tiểu luận bác hồ với việc giáo dục thanh niên

... viên Việc dùng lịch sử để giáo dục thanh niên , thế hệ tương lai của đất nước của Hồ Chí Minh không dừng lại ở những vấn đề trên. Mà hơn nữa, Người còn giáo dục thanh niên về phẩm chất đạo đức, ... Người viết theo thể diễn xa, diễn gần, dễ tiếp thu đối với quảng đại quần chúng. II. BÁC HỒ VỚI VIỆC GIÁO DỤC LỊCH SỬ CHO THẾ HỆ TRẺ Tìm hiểu về Hồ Chí Minh, về cuộc đời sự nghiệp, ta thấy rõ một ... http://reportshop.com.vn 12 dục lịch sử, giáo dục truyền thống có tầm quan trọng rất lớn với đoàn viên, thanh niên mọi thế hệ nhất là thế hệ trẻ hiện nay. “Công tác giáo dục truyền thống nhằm cổ...

... báo Thanh niên ngày 7/11/1926 của Nguyễn áI Quốc – Người làm báo tháng 11/2002 3. Phan Ngọc Liên (1985): Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác sử học – NXB Giáo dục. 4. Phan Ngọc Liên - Giáo dục ... viết theo thể diễn xa, diễn gần, dễ tiếp thu đối với quảng đại quần chúng. II. BÁC HỒ VỚI VIỆC GIÁO DỤC LỊCH SỬ CHO THẾ HỆ TRẺ Tìm hiểu về Hồ Chí Minh, về cuộc đời sự nghiệp, ta thấy rõ một ... ngồi việc dùng sử học là một vũ khí tố cáo tội ác của đế quốc phong kiến, Người đã dùng sử học để giáo dục quần chúng đặc biệt là cho thanh niên, thế hệ tương lai của đất nước, nhằm giáo dục...

... trong giáo dục môi trường 1.2.1 Đối với ngành giáo dục: _Các chuyến tham quan du lịch mang nhiều giá trị thực tiễn cho ngành giáo dục như: mở mang kiến thức, tầm nhìn cho học sinh, giáo dục ... Ô Loan… _ HST sông, hồ ở ven các sông, hồ nổi tiếng như sông Hươ ng, sông Hồng, sông Cửu Long, sông Đồng Nai, hồ Thác Bà, hồ Hoà Bình, hồ Trị An, hồ Ba Bể, hồ Tây, hồ Than Thở… 2.1.1.4 ... thành phố Hồ Chí Minh và phụ cận với việc giáo dục môi trường cho học sinh 2.2.1 Thảo Cầm Viên Sài Gòn Thảo Cầm Viên Sài Gòn (TCVSG) ở số 2B đường Nguyễn Bỉnh Khiêm, Quận 1, Thành phố Hồ Chí...

... của Người đối với việc giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên. Xác định nội dung giáo dục đạo đức cách mạng để đưa ra phương pháp giáo dục thích hợp cho sinh viên. 4. Cơ sở lí luận và phương ... . - Thứ nhất: Giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Mục tiêu giáo dục lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là trang bị thế giới quan và phương pháp luận duy vật, ... trung với Vua, hiếu với cha mẹ. Ngày nay, thời đại mới, đạo đức cũng phải mới. Phải trung với nước, phải hiếu với toàn dân, với đồng bào”. Theo Hồ Chí Minh, trung là trung với nước, với đảng, với...

... chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cũng có vai trò quan trọng đối với việc giáo dục, bồi dưỡng thanh niên. Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là một tổ chức cách mạng do chính Hồ Chủ ... mang tính giai cấp sâu sắc để giáo dục thanh niên. Đó là lòng trung với Tổ quốc, với Đảng và hiếu với nhân dân.Muốn có lòng trung với nước phải giáo dục cho thanh niên tinh thần yêu nước nồng ... tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên để có thể hiểu thêm về thanh niên trong tư tưởng của Bác. 2 – Mục đích nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung và tư tưởng Hồ Chí Minh về thanh niên...

... TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC THANH NIÊN 4 1 - Vai trò của thanh niên đối với xã hội. 4 5 3 – Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên 6 4 – Giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên 12 5 ... do quá trình giáo dục hình thành nên. 5 BÀI TIỂU LUẬN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Đề Tài: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC THANH NIÊN 1 mạnh là một bộ phận trong sự sinh hoạt của thanh niên . Rõ ràng, ... mang tính giai cấp sâu sắc để giáo dục thanh niên. Đó là lòng trung với Tổ quốc, với Đảng và hiếu với nhân dân.Muốn có lòng trung với nước phải giáo dục cho thanh niên tinh thần yêu nước nồng...

... giữa giáo dục văn hoá với giáo dục đạo đức, giáo dục ý thức lao động đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học. 2. Đa dạng hoá các loại hình trường lớp. Trên cơ sở phân luồng học sinh sau mỗi cấp học, việc ... đảm trẻ được chăm sóc giáo dục khoa học. Giáo dục mầm non có chất lượng tốt sẽ là tiền đề tốt cho giáo dục Tiểu học. Tiếp tục củng cố kết quả xoá mù chữ và phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi, ... to lớn 31 Từ xã hội hoá giáo dục, các nguồn lực huy động cho giáo dục ngày càng lớn, qui mô giáo dục phát triển, chất lượng giáo dục được đảm bảo, mối quan hệ giữa giáo dục và các cấp, các ngành...

... ,2e.,.4>1890B 0G7;A.F>$B(K1L>ac3 (>2/) 2.3 Các phương diện ảnh hưởng của tính thiện Phật giáo đối với con người mới ở Việt Nam hiện nay 2.3.1 Phật giáo và sự hình thành nhân cách con người Việt Nam hiện nay (P0,0C0<3G=$B( 4COF;B>\>\1I01 2)'2F;O@82B)€@0`3F>,> Z;,P1-GFB;@ E0,/;0+6, <G=,,>,=>\// ... C./3>1,P!U/ rt a. Những nét nhân cách con người Việt Nam hiện nay mang dấu ấn của Phật giáo )(>!g 50/6>d)ƒ5BO20@ 0>0@#;B0/6>d 404E<19.B2/>;B)'9 @5D0BP736) jF;IC/7;>1-$B(B;FC 0B.BE3/P)heCc` ;,0ee7e0!6c.E e,C0B@+4B)jS!` ,y,.B;<3e>9<,- 4>7!F)&F94@g@ 050O;+03e/L, ... \-BL'7)Rb<')/0,&'(,(-4',56'7,5 ,(8)(9,7-:6! 1.2.1 Quan niệm về thiện trong triết học Phật giáo. &Z2e3&'RPB19 Z/566P0G=) &B@G=\1/5Z)'BF 94P0R6.AI\, >0G=F94\6Z/>0 G=6R8;>L>,.9,? c1d3>;0>!MG7;A.,/ /1c) x >\O9&>\O9&>0707Pe/0e4 F;FS)(0e40P#//F18!‡! 1>LBO;@886\#c1P!1/)'U7 @;30B,-P8:<,.!A >e/GF’z,A!>0+"!Z e!M>,3)$+"!ZF;8•A/;,A F1,>J!}+I0QRe7)j7 />‘(!=A/;>...

... trong tư tưởng Lễ của Khổng Tử đối với việc giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay. - Luận văn góp phần làm phong phú, sâu sắc thêm lý luận và phương pháp giáo dục đạo đức con người qua tìm hiểu ... dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục đạo đức cho sinh viên ở thành phố Hồ Chí Minh hiện nay”, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội. Công trình trình bày Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cách ... yêu cầu của sự phát triển, giáo dục và đào tạo đang đứng trước nhiều thách thức lớn. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Tài liệu quản lý giáo dục trung học, Nxb. Giáo dục. Hà Nội. 4. Nguyễn Văn...

... LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH _________________ TIỂU LUẬN CÔNG TÁC PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TẠI TRƯỜNG THCS Lớp bồi dưỡng kiến thức pháp luật và kỹ năng công tác pháp chế nghành giáo dục ... lượng giáo dục và đào tạo. Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lí tưởng, giáo dục ... truyền, giáo dục pháp luật cho thanh, thiếu niên, học sinh. Nhận thức rõ thực trạng trên, trong những năm qua, nhiều hoạt động giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho thanh, thiếu niên, ...

... kỳ tr c, Giáo d c đ i h c Vi t Nam cho đ n gi a th p niên ờ ướ ụ ạ ọ ệ ế ữ ậ 1980 v n c b n là giáo d c d c tinh hoa.Vì v y, trong giai đo n này v n đẫ ơ ả ụ ụ ậ ạ ấ ề ch t l ng giáo d c đ ... viên. 1.5 Hi n đ i hóa giáo d c.ệ ạ ụ C k t lu n.ế ậ D. Tài li u tham kh o.ệ ả Chú thích các ch vi t t tữ ế ắ . 1. GD: GIÁO D CỤ 2. QLGD : QU N LÝ GIÁO D CẢ Ụ 3. GDĐH : GIÁO D C Đ I H CỤ Ạ Ọ 4. ... c k thu t giáo d c, th c hi n chi nứ ộ ộ ạ ọ ỹ ậ ụ ự ệ ế l c xây d ng s trung th c, chân th t, nhân cách giáo d c, chi n l c chuyênượ ự ự ự ậ ụ ế ượ môn hoá giáo d c, hi n đ i hoá giáo d c đ...

... tốt khẩu hiệu giáo dục cho mọi người và mọi người cho giáo dục nhà trường ngoài việc trang bị những kiến thức chuyên môn cho sinh viên sư phạm, cần chú trọng chữ tâm đến giáo dục đạo đức nghề ... chính họ 2.2.5. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua giáo dục truyền thống nghề nghiệp Truyền thống giáo dục là những chuẩn mực đạo đức thể hiện trong học tập, trong giáo dục và quan hệ giao ... lương tâm nghề nghiệp… 2.2.4 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua công tác giáo dục tư tưởng chính trị, các buổi tọa đàm và thảo luận, hoạt động của Đoàn thanh niên và hội sinh viên. Đây là...

... của Nho giáo và ý nghĩa của nó đối với việc giáo dục ý thức trách nhiệm ở Việt Nam hiện nay”, cho luận án tiến sỹ triết học của mình với mong muốn được đóng góp phần nhỏ bé của mình vào việc làm ... của luận án Mục đích: Từ việc phân tích nội dung căn bản của đạo đức trung, hiếu của Nho giáo và sự tiếp biến của nó ở Việt Nam, luận án làm rõ ý nghĩa của đạo đức trung hiếu đối với việc giáo dục ... thừa và vận dụng các giá trị truyền thống trong đó có Nho giáo để giáo dục đạo đức, Nguyễn Văn Phúc với “Vai trò của giáo dục đạo đức đối với sự phát triển nhân cách trong cơ chế thị trường” đã...