tác động của việc tham gia các hoạt động tình nguyện đối với sự hình thành kỹ năng giao tiếp và kỹ năng làm việc nhóm của sinh viên trường đại học thủ dầu một hiện nay
... III – TÁCĐỘNGCỦAVIỆCTHAMGIACÁCHOẠTĐỘNGTÌNHNGUYỆNĐỐIVỚISỰHÌNHTHÀNHKỸNĂNGGIAOTIẾPVÀKỸNĂNGLÀMVIỆCNHÓMCỦASINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCTHỦDẦUMỘTHIỆNNAY Mối ... phát triển lẫn Hoạt động tình nguyện kĩ mối quan hệ Năm học (%) Năm Năm Năm KỹgiaotiếpKỹlàmviệcnhómKỹgiaotiếpKỹlàmviệcnhómKỹgiaotiếpKỹlàmviệcnhómKỹgiaotiếp 16 13 30 54 46 14 ... kể việchìnhthànhkỹgiaotiếpkỹlàmviệcnhómthamgia hoạt động tình nguyện, đó, tỷ lệ sinhviên cho thamgia hoạt động tình nguyện giúp hìnhthànhkỹgiaotiếp 12,7% kỹlàmviệcnhóm 14%...
... HÀNG Hình Sổ tổng hợp tiền gửi ngân hàng 2.2.5 Thiêt kế sổ chi tiết Sổ quỹ tiền mặt tập hợp lại tìnhhình thu chi tiền mặt doanh nghiệp, liệt kê chi tiết tất phát sinh tiền mặt theo thời gian Hình ... Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinhviên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2012 Dựa vào thông tin từ BẢNG TỔNG HỢP CÁC NGHIỆP VỤ KINH TẾ PHÁT SINH thông tin đầu vào để lập SỔ CÁI TÀI KHOẢN ... dõi tìnhhình tăng giảm lượng tiền chuyển, để kiểm soát chặt chẽ tài sản nguồn vốn doanh nghiệp Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinhviên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2012 Hình...
... khác, thamgialàmviệcnhóm không tìm thấy thích thú công việc không tạo hiệu công việcnhóm Có kỹlàmviệcnhóm tốt cần thiết với sinhviên Khoa kinh tế, việc nghiên cứu tìm hiểu tìnhhìnhlàmviệc ... trạnglàm việc nhóm, tiến hành đánh giá vấn đề dựa thông tin từ hai chiều sinhviên – giảng viên 2.1 Thực trạng vấn đề làmviệcnhómsinhviên Khi nghiên cứu vấn đề làmviệcnhómsinhviênsinhviên ... thích làmviệcnhómsinhviên • Mức độ thường xuyên làmviệcnhóm • Thái độ làmviệcthànhviênlàmviệcnhómNHÓM KT28 | ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU BỘ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 22 January 13, 2010 VẤN ĐỀ LÀM...
... thamgialàmviệcnhóm không tìm thấy thích thú công việc không tạo hiệu công việcnhóm Có kỹlàmviệcnhóm tốt cần thiết với sinhviên kinh tế, việc nghiên cứu tìm hiểu tìnhhìnhlàmviệc theo nhóm ... thích làmviệcnhómsinhviên - Mức độ thường xuyên làmviệcnhóm - Thái độ thànhviênlàmviệcnhóm - Mục tiêu nhóm đề - Hiệu làmviệcnhóm - Mức độ xảy mâu thuẫn - Mức độ đóng góp thànhviên ... quát làmviệcnhóm Quá trình phát triển nhómlàmviệc Tiêu chuẩn đánh giánhómlàmviệc hiệu Các yếu tố tác động tới hiệu nhómlàmviệc II Thực trạng làmviệc Thực trạng vấn đề làmviệcnhóm sinh...
... ưa thích làmviệcnhómsinhviên Mức độ thường xuyên làmviệcnhóm Thái độ thànhviênlàmviệcnhóm Mục tiêu đề nhóm Cách thức hoạt động nhómSự đoàn kết nội nhóm Hiệu làmviệcnhóm … Đây tiêu ... quát hoạt động nhómsinhviên Trường Đại học Đồng Tháp Làmviệcnhómkỹ thiếu người đại Làmviệcnhóm không áp dụng việc học trường mà phương pháp làmviệc hiệu công sở Và nay, hình thức phổ biến ... Đồng Tháp Hình 2.1 Biểu đồ thể mức độ ưa thích làmviệcnhómsinhviên Thứ hai, mức độ thường xuyên làmviệcnhómsinhviên Trường ĐHĐT môi trường: 14 Phân tích hiệu làmviệcnhómsinhviên trường...
... làmviệcnhómsinhviên nay: Về mức độ ưa thích làmviệcnhómsinh viên: Trong tổng số 100% sinhviên tiến hành khảo sát có 12% sinhviên thích làmviệc nhóm, 45% sinhviên thích làmviệc nhóm, ... 29.5% sinhviên thường xuyên làmviệc nhóm, 46,7% sinhviênlàmviệcnhóm 23,8% sinhviênlàmviệcnhóm Về mức độ thảo luận nhóm : Qua số liệu khảo sát, tỷ lệ sinhviên thảo luận mức độ nhiều làm ... vị trí nhómsinhviênnhóm nhận thấy đa số sinhviên thích làmthànhviên tích cực (50%), có 21.4% sinhviên thích làmnhóm trưởng, đáng lưu ý có đến 28.6% sinhviên muốn trở thànhthànhviên bình...
... làmviệc nhóm. ) 2 .Tham dự buổi học có áp dụng hình thức làmviệcnhómsinhviên khoa Tiếng Pháp nhằm quan sát thực trạng làmviệcnhóm bạn sinh viên. ( việc giúp biết tình trạng làmviệcnhóm bạn ... nghĩa nhóm: 2.1.2 Định nghĩa làmviệc nhóm: 2.1.3 Cách thức cấu tạo tổ chức nhóm: 2.1.4 Các lợi ích mang lại từ việc học nhóm: 2.1.5 Các vấn đề phát sinhlàmviệc nhóm: 2.1.6 Giaotiếp trình làmviệc ... kinh nghiệm từ thànhviên khác nhóm nữa, thànhviênthamgialàmviệcnhóm tìm vị trí riêng mình, họ tự khẳng định mình, đóng góp cho mục tiêu chung thành công nhóm .Làm việcnhóm giúp cho nhiều...
... Anh/chị có thamgialàmviệcnhómthamgia học tập trường không? □ Có □ Không Nhóm anh/chị thường tổ chức thảo luận, nhóm đâu? □ Tại trường □ Công viên □ Nhà thànhviên □ Quán có không gian □ Khác ... TÊN ĐỀ TÀI VÀ DANH SÁCH NHÓM Tên đề tài: Nghiên cứu nhu cầu không gian làmviệcnhómsinhviên Văn Bằng – Trường Đại học Kinh tế Tp Hồ Chí Minh Danh sách nhóm NCTT: bao gồm 08 thành viên, cụ thể: ... quán Nhóm Cơ sở nghiên cứu: Với khoảng 6.000 sinhviên theo học văn quy tuyển sinh hàng năm, số lượng sinhviên học văn trì mức tương đối lớn Trong trình học tập, nhiều môn học, làmviệc theo nhóm...
... 32.3 15 NHÓM 15 – MARKETING K36 CÁCH THỨC LÀMVIỆCNHÓM Giap tiếpthànhviênnhómGiaotiếpnhóm trưởng nhómviên Mức độ thân thiết thànhviên Kinh nghiệm làmviệcnhómSự ưa thích làmviệcnhóm ... KHÁI QUÁT VỀ LÀMVIỆCNHÓMNHÓMLÀMVIỆC LÀ GÌ? NHÓM 15 – MARKETING K36 KHÁI QUÁT VỀ LÀMVIỆCNHÓM THẾ NÀO LÀ LÀMVIỆCNHÓM HIỆU QUẢ NHÓM 15 – MARKETING K36 LỢI ÍCH CỦALÀMVIỆCNHÓM XÂY DỰNG ... TRẠNG LÀMVIỆCNHÓMCỦASINHVIÊN KINH TẾ ƯU ĐIỂM NHÓM 15 – MARKETING K36 ƯU ĐIỂM PHẦN LỚN SINHVIÊN NHẬN THỨC ĐƯỢC TẦM QUAN TRỌNG CỦALÀMVIỆCNHÓM TẠO CƠ HỘI ĐỂ SINHVIÊN TRONG LỚP ĐOÀN KẾT NHÓM...
... sinhviênsinhviên trọng tâm, cốt lõi với vấn đề xoay quanh sau: • • • • • • • • Mức độ ưa thích làmviệcnhómsinhviên Mức độ thường xuyên làmviệcnhóm Thái độ làmviệcthànhviênlàmviệcnhóm ... làmviệcnhóm không tìm thấy thích thú công việc không tạo hiệu công việcnhóm Có kỹlàmviệcnhóm tốt cần thiết với sinhviên Khoa kinh tế, việc nghiên cứu tìm hiểu tìnhhìnhlàmviệc theo nhóm ... nghiệm hoàn thành công việc 44 | P a g e Và lưu ý thái độ làmviệcnhóm Theo thống kê nhóm có 45% sinhviên cho thái độ làmviệcnhóm tốt (tích cực), 44% sinhviên thấy thái độ làmviệcnhóm bình...
... hiểu kỹlàmviệcnhómsinhviên + Khảo sát mức độ khả làmviệcnhómsinhviên + Tìm hiểu yếu tố gây khó khăn làmviệcnhómsinh viên, từ đưa số đề suất nhằm nâng cao kỹlàmviệcnhómsinhviên ... CHƯƠNG III Thực trạng kỹlàmviệcnhómsinhviên Hiện nay, làmviệcnhóm cụm từ nhắc đến thường xuyên môi trường học tập làm việc, biết kỹlàmviệcnhóm phải cần gì? Làmviệcnhóm không giúp bạn ... kỹlàmviệcnhómsinhviên khoa Công Tác Xã Hội-Trường Đại Học Thủ Dầu Một” - Cơ sỡ lý thuyết - Cách tập hợp thànhnhóm - Một số kỹlàmviệcnhóm - Vai trò kỹlàmviệcnhóm - Thực trạng kỹ làm...
... việcthànhviên nhóm: Thực tế có nhiều sinhviên với thói quen ỷ lại vào sinhviên khác không thamgia tích cực làmviệcnhóm Chỉ chờ sinhviên khác làm hưởng lợi Vì vậy, từ buổi đầu, giảng viên ... làmviệcnhóm giúp sinhviên rèn luyện tính tự chủ công việc (nhóm phân công) biết cách phối hợp với thànhviên khác nhóm (tổng hợp thành công việc chung), từ giúp sinhviênnâng cao kỹlàmviệc ... khác thànhviên Vì thế, làmviệcnhóm tạo hội tổng hợp nhiều ý kiến thànhviên từ đưa phương án tốt nhất; - Thứ hai, thông qua việcgiaotiếp trình làmviệc tạo cởi mở, thân thiện thành viên...
... Mức độ thamgialàmviệcnhómcuasinh viên: câu Thái độ tham ụia làm \ iộc nhómcuasinh viên: câu 16 42 Sự vận dụnu, kì làmviệcnhỏmcuasinh viên, tự dánh giá vê kv nãnii làmviệcnhómcua ... thức kiểm tra đánh giá trình thamgianhómlàmviệc có tác dộng tới việc phát triển V thức làmviệcnhómsinhviên V iệc hìnhthành phát triển kĩ làmviệcnhóm cho sinhviên chịu ánh hưởng nhiều ... viên tronu nhómlàmviệc Vồn tri thức: yếu tố ảnh hườnu trực tiếp đen việchìnhthành kĩ làmviệcnhómsinhviên Nó biếu lnrức hết vốn tri thức cuasinhviên vè chủ đề làmviệcnhóm và, thứ hai,...
... làmviệcnhómsinhviên • Mức độ thường xuyên làmviệcnhóm • Thái độ làmviệcthànhviênlàmviệcnhóm • Mục tiêu đề nhómNHÓM 1| ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU BỘ MÔN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 18 VẤN ĐỀ LÀMVIỆC ... hiệu làmviệcnhómHình 2.7 Đánh giá mức độ đóng góp thànhviênnhómHình 2.8 Thái độ yêu thích vị trí nhómHình 3.1 Mô hình thể mối liên hệ thànhviênnhómHình 3.2 Mô hình thể mối liên hệ nhóm, ... viênlàmviệcnhóm Trong số sinhviên tiến hành khảo sát có 38% sinhviên thích làmviệc nhóm, 13,4% thích làmviệc nhóm, số sinhviên cảm thấy bình thường chiếm tỉ lệ lớn 41,3% khoảng 7,3% sinh...
... 16 Kỹlàmviệcnhóm .16 a/ Định nghĩa kỹlàmviệcnhóm 16 b/ Những kỹlàmviệcnhóm 16 c/ Lợi ích kỹlàmviệcnhóm 20 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG KỸNĂNGLÀMVIỆCNHÓM ... tới 17% sinhviênlàmviệcnhóm có tới 12% sinhviênlàmviệcnhóm Những số phần phản ánh mức độ thường xuyên làmviệcnhómsinhviên Nhìn chung, sinhviên khoa làmviệcnhóm với Thứ hai, kỹ cần ... kỹlàmviệcnhóm Để làmviệcnhóm đạt hiệu tối đa, bạn sinhviên phải trang bị cho kỹ cần thiết Sau kỹlàmviệcnhóm nhất: Kỹ lắng nghe cách chủ động, tích cực: Đây kỹ quan trọng làmviệc nhóm...
... sinhviên khoa tiếng Pháp, trường Đại học Ngoại ngữ Đà Nẵng” sinhviên Nguyễn Đăng Khoa đưa tìnhhìnhlàmviệc nhóm, nguyên nhân số yếu tố ảnh hưởng đến trình làmviệcnhóm không hiệu sinhviên ... Làmviệcnhóm quản lí thời gian” tiến sĩ Lê Thẩm Dương đề cập đến 17 nguyên tắc vàng làmviệc nhóm, cách lên dây cót tinh thần cho thân đội nhóm công việc, tận dụng tối đa lực thời gian đội nhóm ... hợp TP Hồ Chí Minh, đề cập tới vấn đề nảysinh trình làmviệcnhóm đưa số phương thức đẩy mạnh hiệu làmviệcnhóm Năm 2013, “17 nguyên tắc vàng làmviệcnhóm , NXB Lao động – Xã hội, Đức Anh dịch...
... đến kỹ năng, nhómlàmviệcnhóm học tập, xuất phát từ mục đích yêu cầu làmviệcnhóm , cho kỹlàmviệcnhóm học tập sinhviên hệ thống cấu trúc, bao gồm kỹ phận sau: a Kỹ lắng nghe Khi làmviệc ... khuyến khích áp dụng kỹ học nhóm e Đánh giálàmviệc nhóm: yếu tố quan trọng trình làmviệcnhóm dựa vào nhóm biết họ làmviệc để trì cách làmviệc hiệu Khi thànhviênthamgia đánh giá đóng góp ... “ KỸNĂNGLÀMVIỆCNHÓMCỦASINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG” Hy vọng đề tài nghiên cứu nhóm giúp cho bạn sinhviênnâng cao kỹlàmviệcnhóm để từ tìm phương pháp học tập cách làmviệc nhóm...
... ―đi thƣ viện trƣờng‖ ủ ả giáoviên v sinhviên (Hình 5)- Kết khảo sát kiến từ 413 sinhviên tất ả ng nh đ o tạo ủ trƣờng v o năm 2015 M t mặt k tìm v đọ sá h ủ sinhviên n k m, ng thêm ―k n tiếng‖ ... viên kh ng thể kiểm soát đƣợ tiến đ ũng nhƣ hất lƣợng b i l m ủ sinhviên h nh sinhviên ũng phụ thu v o hỗ l m thuê ki Chƣ nói đến kết nh n đƣợ nhiều lú l m sinhviên dở khó dở ƣời, giáoviên ... nh (Hình 3), h thứ giảng dạy n y t tạo điều kiện hình th nh tƣ duy/ tƣởng th y theo lề lối quen thu kiểu truyền thống (Hình 4) Hình 3.Nhận xét của người học về mức độ chủ động được giao...