I*B0"/00<="9:0mO At/0,gM7`MG?L7s\53;/0/0Fl/8-]?LF8<:/045,678,9:3;2/mO AAT\53;/0/0Fl/8-]?LF,678^1mZ !(AO&:6P$(<&(7mZ !5I&(7%>0 ./ mZ A27,Cu3p/0/0Fl/8-]?LFA !=>0(<&( % A !=>0(<&( :A A G,+"/ 5MNOP(GMQ5P(MRSTN%MU B<"0& PB<"0& PDB<"0& ,6/RD?8-v/0qRWMiX/8,;7/0,?LNC-1,4N 7 A,Fw/iW8,;7/0,?LNC-1,4N [>,:47,8?>/,X/,8,;7/0,?LNC-1,4N ?>/,X/,8,;7/0,?LNC-1,4N + +V)0I,+V)B<"0& AA [>8eFQ8,;7/0,?LNC-1,4NAA A!,\/8Y7,_>8eFQ8,;7/0,?LNC-1,4NAA !Q$EAA !Q$E&; G,+"/I [x[$xyO ,J/0_>8eFQR48R-v7 O A-@/01,288<?b/7`MRH8X?Z [,F5>//0,WZ "*(n['%zcx" {z|['% A "}~"•€A [•' 8 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1. Các kĩ thuật dạy học, kĩ năng hỗ trợ Dạyhọctheodựán 38 Bảng 2.1. Bảng kiểm quan sát quy trình hoạt động nhóm 96 Bảng 2.2. Bảng kiểm quan sát quá trình thực hiện dựán nhóm . 97 Bảng 2.3. Bảng kiểm đánh giá bài trình diễn đa phương tiện 99 Bảng 2.4. Bảng kiểm đánh giá bài tự giới thiệu về nhóm/đội . 102 Bảng 2.5. Bảng kiểm đánh giá Sổ theo dõi dựán 103 Bảng 2.6. Phiếu đánh giá hoạt động thành viên nhóm . 105 Bảng 2.7. Phiếu nhìn lại quá trình thực hiện dựán . 106 Bảng 2.8. Phiếu đánh giá kết quả dựán nhóm HS (Phiếu đánh giá dành cho GV tham dự và các nhóm HS đánh giá chéo) 107 Bảng 2.9. Phiếu đánh giá kết quả dựán nhóm HS (Phiếu đánh giá dành cho GV trực tiếp thực hiện) . 108 Bảng 3.1. Bảng thống kê danh sách đề tài dựánhọc tập, trường, lớp, GV các lớp thực nghiệm từng thành viên trong nhóm) 116 Bảng 3.2. Bảng thống kê các giai đoạn thể hiện năng lực sáng tạo của HS . 130 Bảng 3.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến tới sự thành công của các dựánhọc tập 133 Bảng 3.4. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 vòng 1 135 Bảng 3.5. Tổng hợp phân loại HS theo kết quả điểm bài kiểm tra số 1 vòng 1 . 135 Bảng 3.6. Mô tả và so sánh dữ liệu kết quả bài kiểm tra số 1 vòng 1 . 136 Bảng 3.7. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 vòng 1 136 Bảng 3.8. Tổng hợp phân loại HS theo kết quả điểm bài kiểm tra số 2 vòng 1 . 137 Bảng 3.9. Mô tả và so sánh dữ liệu kết quả bài kiểm tra số 2 vòng 1 . 137 Bảng 3.10. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 vòng 2 139 Bảng 3.11. Tổng hợp phân loại HS theo kết quả điểm bài kiểm tra số 1 vòng 2 . 139 Bảng 3.12. Mô tả và so sánh dữ liệu kết quả bài kiểm tra số 1 vòng 2 . 140 9 Bảng 3.13. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 vòng 2 140 Bảng 3.14. Tổng hợp phân loại HS theo kết quả điểm bài kiểm tra số 2 vòng 2 . 141 Bảng 3.15. Mô tả và so sánh dữ liệu kết quả bài kiểm tra số 2 vòng 2 . 141 Bảng 3.16. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 vòng 3 143 Bảng 3.17. Tổng hợp phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra số 1 vòng 3 . 143 Bảng 3.18. Mô tả và so sánh dữ liệu kết quả bài kiểm tra số 1 vòng 3 . 144 Bảng 3.19. Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 vòng 3 144 Bảng 3.20. Tổng hợp phân loại HS theo kết quả điểm bài kiểm tra số 2 vòng 3 . 145 Bảng 3.21. Mô tả và so sánh dữ liệu kết quả bài kiểm tra số 2 vòng 3 . 146 10 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1. Sơ đồ những đặc điểm của DHTDA . 27 Hình 1.2. Quy trình tổ chức DHTDA . 30 Hình 1.3. Sơ đồ các bước của DHTDA theo tác giả Đỗ Hương Trà 30 Hình 1.4. Sơ đồ tiến trìnhdạyhọc nhóm . 39 Hình 1.5. Minh hoạ kĩ thuật “khăn phủ bàn” 42 Hình 1.6. Minh hoạ kĩ thuật “5W1H” cho một DA 43 Hình 3.1. Biểu đồ các giai đoạn thể hiện năng lực sáng tạo của HS 130 Hình 3.2. Biểu đồ thể hiện mức độ hứng thú của HS với DHTDA . 131 Hình 3.3. Đồ thị đường lũy tích bài kiểm tra số 1 vòng 1 135 Hình 3.4. Đồ thị tổng hợp phân loại kết quả học tập của HS bài 1 vòng 1 136 Hình 3.5. Đồ thị đường lũy tích bài kiểm tra số 2 vòng 1 137 Hình 3.6. Đồ thị tổng hợp phân loại kết quả học tập của HS bài 2 vòng 1 137 Hình 3.7. Đồ thị đường lũy tích bài kiểm tra số 1 vòng 2 139 Hình 3.8. Đồ thị tổng hợp phân loại kết quả học tập của HS bài 1 vòng 2 140 Hình 3.9. Đồ thị đường lũy tích bài kiểm tra số 2 vòng 2 141 Hình 3.10. Đồ thị tổng hợp phân loại kết quả học tập của HS bài 2 vòng 2 . 141 Hình 3.11. Đồ thị đường lũy tích bài kiểm tra số 1 vòng 3 143 Hình 3.12. Đồ thị tổng hợp phân loại kết quả học tập của HS bài 1 vòng 3 . 144 Hình 3.13. Đồ thị đường lũy tích bài kiểm tra số 2 vòng 3 145 Hình 3.14. Đồ thị tổng hợp phân loại kết quả học tập của HS bài 2 vòng 3 . 146 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1. Sơ đồ nội dung kiến thức phầnhoáhọcphikim nâng cao THPT 53 Sơ đồ 2.2. Sơ đồ mối liên hệ giữa các nội dung nghiên cứu các chất . 54