Kỹ năng làm việc nhóm của sinh viên trường đại học đà lạt

DẠỊ I I Ọ ( Ọ l ( K (.1 \ HA N Ọ I I R l Ờ N í , DẠ I HỌC K H O A M Ọ C \ À I I ỌI Và M I Á \ \ ẢN PHẠM H O A M TÀI KỶ N à N t ; L À M V I Ệ C N H Ỏ M C T A S I N H VI ÊN T R Ư Ờ N G DẠI HỌC DÀ L Ạ• T • • C huyên nuành: lam Mà sổ u :ạ • n t i i ạ* c : sỉ I â m lý h ọ c : 60 >1 so lý IK K • N ” U(Vi litnYng ( lầ n k h o a h ọ c : I H i S T S D o T l ì ị O a n h I la N ộ i - II MÕ l ) Ả U L ý chọn dò lù i Mục đích nghiên u Dối tirợnụ khách thê nuhiẽn cứu X (iiỡ i hạn phạm vi nghiên cửu cua dô tài X Ciia thuyết khoa học (ì Nhiệm vụ nghiên c ứ u K Phương pháp nahiên cứu X ( a u trúc cu a luận v ă n C H Ư Ơ N G 1: c SO L Ý I UẠN V I: K Ỹ N Ả N (Ì LÀ M V IỆ C NHỎM C U A SINH V l f i N 10 1.1 Lịch sử nghiên cửu vấn dề .10 1.2 Một số vấn dề !ý luận ve kĩ I ! Một số vấn dề lí luận nhỏm 22 1.4 Một số vấn dồ lí luận sinh viên 26 1.5 Kỳ làm việc nhóm cua sinh v ic n .32 C H Ư Ơ N G : 36 TỎ n lức N G III An c u v ả im II ỉƠN (ì IMIÁỈ’ NG11IÍÌN c u 36 Tổ chức nghiên cử u 36 2.2 Phương pháp nghicn cứu 41 ( I II Ơ NG 3: K H T Q U Á NCiỉ IIẺN c u n l ự c I R Ạ N C Ỉ 47 K.V làm việc nhóm cùa sinh viên Dại học Dà Lạt biêu kliía cạnh nhận thức 47 3.2 Kỹ làm việc nhóm s v biêu mặt thái độ hành động 60 3 Đ n h u i m ứ c đ ộ k ỹ n ă n g l m v i ệ c n h ó m c u a s i n h v i ê n t r n í ì Dại học Dà Lạt, lích hợp tứ mặt nhận thức, thái độ hành dộng .75 3.4 Nhừnu klió khăn cua sinh viên klii làm việc nhóm 7X N l ù r r m m o n g m u ô n , n i ì u y ệ n v ọ n g c u a s i n h v i ê n .8 K Í I I.U Ạ N V Ả K ỈIU Y Í.N N G H Ị .92 K ề t l u ậ n 92 K lu i v ế n im h i 93 T Ả I l í HU I I I A VI K H A O 96 PIIỤ L Ụ C 100 D A N H MỤC * C h v iết t ắ t : ( ’l l l T V I K T T Á T I R O ỈN( ỉ L U Ậ* N V Ă N C h ữ v iết đ ầ y đ ủ (T X H : Cô nụ tác xà hội Phát triền cộng dồnu D IB : Diêm trung bình KN : K ỳ LV N : Lãm việc nhỏm Q TKD : Quan trị kinh doanh S I) : Độ lệch chuẩn sv : S i n h viên I) v \ l l M Ị ( ( AC I U N Í , Hu TILL 1: M a i l mi l l i on c u ( t h e o n u n l i h ọ c l ìàni h ọ c v Liiói t i n h ) 40 [ìanii 2.2: Mau imhién cửu (theo níiànli học IŨU11 học học lụv> 41 Ba:iụ 2.}: Mầu nuhièn cứu (iheo nuanh học năm học \à cán 10'p'doàn) 41 1: A n h h n u c u a l m \ ICC n h ó m d õ n s ự t ự lin c u a t h n h \ i èn 5! B a n 2: S ô l ợ n ụ t h n h \ lèn n õ n c ỏ t r o n ụ m ộ t n h ỏ m B a n tci 3: Yn i t r ò c u a t r o n II h o ạ*t đ ộ* n e c u a n h ó m l m \ k- n h ó m t r o n V 52 i ệkc 52 B a n i z 4: V a i t r ò c u a v i ệ c x â y đ ự n u nội q u i n ự u y ò n l ă c l m MỘC n h ó m 53 Ba-nu 3.5: Vai trò cua việc phân cônu nhiệm vụ làm việc nhóm 54 Baniti 3.0: Vai trò cua bâu khònu khí làm 1>’ ironu làm \ iệc nhóm 55 B a n t ỉ 7: N h n u ye l l t ổ v m ứ c đ ộ n h h n i Ị đ ô n l m v i ệ c n h ó m 55 Li am li 8: M ứ c đ ộ n h n t h ứ c ( t h e o n ă m h ọ c v n g n h h ọ c ) 58 Báinu }}): Mức độ tham uia làm việc nhóm (theo nuánh học nămhọc) 60 lỉánm : T h i độ cua sinh \ iòn tham lỉia làm \ iọc nhóm 62 Hanu 3.1 1: Cách thức hình thành nhóm (theo năm học ỉiựành học) 63 Banu 3.12: Môi quan hệ iroim nhóin làm việc cua sinh \ iên 64 Hana 1.13: Kỳ nãnu chấp nhận sụ' khác biệt tron” nhóm (theonụành học) (>5 B a n u : KỸ (ì(y Iiãnii l n u i m h c i r o n u n h ó m l m \ i ệc ( t l i c o n ă m h ọ c ) Harm 15: K ỹ nãnu dặt câu hói cua sinh viên (theo nàm học) 67 Harm V16: Kỳ nãnii châp hành nhiệm vụ phàn cò n u Harm : M ức độ tự đánh iiia biêu lãm v iệ c nhỏm 70 Hails: 18 : M ứ c (lộ biêu thái độ hành độnu (theo lìíianh h ọ c ) 72 lianii 70 Mức tlộ K \ lam \ ICC nhóm (theo nuãnh học) B u n n >.20: NI n ì n u k h o k h ă n c u a s i n h \ i ẽn kí n l m v i ệ c n h ó m ri) H a n 11 : N e m ẽ n n h â n Liâ\ k h ó k h ă n c h o vi nh \ iòn i r o n t i l ã m \ iộc n h ỏ m S5 DA M l M I«C (A C IỈIK U n o Biêu 3.1: Vai Irò cua làm việc nhóm tronụ học lập 47 Biêu đô 3.2: Vai trò cua làm việc nhóm với đời sông nghê nghiệp 48 Biêu dồ 3.3: Mức độ nhộn ilúrc cua sinh viên vè làm việc nhóm 57 lìièu 3.4: Mức dộ biêu thái độ hành dộnụ cua sinh viên 72 Biêu đồ 3.5: Mức độ KN làm việc nhóm 75 M O DẢI I I L ý d o c h ọ n đ ề íài Trong thời đại, dù mức độ khác nhân tố người vần dược xem mục ticu dộnu lực cua phát triền xà hội Quán triệt luận diêm cỏ tính quy luật nàv, Dảng Nhà nước khăng định phát triẽn uião dục quôc sách hàng dâu nhăm nàng cao dân trí, tạo nhàn lực, hôi dưỡng nhân tài, đồng thời xác định mục tiêu giáo dục là: “đ o t o c o n n g i V iệ t n a m p h t t r i ê n t o n d i ệ n , c ó d o đ ứ c t r i t h ứ c , s ứ c k h ó e , t h m m ỹ v lìiỊỈỉê n g h i ệ p , t r u n í Ị t h n h v i l ý t n g đ ộ c l ậ p d â n t ộ c c h u n g h ĩ a x h ộ i " (Luật Giáo dục, 2006) K ỳ vấn đồ quan trọng Tàm lý học Đối với mồi cá nhân, kỳ Í2,iúp người ta có thê giải quyêt nhiệm vụ cụ thô, giúp người hoạt động cách có hiệu V ì vậy, việc hình thành kỳ nhiệm vụ quan trọng giáo dục đào tạo Trong giai doạn toàn cầu hóa mặt đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội hổi cảnh kinh tế thị trường theo định hướng xà hội chủ nghĩa, bên cạnh nguôn nhàn lực có phấm chất, trình độ chuyên môn, đòi hỏi nuười lao động phái có khả phối hợp, cộng tác với nhĩrim nuười khác dế thực công việc điều kiện đa dạng văn hóa, nuôn ngữ, tín ngưỡng vỉ bán chất cùa hoại động lao động nói chung người lao động nhau, lao động tập the Đoi với sinh viên, với tư cách đội ngũ nhân lực có trinh độ cao cung câp cho phát triên kinh tê - xã hội cùa đât nước, việc hình thành kỳ làm việc nhóm yêu cầu bàn Trước hết, điều kiện đanu dược tạo nhà trường, kha nătiíi biêt cách phôi hợp với nu ười khác giúp sinh viên thực tốt nhiệm vụ học tập nghiên cửu Tronụ tương l , s a u k h i t ô t n g h i ệ p , t n g vị tri c ô n g t c , k v n ũ n g l m v i ệ c n h ó m s è l i ê p tục g i ú p m ồi n g i c ỏ lìãnụ h ò a n h ậ p v o c c n h ó m , tập thê, phát huy dược lực, sờ trường cua thực còng việc eliunu Theo xu dôi phương pháp dạy học nay, sinh viên phải lự l ổ c h ứ c l ĩ n h h ộ i tri t h ứ c t h ô n ụ q u a n h i ề u h ì n h t h ứ c h ọ c t ậ p n h l m v i ệ c nhỏm Mặc đù vậy, hiệu qua cua hình thức cỏn nhiêu dúnh giá khác nhau, nhìn chung cho rằn ụ chưa hiệu qua mang tinh hình thức, xuất phát từ số nguyên nhân: sinh viên chưa nhận thức dũng, đầy du vè làm việc nhóm, k ỹ n ă n g l m v i ệ c n h ó m c h a tố t Trong trình công tác, giảng dạy Dại học Đà Lạt lôi nhận thây sinh viên đà áp dụng nhiêu phương pháp học lập có làm việc nhỏm Tuy nhiên, hiệu việc áp dụng kỹ làm việc nhóm chưa dưực nghiên cứu đánh giá đầy đủ Mặt khác, để phù hợp với tiến trình phát 11'iên giáo dục dại học nay, trường dại học nước ta nhu Dại học Đà ỉ ạt đà xây dựng chuẩn đầu cho ngành học đé làm sớ cho việc kiểm tra, giám sát đánh giá chất lượng đào tạo Với chuẩn đầu cho sinh viên tốt nghiệp, bên cạnh yêu cầu kiến thức yêu cầu k ĩ dó cỏ kĩ làm việc nhóm đưực đặt nhir phần quan trọng Vậv, kỹ làm việc nhóm sinh viên Đại học Dà Lạt thê thê nào? Chúng ta có thổ làm gi đề góp phần hồi dường kv nănii cho sinh viên nhằm xây dựnụ nguồn nhân lực có phâm chất kĩ năn^ thành thạo cho lương lai? Đó lý để chọn đề tài: “Kỹ làm việc nhỏm sinh viên trtròng Đại học Đà Lạt" M ụ c đ í c h n g h i ê n c ứ u Tìm hiêu thực trạ nu mức độ kv làm việc nhỏm sinh viên Đại hoc Đà ỉ.ạt; khó khăn sinh viên cặp phai làm việc nhỏm, từ đỏ dê x u ấ t m ộ t s o k i ế n n g h ị Iihiim h i t l ữ n i i n â n í i c a o k ỳ n ă n g l m v i ệ c n h ó m c h o sinh viên Dại học ỉ)à Ị ạt I)ối t i r ợ n g v k h c h t h ê n g h i ê n c u J / Dối tượng nghiên cửu Kỹ năniỉ làm việc nhóm 3.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên năm thử nhât năm thứ ba hộ qui, haingành Công tác xã hội Quàn trị kinh doanh cua Đại học Dà Lạt Cỉiói h n p h m vi n g h i c n c u c ủ a đ ề tài D o k h u ô n k h ô c ủ a m ộ t l u ậ n v ă n t h c SV c ù n g n l u r t h i g i a n n h â l đ ị n h c ủ a việc thực nên đề tài chi nghiên círu kv làm việc nhóm hoạt động học tập cua sinh viên thuộc hộ tạo qui, ngành ( ’ông tác xã hội Quan trị kinh doanh, thuộc năm thứ thử cua trường Đại học Dà Lạt Cỉiả t h u y ế t k h o a hục Mức độ k ĩ làm việc nhóm sinh viên Đại học Đà Lạt nhìn chung chưa cao, biêu mặt nhận thức tốt Trong trình làm việc nhóm sinh viên gặp số khỏ khăn xuất phát từ nhiều nguycn nhân khác nhau, đó, chù yếu thiếu kiến thức làm việc nhỏm, thiếu h n g d ẫ n , th iế u điểu kiện N h i ệ m v ụ n g h i ê n c ứ u 6.1 Ilệ thống hóa số vẩn dề iv luận liên quan đốn kv làm việc nhóm cua sinh viên 6.2 Kháo sát thực trạng kỹ làm việc nhóm sinh viên Đại học Dà Lạt Tìm hiếu khó khăn cua sinh viên nguyên nhân cùa nhìrnụ khó khăn d ó tr o n g q u trình làm việc nhóm 6.3 I)ò xuât sô kiến nghị biện pháp tâm lý, íiiáo dục nhăm nárm cao k\' năn ụ làm việc nhỏm cua sinh viên Đại học Dà Ị ạt Pluronj* p h p n g h i ê n cúII 7.1 P h i r o ì i g p h p n g h i ê n c u tài liệu Phân tích tài liệu có liên quan đèn \àn dê nghiên cứu đê xây dựng sơ lý luận, viết tổng quan vè vẩn đè nghiên cứu 7.2 P h u o n g p h p c h u y ê n gi a T h a m khảo V k iế n dỏng góp củ a c h u y ê n g ia , g iá n g v iê n vồ cách thức sinh viên làm việc nhóm, kì thành phần cáu trúc kĩ lìănu làm việc nhóm, diêu kiện ảnh lurơim den kĩ làm việc nhóm cùa sinh viên 7.3 P h n g p h p đ i ề u t r a viết Thông qua so phiếu hỏi dê tài tự xây dựng, xuất phát từ nội dung nghiên cứu xác định để thu thập thông tin liên quan dến vẩn đề nuhièn cứu 7.4 P h n g p h p q u a n sát Tim hicu bieu hành vi làm việc nhóm khách thê nghiên cửu (ỉế làm rõ mức độ kĩ làm việc nhỏm sinh viên 7.5 P h n g p h p p h ỏ n g v ấ n s â u Nham khai thác, làm rò thông tin can thiết đê bô sung cho phương pháp điêu tra viết 7.6 P h i r o n g p h p t h ố n g kê t o n h ọ c Phương pháp dược sử dụng dê xứ lv, phân lích, đánh giá kêt qua thu thập dược bang phương pháp nêu Chúng sử dụng chưưnạ trinh SPSS đe xử lí kết thu từ phương pháp điều tra bàng háng hói c u t r ú c c ủ a l u ậ n v ă n N g o i phần M đ ầ u , K c t lu ậ n , T i l i ệ u t h a m k h a o v P h ụ l ụ c \ luận văn i*om cỏ chương: Chươny, I C sở lý luận vê kỳ nãnu làm việc nhóm cùa sinh viên Chưana Tô chức nuhiên cửu phtrơim pháp nuhièn cừu (.'hương Kêt qua 111»hiên cứu thực trạng □ c ầ n thiết □ it cần thiết □ K h ò n ụ c â n thiẽt ( T hi I I I heo bạ n bàu k h ô n g khí tâm lý Ironu lãm việc n h ó m có tâm quan trọ n g n h thê n o ? (chi ch ọn câu trú lói) □ Q uan trọng □ q u a n t r ọ n g , □ K h ô n g q u a n trọ nụ C â u 12 lìạn đ n h giá the n o vê yêu tô sau dôi với tiên trình làm việc n h ó m ? ( ỉ ) n h d ấu “ x1' vào cột p h ù hợp) ' V li ò / t f A AA Không c ác yêu lõ Quan quan q u a n t rọ n g t rọ n g Vai trò người d ứ n g đầ u nh ó m ỊỊ1 _ S ự rõ rà ng tro n g n h iệ m v ụ c h u n g cua nh ỏ m — Tính rõ ràng tro n g m ụ c liêu c h u n g nh ó m C ác t h n h viên biết d ợ c n h i ệ m vụ, côim việc c ù a m in h f S ự t han thiện, cơi m cá c ihành viên r in h c ô n g b a n g v minh b c h tro n g trình làm việc với nh au S ự c h ia sẻ ý t n g g i ữ a t h n h viên S ự t n g dối đ n g n ă n g lực giừa thàn h viên I S ự h iểu biết lần n h a u g iữ a c c thàn h viên Tinh thần trá ch n h i ê m m i thành viên ị S ự t h ă n g t c ú a mồi nh viên _ - — - _ _ _ ■S ự la ng n g h e c ù a mồi thành viên J z Việc c h â p h n h c c n g u y ê n tắc, nôi qui làm ị việc cu a thành viên ; r â u 13 Bạn n h ậ n xét n o mối q u a n hệ ụ i a c c nh viên tro ng niióm4) ,1 Q u a n hệ t r o n g nhỏm Khônẹ; thân thiện K h thân thiện T h â n thiện r K h ô n g hao giò T hir ờng xuvên > _ T h in h t h o a n g _ *_ z "Ị J C â u 14 Bạn đ n h giá thô vê kh a n ă n u cliàp nhận s ự k h c biệt tron ti nhõm c u a cá c t hành vi ên? (chi c h ọ n cà u Irá lùi) □ K h ỏ c h â p nh ận s ự khác hiệt □ C h ấ p nhậ n s ự k h c biệt □ D ề d n g c h ấ p n h ậ n k h c hiệt ( ' â u 15 Bạ n nhậ n xét thô vê k h a n ă n g lãim n g h e c u a thàn h viên l m việc Ironụ n h ó m ? (chi c h ọ n I câu trá iời) □ C h a tốt □ K h tốt □ T ốt C â u 16 Bạn đ án h ilia th e thái đ ộ thiini ilia c ù a c c thành viên Irong n h ó m ? (chi c h ọ n I câu tra lời) □ N h i ệ t tình □ K h nhiệt tinh □ C h a nhiệt tình C â u 17 Khi có t h n h viên ttặp k h ó k h ă n troniỊ q u trình làm việc n h ó m thi c c th ành viên khác tro n g n h ó m c ù a bạn thtrờim: (chi c h ọ n I càu tra lời) □ G i ú p đ ỡ d ự a trê n qu an hệ cá n h n □ G i ú p đ ỡ d ự a yêu c u ho àn thành m ục tiêu c h u n g □ K h ô n g g i ú p d ợ c vỉ mồi th n h viên phai ho àn th n h việc m ình C â u 18 Bạ n n h ậ n xét the n vê s ự tuân thu cua cá c t h n h viên dôi với n h i ẹ m vụ dã d ợ c n h ỏ m ph ân c ô n g ? (chỉ ch ọ n câu tra lời) □ C h a tốt □ K h tốt □ Tốt C â u 19 B n đ n h giá k h ả n ă n g dặt c â u hoi củ a cá c th n h viên Irong n h ó m n h n o ? (chi c h ọ n câu trá lời) □ C h a tốt □ K h tốt □ Tốt C â u 20 T r o n g q u trình làm việc n h ó m , nhìn c h u n g m ứ c độ hàn th â n bạn t h ự c cá c kĩ n ă n g d ưới n h thê n o ? ( ĩ) n h d ấu “ x ” v o cột phù hợp) Kỹ n ă n g ắ n g n g h e nmrời khác ị Dặt câ u hói, chát vấn L_.~ _ _ ' — - C h u n tốt Ị M ú c độ —— K h tốt J Tốt ( â u 23 Hạn c h o rãng, đ â u n g u y ê n nhân ụâv r;i n h ữ n g k h ó khăn kê Ironự q u trình làm việc n h ó m cu a sinh vièn: (co thè chọn n h iê u câ u trá l ò i ) □ T h i c u kiên th ứ c vê làm việc nh ó m □ K h ô n g d ợ c làm việc n h ó m ih u ò i m xuyên □ C h a nhận tliírc đ ợ c tâm qu an t i ọ n u cua làm việc nh ỏ m □ Y thứ c làm việc n h ó m c h a cao □ i hiếu s ự h n ụ dẫn , đ tạo làm việc nhóm □ N h ìr n g tác đ ộ n g k h c h q u a n vò đicu kiện làm việc n h ó m ( k h ô n g gian , thời gian, c ô n g c ụ / p h n ụ tiện ho trợ làm việc n h ó m ) Y kiên khác (xin ghi rõ): C â u 24 Nhìn chung, bạn đánh giá yếu tố sau dối với nhóm bạn dã tham gia? (D án h dấu ‘V vào cột phù hợp) Các yếu tố Chua lốt Khá tốt rốt S ự điều hành cùa trương nhóm Sự phàn chia c ô n g việc nhóm T ô chức nhóm làm việc K> diều hòa, giai mâu thuẫn nhóm Sự chia sè ý tư n g nhóm Sự tuân thu nhiệm vụ phân công C â u 25 T heo bạn, yếu tố sau có m ức độ anh hướng n h đến hiệu quà làm việc cua nhóm ? Múc độ Yếu tố Ảnh huóng nhiều Lịch học Không gian làm việc Anh h u ó n g Không ánh hiiong nh ó m I hời g ia n ir o n u mồi m ô n học Tài liệu học tập Qui m ô lứp h ọc ( ' â u 26 N ế u hạn c ó n h u c ầ u phát triền kỳ n ă n ụ làm việc n h ó m , th eo bạn: - N h t n r n e , K h o a c ầ n làm dô hồ trợ sinh \ iên? - Mồi sinh viên cầ n làm gì? Một số t h ô n g tin v ề bạn: (7/7// tính: □ N am □ Nữ N gành học: ỉ lọc lực bạn lừ: □ X u ấ t sắ c □ (ỉió i Bạn là: □ K há □ Tfì □ T n m v bình □ Còn lại □ Cán lớ p h o ặ c cán Đ oàn □ Sinh viên h o ặ c đoàn viên hình thư ờng X in cảm ơn bạn! P H Ị LỤ C PI ill' l l T R Ư N G ( ’A l l V KI I N ( D n h cho I>iang \ iên) Dừ ỊỊÓỊ) p h n nans’ c a o h iệ n q u a làm việc nhỏm , rèn lu y ệ n k ỳ n â n g /àiiì việc nhòm cho sin h v iên , kinh m o n g quỷ Thày/Cô vui Ìòiìi’ clio h ièt Ý kiên IV n h ữ n g càu h o i d i Xin cam ơn (Ịiỉỷ Thây/C ô vi s ự c ộ n g lác! T rong m ôn học cua T h ầy/C ó , làm việc nhỏm \ó i sinh viên cỏ ý niỉhìa tho nào? Khi làm việc nhóm học tập, sinh viên cua T h ầv /C ô thư n g tiến hành theo nhìrng cách thức nào? 'y ' X TỈ CO T h ây /C ô , dê làm việc nhóm hiệu cân có n h n g kỳ gi? ' % T h ây /C ô ch o răn g sinh viên cua dà áp dụng nh n g kỳ làm việc nhỏm n h the nào? f T hây/C ô đánh giá sinh viên thường yêu diêm irons’ làm việc nhóm? T hâv/C ô có kinh nghiệm lời k h u y ên í»ì dê nâng c ao kỹ nănu làm việc nhóm cho sinh viên? PHỤ LỤC BIÊN B A N Q U A N SÁ T - D ự G IÒ c o L À M VỈẸC N H O M M ô n h ọ c : L p : G i ả n g v i ê n : Đ ịa đ i ể m : T h i g i a n : N h ỏ m sinh viên (sò lượng, n a m & n ữ ) : C h u n bi ị trí, iiiâỵ bút ghi chép, t â m thẻ q u a n sát, T i ế n h n h : q u a n sát trực tiếp ti nu việc thực kĩ n ă n g làm việc n h ỏ m c u a sinh viên nhi c h é p dâ Trong làm việc nhóm C c biểu hiên « Sự lư n a tác thành viên I _ _ M ứ c đô• _ S ự p h àn cônti n h iệ m vụ íiiừa th ành viên S ự th a m gia c u a cá c t h n h v i ê n _ _ _ I C ác thành viên d èu dưa ý k i ế n _ _ _ ^ _ ỉ C c t h n h viên nhìn v n g i trình b y, k h ô n g làm việc riêng _ C c thành viên tậ p t ru n g v o nội d u n g thao luận ! K h ô n g cat n g a n g lời n gư ời d a n g trình bày thào luận V a níihe n e i trình b y v a ghi lại ỷ c h í n h , S ự n g h i ê m túc lẳn g n g h e ị _ _ 1lói d ú n gc nội đanti tháo luận » d u n g W «_ _ _ í loi cỉúng lúc V ân đ ê c h a rõ đ ợ*c hỏi * lại _■ nụ»ay 'r _ T ậ p tr u n g hói v diễn b iến c ủ a vấn dề đ a n g th ao luận _ i Hói v ới thái d ộ thiện chí, tinh thần x ây d ự n g S ự q u y ê t đ o n c ù a n h ó m t r n g (N T) ' n ă n u diều h ò a m â u thuẫ n tr o n g nội n h ó m N T K n ă n g tò c h ứ c , phối h ợ p c c thành viên c ủ a N T C c t hành viên g i ú p đ ỡ lẫn n h a u đê ho àn t hành m ục tiêu chuntỉ Bâu k h ô n u khí tâ m lý t r o n a n h ó m làm việc I YÌỀS ly ẳ n thủ nhiệm vụ đâ đ u ợ c phân công nhóm viên I B C c đ i ề u k iệ n c ú a l m việc n h ó m Y ế u tố Qui m ô cu a n h ó m I T h a i ại an làm việc Địa d iê m làm việc N g u ó n tài liệu vẻ c hu đề làm việc C ô n e cụ làm việc ( m y tính íĩiấv b ú t , ) N h ậ n xé t c h u n g Đ n h giá P H Ị LỤC MÀU PH O N G VAN SÂU ( D n h c h o sinh viên) D ê íỊÓp p h â n nâng cao hiệu lỊiut làm việc nhóm, rèn luyện kỳ nănư Ịàìỉĩ việc nhỏm ch o sin h vièn Xin hạn vui lò nạ tiíì lò i theo n h ù n g câu hoi d i Sinh viên c ỏ Ihê thu đ ợc n h ữ n g thôn S' qua làm việc n h ó m tro n g học tập? I heo bạn, đe làm việc nh ó m thành cò n g cần có n h ữ n g đ i ề u kiện nào? Bạn thấy làm việc n h ỏ m , sinh viên t h n g y ế u n h n g đ iề m nào? Bạn đ n h giá n h vè cách thức tổ c n h ữ n g n h ỏ m làm việc tro n g học tập m m in h t n g tham gia? T r o n g q u trình làm việc n h ó m , b ạn t h n g g ặ p n h ữ n g k h ó khăn LÙ? T h e o h n , đâu n g u y ê n nhâ n c u a nluìiìg kho khăn I ro n g q u trình làm việc n h ó m s i n h vi ên? T h e o h n , đ ê n â n g c a o kỳ n ă n ụ làm việc nhóm: - Với kinh n g h i ệ m cua b ạn, sinh v iê n cần làm gì: - G i o v i ê n c ó thê trợ g iú p nh ìr ng gì: - N h t r n g c ó thê trợ g i ú p n h ữ n g gì: Bạn vui l ò n g cho biết m ộ t s ố t h ô n g tin thân: I lọ t ê n : Giớ i tính: Nam □ Nữ □ N g n h h ọ c : Xin cam ơn bạn! PHỤ LỤ C KlVỉ Q U A XU Ỷ N.thức & II.dộng Mức độ KN 2 2.28 2.35 2.41 2.2 2.3 2.71 2.70 92 0 2 46 1.86 2.29 1.86 2.14 2.00 2.00 2.43 2.71 2.00 1.57 2.86 2.14 2.00 2.14 2.57 1.86 2.57 1.86 2.00 2.27 2.64 2.31 2.53 2.38 2.42 2.68 2.51 2.35 2.17 2.85 2.46 2.38 2.46 2.59 2.39 2.71 2.39 3 2 P027 2.92 P028 2.62 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 P026 2.69 3.00 2.77 2.92 2.77 2.85 2.92 2.31 2.69 2.77 2.85 2.77 2.77 2.77 2.62 2.92 2.85 2.92 2.69 2.85 Mã phiếu - s v TB nhặn lliức Mức [...]... nhóm cho sinh viên Điều này thế hiện trước hết ở qui mô lớp học và nhóm làm việc, nếu qui mô sì số lớp lớn, nhóm làm việc đông thì rất khó để sinh viên triển khai làm việc nhóm có hiệu quả riếp theo, cách thức kiểm tra đánh giá quá trình tham gia nhóm làm việc cũng có tác dộng tới việc phát triển V thức làm việc nhóm của sinh viên V iệc hình thành và phát triển kĩ năng làm việc nhóm cho sinh viên chịu... h ó m cua sinh viên Dựa vào cơ sơ lý luận về kỹ năng, các đặc diếm và điều kiện của nhỏm nho - nhóm làm việc, chủng tôi đánh íỉiá kv năng làm việc nhóm cua sinh viên được thê hiện ơ các chi so cơ hãn sau: 1.5.2 ỉ Nhận thức của sinh viên vè kĩ nãtiịỉ lùm việc nhóm Nlìận thức dược V nghĩa, tầm quan trọng cua làm việc nhóm; I liêu các diêu kiện, dặc diêm, qui trình cua làm việc nhóm Sinh viên pl at biết... hiện cua sinh viên trong làm việc nhóm như: - Mối quan hệ giữa các thành viên trong nhỏm; - K ỹ năng chấp nhận sự khác biệt trong nhóm; - K ỳ năng lắng nghe của các thành viên trong nhóm; - Thái độ tham gia làm việc nhóm của các thành viên; - Cách thức giúp dừ, chia se khó khăn khi làm việc nhỏm; - Mức độ tuân thú nhiệm vụ được phân công trong nhóm; - K ỹ năng đặt câu hỏi trong quá trình làm việc nhóm. .. sinh viên tronu nhóm làm việc Vồn tri thức: là yếu tố ảnh hườnu trực tiếp đen việc hình thành kĩ năng làm việc nhóm của sinh viên Nó biếu hiện lnrức hết ư vốn tri thức cua sinh viên vè chủ đề làm việc nhóm và, thứ hai, quan trọng hơn là nhừnu hiểu biết cua sinh viên về nhóm làm việc và kĩ nãna làm việc nhóm 34 Diên kiện làm việc nhóm: là nhừiìg tranu thiêt bị nlur pliuơnụ tiện nghe nhìn, kẽt nôi thôrm... nhỏ, kỹ nàng làm việc nhỏm; phương pháp dánh uiá kỹ năng làm việc nhóm, việc hình thành và bôi dường kỳ năng này cho sinh viên [14] 14 Như vậv các công trinh nụhiên cửu \ê lí luận và thực liên cua các tác íĩiá trong và nuoài nước dã làm sánu lo nhiêu vân dê kỳ 11 ãnụ, kỳ năn li làm việc nhóm Tuy nhiên việc di sâu nghiên cửu một cách hệ thông vê kv năng làm việc nhóm cua sinh viên Irong hoạt dộnụ học. .. làm việc nhóm trong học tập, nội dung cách thức làm việc nhóm và nhân tố ảnh hưởno, tới kĩ năng làm việc nhóm Thải độ làm việc nhóm: thể hiện ở nhu cẩu làm việc nhóm, động lực làm việc nhóm, tính tích cực, tự lực, sự say mê với tinh thần quyết tâm cao và V chí khắc phục khó khăn đẻ hoàn thành các nhiệm vụ được phân công tùy theo vị trí và vai trò của bán thân sinh viên tronu nhóm làm việc Vồn tri thức:... íìiúp sinh vicn làm việc nhóm dạt kết quá cao Mõi tiỉrờniỉ làm việc nhóm: là môi trường xung quanh sinh viên; môi trường tự nhiên (khí hậu, thời tiết, khônsi gian, ) ; môi trường xã hội (sự phái Iriến xà hội, vêu cầu thời đại, mối quan hệ với bạn bè, môi Irirừng tập the ) Những điều kiện này ánh hirơne, trực tiếp tới việc hình thành và rèn luyện kĩ năng làm việc nhỏm của sinh viên Thời gian lùm việc nhóm: ... kĩ năng làm việc nhỏm, sinh viên cần có quĩ thời gian ôn định và phù hợp với nhiệm vụ học tập của họ Diều này tnrớc hết thể hiện ở việc sắp xếp lịch học cân đối và ốn định; các nhiệm vụ học tập thông qua làm việc nhóm cần phái có thời gian đủ để sinh viên có thế triển khai một cách có kết quả Việc (ỏ chức, quan lý lớp học: có tác dụng tới quá trình hình thành và rèn luyện, nâng cao kT năng làm việc nhóm. .. moi sinh viên 1.4.3 lioạt dộng hoc tập của sinh viên Học tập là hoạt độníì chu yếu cùa sinh viên Tuy nhiên, học tập cua sinh viên khác với học tập cua thanh thiêu niên học sinh cả về chức năng, tính chat và động cơ học [11; 15; 30J C l ì ử c n ă n g h ọ c c ù a s i n h v iê n í lọc cua sinh viên không đơn thuần là lĩnh hội các tri thức khoa học phô thòng mà là quá trình học tập nghề nghiệp Dối tượng học. .. nghiệm Do sự khác hiệt này nên các sinh viên mới nhập học (năm thử nhất) thường gặp bò IIUỜ, khó khăn trong việc cluiyán từ phương pháp học phô thông sang học theo phương pháp học đại học V ì vậy, nhiều sinh viên không dạt thành tích học tập cao, mặc dù khi học phô thông luôn là học sinh giỏi 0 đàv những buổi trao dối về phương pháp học tập cho sinh viên mới vào trường thường có ý nghĩa thực tiễn to ... tài: Kỹ làm việc nhỏm sinh viên trtròng Đại học Đà Lạt" M ụ c đ í c h n g h i ê n c ứ u Tìm hiêu thực trạ nu mức độ kv làm việc nhỏm sinh viên Đại hoc Đà ỉ.ạt; khó khăn sinh viên cặp phai làm việc. .. độ sinh viên làm việc nhóm, tự đánh ỉiiá cùa sinh viên kĩ cua làm việc nhóm, nhũng khó khăn sinh viên thường gặp làm việc nhóm nguyên nhân cùa khó khăn này, yếu tố ảnh hường đến kĩ làm việc nhóm, ... mong muốn cùa sinh viên việc bồi dưỡng kĩ làm việc nhóm với giàne, viên nhà trường; nhận thức cùa giàng viên làm việc nhóm, đánh giá giáng v iên kĩ làm việc nhóm cùa sinh viên học tập Chúng xây