... 17
6T1.2.1. Giáodục và Giáodụcmầm non6 T 17
6T1.2.2. Ngành GDMN, trường mầm non6 T 18
6T1.2.3. Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học6T 21
6T1.3. Quảnlýgiáodụcmầm non6 T 28
6T1.3.1. ...
Công tác quảnlý nhà trường bao gồm:
- Quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh.
- Quảnlý quá trình dạy học và giáo dục.
- Quảnlý cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học.
- Quảnlý tài chính ...
1.2.3.2. Quảnlýgiáodục
Là sự tác động liên tục có tổ chức, có hướng đích của chủ thể QLGD (người quảnlý
hay tổ chức quản lý) lên đối tượng giáodục và khách thể quảnlýgiáodụcvề mặt chính...
... giáo dục
2/. Nâng cao kỹ năng quảnlý CSVC - TBGD:
Kỹ năng quảnlý CSVC TBGD chính là trình độ tổ chức hoạt động
quản lý của nhà quản lý. Ngới quảnlý có kỹ năng quảnlý tốt thì việc quảnlý ... quảnlý CSVC
TBGD nhà quảnlý cần:
- Nắm vững cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn để chỉ đạo công
tác CSVC TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáodục do các cấp quảnlý
giáo dục ... cứu
Chơng I:
Cơ sở lýluận và cơ sở pháp lý
của công tác quảnlý Cơ Sở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục
1/. Cơ sở lý luận:
11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD:
1.1.1/ Khái niệm về CSVC - TBGD:
Cơ...
... KH7A
10
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
20
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
22
Tiểu luận môn QuảnLý ... viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
5
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
19
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
bến đỗ qui định cho loại ô ... thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
13
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Sỹ - KH7A
18
Tiểu luận môn QuảnLý nhà nước về đô thị
- Xây dựng quy hoạch...
... tác giáo
dục đạo đức HS
Điều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong
việc tổ chức, quản ... hiệu quả của quảnlý quá trình giáodục nói chung, quá trình
giáo dục đạo đức nói riêng.
1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodục đạo đức:
Quá trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức ... nghiệp giáodục và tạo môi trường giáodục lành mạnh.
3.9 Kiểm tra đánh giá giáodục đạo đức.
a, Có người cho rằng : Quảnlý mà không kiểm tra thì coi như không
quản lý. Người quảnlý muốn biết...
... Nguyên tắc đảm bảo khả năng quảnlý được của bộ máy
qủan lý :
Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảm bảo sự tương xứng giữa bộ
máy quảnlý và đối tượng quảnlývề qui mô quảnlý đạt hiệu quả
cao nhất. ... này ta nên chia công việc trên cho 2 hiệu phó để quản
lý: 01 quảnlývề khoa, 01 quảnlývề các phòng ban các trung tâm
để đảm bảo cho người quảnlý có khả năng đảm nhiệm được công
việc của họ. ... lýgiáodục và đào tạo, Trường
Cán bộ QuảnlýGiáodục – Đào tạo II.
3. ThS. Nguyễn Thị Việt Thảo, Quảnlý hành chính nhà nước và
quản lý ngành giáodục và đào tạo, Trường Đại học Sư phạm...
... PHÒNG
BIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC
Chuyên ngành : Quảnlýgiáo dục
Mã ngành : 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC QUẢNLÝGIÁO DỤC
Người hướng ... 1
CƠ SỞ LÝLUẬNVỀQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
THÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.
1.1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến hoạt
động giáodục thẩm ... +!UV.‡
!3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A
1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệu
trưởng trường tiểu học
1.4.1.
Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...
... năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người
quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo
viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy ... nhiệm.
3
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC TPHCM
_____________________
TIỂULUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Năm học 2012-2013.
Tên tiểu luận: NÂNG CAO ... trường Tiểu học Long Thạnh:
- Trong những năm qua, trong quá trình đổi mới giáodục trong trường phổ
thông các giáo viên cần phải thảo luận và đóng góp ý kiến thông qua các hoạt động
giáo dục...
... một”.
1.3.2. Quảnlýgiáodụcmầm non.
Quản lýgiáodụcmầmnon là công tác quảnlý trong hệ thống quảnlý
giáo dục, có mạng lưới quảnlý chuyên môn từ cấp Bộ xuống các trường, cơ sở
giáo dụcmầmnon ... tác quản lý, quảnlý xã hội hoá giáo dục, quảnlýgiáodụcmầm non,
những nguyên tắc cơ bản trong quảnlý xã hội hoá giáodụcmầm non, những kinh
nghiệm xã hội hoá giáodụcmầmnon của các nước ... hoá giáodục và XHH giáo
dục mầm non, Đảng và Nhà nước đã ban hành một số văn bản chỉ đạo thực hiện
chủ trương xã hội hoá giáo dụcThực tiễn vềgiáodụcmầmnon và quảnlýgiáo
dục mầm non...
... kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm quảnlýgiáodục bảo vệ
môi trờng .
II- Mục đích nghiên cứu:
Để làm tốt vềquảnlý bảo vệ môi trờng .
Về nội dung: Kinh nghiệm giáodục môi trờng của nhà trờng
III- ... một:
Sơ lợc về một số vấn đề lýluận chung về môi trờng và công tác quảnlýgiáodục
bảo vệ môi trờng(kết quả công việc đà làm).
2. Nhiệm vụ hai:
Phân tích đánh giá kinh nghiệm quản lý( vì sao ... ảnh hởng đến học sinh về mọi mặt, học sinh thấy chán trờng đẫn đến
các mặt giáodục sẽ hạn chế. Chính vì vậy nội dung giáodục môi trờng Bộ giáodục đa
vào hệ thống giáodục quốc dân là rất đúng,...
... đúng đắn vềquảnlý
chất lượng mà trước hết là phải tìm hiểu và áp dụng các khái niệm vềquảnlý chất
lượng có hiệu quả. Khái niệm vềquảnlý chất lượng có thể hiểu như sau:
Quảnlý chất lượng ...
quyết định quá trình, và biểu đồ mũi tên.
CƠ SỞ LÝLUẬNVỀQUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG THEO TIÊU CHUẨN
ISO 9001 2000
1.1 Tổng quanvề chất lượng và quảnlý chất lượng
1.1 .1 Chất lượng và đặc điểm của ... bộ tiêu chuẩn vềquảnlý chất lượng, đưa ra các nguyên tắc vềquản
lý, chủ yếu tập trung vào việc phòng ngừa, cải tiến. Nó được quy tụ kinh nghiệm của
quốc tế trong lĩnh vực quảnlý và đảm bảo...
... nghiệp giáodục vốn có của họ.
* Cái chưa biết cần tìm trong THQL
Cái chưa biết trong THQL là những tri thức, kỹ năng vv vềgiáodục
học sinh nói chung và vềquảnlýgiáodục nói riêng của nhà giáo ... bộ quảnlýgiáo dục, điều
chưa biết này là một ẩn số có tính khái quát. Đó có thể là một lýluận (một
nguyên tắc, một nội dung, một phương pháp) hay một kỹ năng quảnlý nào
đó mà nhà quảnlý ... trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT
3.1.1 Mục tiêu chương trình bồi dưỡng cán bộ quảnlý trường THPT
Quản lýgiáodục là một công việc khó khăn phức tạp. Công việc quản
lý đòi hỏi có sự hiểu...