... thẩmmỹ hồn thiện lực tư pháttriểnlực sáng tạo sinh viên; vănhoáthẩmmỹđịnhhướnggiátrịbồidưỡnglựccảmxúcchopháttriểnnhâncáchsinhviên Thực ra, quan điểm vănhóathẩm mỹ, chức văn ... phương hướngphát huy vai trò văn hố thẩmmỹpháttriểnnhâncáchsinhviên là: nhận thức địnhhướngpháttriểnvănhóathẩmmỹpháttriểnnhâncáchsinh viên; xây dựng vănhóathẩmmỹ đại sở vănhoá ... khác Nó địnhhướnggiátrịpháttriểnnhân cách, bồidưỡnglựccảm xúc, hoàn thiện lực tư pháttriểnlực sáng tạo sinhviên Với vai trò vănhoáthẩmmỹpháttriểnnhâncáchsinhviên trình bày trên,...
... CỦA VĂNHÓATHẨMMỸ ĐỐI VỚI SỰPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN 1.1 Vănhóathẩm mỹ, nhân cách, nét tƣơng đồng vănhóathẩmmỹnhâncách 1.1.1 Vănhoáthẩmmỹ 1.1.1.1 Khái niệm chất vănhóathẩmmỹ ... VỚI SỰPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN 18 1.1 Vănhoáthẩm mỹ, nhân cách, nét tƣơng đồng vănhóathẩmmỹnhâncách ………………………………… 18 1.2 Vai trò văn hố thẩmmỹpháttriểnnhâncáchsinhviên …………………………………………………………… ... vănhóathẩm mỹ, nhân cách, tính tƣơng đồng vănhóathẩmmỹnhân cách, vai trò vănhóathẩmmỹpháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam; + Phân tích thực trạng pháttriểnnhâncáchsinhviên Việt...
... đặc điểm nhâncáchsinhviênNhâncáchsinhviên nay, ngồi đặc điểm chung nhâncách có biểu đặc thù phẩm chất lực sau: Thứ nhất, nhân sách sinhviênnhâncách hình thành, pháttriểnSinhviên thời ... LIÊN QUAN ĐẾN NHÂN CÁCH, NHÂNCÁCHSINHVIÊNVÀSỰ HÌNH THÀNH, PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN 1.2.1 Về vấn đề nhâncáchCho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề nhâncách Một số ... giảnhân cách, nhâncáchsinhviên vai trò giáo dục đạo đức hình thành pháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam giai đoạn luận án nhìn chung thuyết phục.Theo tác giả: Nhâncáchsinhviênnhân cách...
... qud hoal ddng chuyen mdn ciia nam vd nii lao diing Tieu chi lua chon Cac giai phap Lua chon (%) Nam Ni Sip xd'p lai ngudi lao dpng cho phu hop vdi chuyen mPn, trinh dp ' 28,8 29,8 Cd CO chd' giam ... khda dio tao ngin han se tao co hdi thamgiacho nhidu ngudi ban, kie'n thic dugc phd bid'n thdi gian ngin Ihudng li kidn Ihic mdi, ndn kdt qui niy cung cho thiy, nhu ciu mud'n dugc tie'p cin vdi ... nude cung se rut bdt ngin sach dinhcho khu vyc Didu cd nghia la thu nhip cua ngudi lao ddng cung se ehfnh hp quySt djnh bdi vi "Chuydn ddi rdi, se khdng cdn chd cho nhirng ngudi chuyen mdn yd'u...
... đặc điểm nhâncáchsinhviênNhâncáchsinhviên nay, đặc điểm chung nhâncách có biểu đặc thù phẩm chất lực sau: Thứ nhất, nhân sách sinhviênnhâncách hình thành, pháttriểnSinhviên thời ... LIÊN QUAN ĐẾN NHÂN CÁCH, NHÂNCÁCHSINHVIÊNVÀSỰ HÌNH THÀNH, PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN 1.2.1 Về vấn đề nhâncáchCho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề nhâncách Một số ... giảnhân cách, nhâncáchsinhviên vai trò giáo dục đạo đức hình thành pháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam giai đoạn luận án nhìn chung thuyết phục.Theo tác giả: Nhâncáchsinhviênnhân cách...
... có xúc - tiếp xúcLục xứ làm cho Danh sắc làm nhâncho Xúc. ) + Xúc: ( Là tiếp xúc với ngoại cảnh qua sáu quan xúc giác gây nên cmở rộng xúc, cảm giác Do xúc mà có thụ xúc làm choLục xứ làm nhân ... sinh, Hữu Thủ làm nhân Sinh) + Sinh: ( Hiện hữu ta sinh gian làm thần thánh, làm người, làm súc sinh Do sinh mà có Tử, sinh làm cho Hữu làm nhâncho Tử) + Lão tử: ( Là già chết, sinh phải già yếu ... với hỗ trợ giátrị đạo đức nhânvănPhật giáo, số tư tưởng tơn giáo khác Dù khuyết điểm, hạn chế song phủ nhậngiátrị đạo đức to lớn mà Phật giáo mang lại Đặc trưng hướng nội Phật giáo giúp người...
... HÌNH THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 NHÂNCÁCHVÀ NHỮNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN SỰ HÌNH THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN 2.1.1 Một vài nét nhâncách tính quy ... động đến hình thành pháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam 2.1.2.1 Sinhviênnhâncáchsinhviên * Khái niệm sinhviênSinhviên phận quan trọng dân tộc pháttriển đất nước Sinhviên mang đặc điểm ... với pháttriển họ * NhâncáchsinhviênSự hình thành pháttriểnnhâncách ảnh hưởng môi trường xã hội tính tích cực cá nhân tạo thành Trong đó, suy chonhân tố định hình thành pháttriểnnhân cách...
... việc bồidưỡnglực tự học cho học viên 15 1.4.1 Các kỹ cần rèn luyện trình tự học học viên giáo dục thường xuyên .15 1.4.2 Phương pháp bồidưỡnglực tự học cho ... số tập nhằm giúp học viên củng cố, hệ thống hóa kiến thức bồidưỡnglực tự học Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC CỦNG CỐ, HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC VÀBỒIDƯỠNGNĂNGLỰC TỰ HỌC THÔNG QUA ... viên giáo dục tư tưởng, giáo dục giới quan nhânviên quan vật biện chứng, Điều thể hình thành cho học viênđịnh nghĩa , định luật vật lý Bên cạnh giáo dục cho em vănhoá khoa học: Tính đắn,...
... NHỮNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN SỰ HÌNH THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN 2.1.1 Một vài nét nhâncách tính quy luật hình thành pháttriểnnhâncách 2.1.1.1 Khái niệm nhâncách Thuật ngữ nhâncách ... động đến hình thành pháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam 2.1.2.1 Sinhviênnhâncáchsinhviên * Khái niệm sinhviênSinhviên phận quan trọng dân tộc pháttriển đất nước Sinhviên ln mang đặc ... thành pháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam Ngồi tính quy luật định hình thành pháttriểnnhân cách, hình thành pháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam chịu tác động nhiều nhân tố khác nhau, nhân...
... Nhóm lực giáo dục: Là lực đề dự án pháttriểnnhâncáchsinh viên, lực giao tiếp sư phạm, lựccảmhoásinh viên, lực đối xử khéo léo sư phạm Nănglực đề dự án pháttriểnnhâncáchsinhviênlực biết ... khác nhâncáchsinh viên, sáng tỏ biểu tượng nhâncáchsinhviên ảnh hưởng dự án pháttriểnnhâncách thầy giáo xây dựng, hình dung hiệu tác động giáo dục nhằm hình thành nhâncách theo dự án Năng ... đời thời kỳ sinhviênnhâncách hình thành pháttriển mạnh mẽ Sựphát ti lên nhâncáchsinhviên diễn theo hướng sau: - Niềm tin, xu hướng nghề nghiệp lực cần thiết củng cố pháttriển - Các q trình...
... hoạt động giáo viên học sinh Tuy nhiên vai trò tổ chức, địnhhướng giáo viên thể rõ giáo án giáo viên số 10 giáo án nghiên cứu + Phương pháp dạy học nặng truyền thụ kiến thức chiều: giáo viên giảng ... giáo viên: + Trao đổi trực tiếp với 10 giáo viên + Nghiên cứu giáo án 10 giáo viên + dùng phiếu điều tra với 20 giáo viên (xem phụ lục1) - Điều tra học sinh: + trao đổi trực tiếp với 90 học sinh ... giá, giáo viên cần tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn hay gọi đánh giá “đồng đẳng” Đánh giá đồng đẳng dựa tiêu chí giáo viên cung cấp Cách đánh giá không giúp học sinh đánh giá kết bạn mà thơng qua...
... DHKP để bồidưỡng NLGT cho học sinh THCS Quá trình hình thành pháttriển NLGT dựa sở sau: - Xuất phát từ chế trình hình thành pháttriểnlực giải toán, lực khám phá học sinh giải Toán cho thấy ... luận văn Làm rõ số vấn đề phương pháp dạy học khám phá, biện pháp bồidưỡnglực giải toán cho học sinh theo hướng khám phá Giúp giáo viên học sinh hiểu rõ lực giải toán, cung cấp số biện pháp bồi ... kỹ năng, kinh nghiệm hoạt động giải tốn, hướng đến việc góp phần hình thành, bồidưỡngpháttriểnlựctrí tuệ cho học sinh 25 1.3.2 Bản chất, thành phần đặc trưng lực giải toán Nội dung luận văn...
... pháp bồidưỡnglực tạo lập văncho học sinh 4.1 Các lực cần pháttriển qua môn Ngữ vănNănglực quan niệm kết hợp cách linh hoạt có tổ chức kiến thức, kỹ với thái độ, tình cảm, giá trị, động cá nhân, … ... mơn cho giáo viên Ngữ văn Trước bước vào năm học 2014- 2015, phòng Giáo dục đào tạo tổ chức tập huấn “Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo địnhhướngpháttriểnlực học sinhcho giáo viên ... tiếng Việt, văn hóa, văn học 4.1.6 Nănglực thưởng thức văn học/ cảm thụ thẩm mĩ Nănglựccảm thụ thẩm mĩ thể khả cá nhân việc nhậngiátrịthẩm mĩ vật, tượng, người sống, thông qua cảm nhận, rung...
... trịtrị - xã hội - Địnhhướnggiátrị đạo đức nhânvăn - Địnhhướnggiátrị nghề nghiệp - Địnhhướnggiátrịthẩmmỹ Chức địnhhướnggiátrịSự tồn địnhhướnggiátrị gắn liền với chức địnhhướng ... trị cá nhânđịnhhướnggiátrị xã hội Địnhhướnggiátrị xã hội địnhhướng người xã hội, tồn pháttriển thông qua địnhhướnggiátrị cá nhân xã hội Địnhhướnggiátrị cá nhânđịnhhướnggiátrị ... địnhhướnggiátrị nêu Theo thành tố cấu trúc nhân cách, địnhhướnggiátrị bao gồm: địnhhướnggiátrịtrị - xã hội, địnhhướnggiátrị đạo đức, địnhhướnggiátrị nghề nghiệp - Địnhhướng giá...
... hưởng mạnh mẽ đến hình thành pháttriểnnhâncách trẻ Môi trường sống, điều kiện kinh tế, sinh hoạt vănhóa thành viêngia đình, quan tâm cha mẹ tu dưỡng, rèn luyện, tình cảm cha mẹ cái, trưởng thành ... điều tra cáchphát phiếu cho phụ huynh học sinh, học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp 4B4 trường tiểu học Phú lộc Krông Năng để thu câu trả lời khách quan Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục ... - Đối với nhà trường giáo viên Qua nội dung kết nghiên cứu, chúng tơi thấy cng với pháttriển kinh tế xã hội chung nước, kinh tế giađìnhpháttriển Trong số giađình học sinh lớp 4B4 mà chúng...
... trên, xác địnhlực cốt lõi HSTH là: + Nănglực tự học + Nănglực giải vấn đề sáng tạo + Nănglựcthẩm mĩ + Nănglực thể chất + Nănglực ngôn ngữ giao tiếp + Nănglực hợp tác + Nănglựcsử dụng ... lớp bồi dƣỡng lựccảmnhận đƣợc giátrị biện pháp SSTT VB nghệ thuật Mỗi VB nghệ thuật tác giả SGK Tiếng Việt lựa chọn có giátrị giáo dục như: giátrị giáo dục nhận thức, giáo dục tình cảm, giáo ... trọng việc giúp HSTH pháttriểnlực nghiệp cách mạng đất nước, chúng tơi lựa chọn đề tài khóa luận: Bồidưỡnglựccảmnhậngiátrị so sánh tu từ văn nghệ thuật cho học sinh lớp 3” Lịch sử nghiên...
... cách giải khác chovấn đề mức độ đơn giản 1.4 Những biện pháp bồidưỡnglực tự học cho học sinh Thực chất việc bồidưỡnglực tự học hình thành pháttriểnlựcnhận biết, tìm tòi phátvấn đề, lực ... chất quan trọng cần bồidưỡngcho hệ học sinh Để góp phần đổi phương pháp tự học cho học sinh nhiệm vụ đặt cho giáo viên khó khăn Người giáo viên phải có lựchướng dẫn học sinh tự học, biết thu ... ̉ CƠ SƠ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC TỰ HỌC 1.1 Lịch sửpháttriển phương pháp bồidưỡnglực tự học K.Max nói: “Con người tổng hồ mối quan hệ xã hội” Sựpháttriển mối quan hệ...