... tác giáo
dục đạo đức HS
Điều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong
việc tổ chức, quản ... hiệu quả của quảnlý quá trình giáodục nói chung, quá trình
giáo dục đạo đức nói riêng.
1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodục đạo đức:
Quá trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức ... nghiệp giáodục và tạo môi trường giáodục lành mạnh.
3.9 Kiểm tra đánh giá giáodục đạo đức.
a, Có người cho rằng : Quảnlý mà không kiểm tra thì coi như không
quản lý. Người quảnlý muốn biết...
... 17
6T1.2.1. Giáodục và Giáodụcmầm non6 T 17
6T1.2.2. Ngành GDMN, trường mầm non6 T 18
6T1.2.3. Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học6T 21
6T1.3. Quảnlýgiáodụcmầm non6 T 28
6T1.3.1. ...
Công tác quảnlý nhà trường bao gồm:
- Quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh.
- Quảnlý quá trình dạy học và giáo dục.
- Quảnlý cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học.
- Quảnlý tài chính ...
Chương 1: Cơ sở lýluận của vấn đề nghiên cứu.
Chương 2: Thực trạng quảnlýGiáodụcMầmnon qua mạng internet ở TP. Hồ
Chí Minh.
Chương 3: Đề xuất các biện pháp quảnlýGiáodụcMầmnon qua mạng...
... lýgiáodụcmầm non.
Quản lýgiáodụcmầmnon là công tác quảnlý trong hệ thống quảnlý
giáo dục, có mạng lưới quảnlý chuyên môn từ cấp Bộ xuống các trường, cơ sở
giáo dụcmầmnon theo ngành
1.4. ... tác quản lý, quảnlý xã hội hoá giáo dục, quảnlýgiáodụcmầm non,
những nguyên tắc cơ bản trong quảnlý xã hội hoá giáodụcmầm non, những kinh
nghiệm xã hội hoá giáodụcmầmnon của các nước ... XHHGD.
1.3. GIÁODỤCMẦMNON TRONG HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN
1.3.1. Vị trí, vai trò và nhiệm vụ của giáodụcmầm non
1.3.1.1. Vị trí, vai trò của Giáodụcmầmnon
Giáo dụcmầmnon là bậc học...
... cp thp
Sơ đồ 1.1. Mối quan hệ giữa kỹ năng quảnlý và người quảnlý các cấp
1.1.2. Quảnlýgiáodục và quảnlý GDMN
1.1.2.1. Quảnlýgiáodục
Q
...
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢNLÝ
TRƢỜNG MẦMNON
1.1. Các khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Quản lý, chức năng quản lý, kỹ năng quản lý, tầm quan ... CÁN BỘ QUẢNLÝ
TRƢỜNG MẦMNON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quảnlý trƣờng MN
3.1.1. Đảm bảo tính phù hợp với lý luận...
... việc hình thành NL.
1.2.4. Quảnlý
1.2.4.1. Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýgiáodụcmầmnon
CHƢƠNG 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO
VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG ... loại hình giáodụcmầmnon thực hiện Luật Giáodục 2005”, Tạp chí
Khoa học giáodục (6).
54. Trần Thị Thanh (2000), “Một số vấn đề về đội ngũ giáo viên mầmnon , Tạp
chí Giáodụcmầmnon (1). ... năng quảnlý
Chức năng quảnlý là một dạng hoạt động quảnlý đặc biệt thông qua đó chủ thể quản
lý tác động vào khách thể quảnlý nhằm đạt được mục tiêu xác định. Có 4 chức năng
quản lý là...
... lýgiáodục và đào tạo, Trường
Cán bộ QuảnlýGiáodục – Đào tạo II.
3. ThS. Nguyễn Thị Việt Thảo, Quảnlý hành chính nhà nước và
quản lý ngành giáodục và đào tạo, Trường Đại học Sư phạm ... quảnlýquản lý, vớ điều kiện thực tế.
III. Vận dụng các nguyên tắc trong việc xây dựng bộ máy
quản lý
Các nguyên tắc trên đóng vai trò rất quan trọng trong việc xây
dựng bộ máy quảnlýgiáo ... Nguyên tắc đảm bảo khả năng quảnlý được của bộ máy
qủan lý :
Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảm bảo sự tương xứng giữa bộ
máy quảnlý và đối tượng quảnlý về qui mô quảnlý đạt hiệu quả
cao nhất....
... PHÒNG
BIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC
Chuyên ngành : Quảnlýgiáo dục
Mã ngành : 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢNLÝGIÁO DỤC
Người hướng ... 1
CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
THÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.
1.1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến hoạt
động giáodục thẩm ... +!UV.‡
!3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A
1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệu
trưởng trường tiểu học
1.4.1.
Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...
... năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người
quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo
viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy ... nhiệm.
3
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC TPHCM
_____________________
TIỂULUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Năm học 2012-2013.
Tên tiểu luận: NÂNG CAO ... trường Tiểu học Long Thạnh:
- Trong những năm qua, trong quá trình đổi mới giáodục trong trường phổ
thông các giáo viên cần phải thảo luận và đóng góp ý kiến thông qua các hoạt động
giáo dục...
... đề lýluận cơ bản liên quan đến đề tài nghiên
cứu như quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường mầm non, việc thực hiện
chương trình giáodụcmầmnon
- Khảo sát thực trạng các biện pháp quản ... Chương trình giáodục và Chương trình giáodụcmầmnon 31
1.4.1. Chương trình giáodục 31
1.4.2. Chương trình giáodụcmầmnon 31
1.4.2.1. Mục tiêu chương trình giáodụcmầmnon 32
1.4.2.2. ... hình giáodục nói chung và giáodụcmầmnon nói riêng của
thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 39
2.2.1. Quy mô giáodục và đào tạo 41
2.2.2. Chất lượng giáodục 41
2.2.2.1. Giáodụcmầm non...
... nữa xã hội hoá giáodụcmầmnon và tuyên truyền sâu rộng trong xã hội về
vai trò của giáodụcmầmnon trong nền giáodục quốc dân, đề xuất chính sách
đầu tư cho giáodụcmầmnon khu vực ngoài ... địa phương
hiểu xã hội hoá giáodụcmầmnon chưa đúng, nhận thức về vai trò của giáodục
mầm non trong xã hội chưa đầy đủ, nên việc đầu tư nguồn lực cho giáodục
mầm non chưa thoả đáng. Vấn đề ... dành cho giáodụcmầm
non vẫn còn ít nên việc giải quyết những vấn đề giáodụcmầmnon then chốt
còn gặp nhiều khó khăn và chưa bền vững. Vấn đề xã hội hoá công tác giáodục
mầm non vẫn chưa...
... bộ quảnlýgiáo dục, điều
chưa biết này là một ẩn số có tính khái quát. Đó có thể là một lýluận (một
nguyên tắc, một nội dung, một phương pháp) hay một kỹ năng quảnlý nào
đó mà nhà quảnlý ... trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT
3.1.1 Mục tiêu chương trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT
Quản lýgiáodục là một công việc khó khăn phức tạp. Công việc quản
lý đòi hỏi có sự hiểu ... quả giáodục nhất”(13)
Cụ thể trong lĩnh vực quảnlýgiáodục và nhà trường tác giả Phan Thế
Sủng đã phân tích sâu sắc khái niệm tình huống trong quảnlý trường học:
“Tình huống trong quản lý...